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高中化學(xué)課堂教學(xué)方法分析論文
摘要：高中化學(xué)在高中所有課程當中，占有重要的地位。高中化學(xué)是高考當中的必考科目，可見(jiàn)，學(xué)習高中化學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用。因此,本文對高中化學(xué)的教學(xué)工作進(jìn)行相關(guān)的探究。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；探究
中圖分類(lèi)號：G642文獻標識碼：A文章編號：2095-6517（2015）10-0062-01
目前，我們國家對于高中化學(xué)的教學(xué)越來(lái)越重視，在新時(shí)代的發(fā)展要求下，對于高中化學(xué)的教學(xué)工作提出了新的要求，我們廣大高中化學(xué)教學(xué)工作者和高中化學(xué)學(xué)習者要深切認識到這種變化，從而才能夠將高中化學(xué)這門(mén)課程學(xué)好。
一、高中化學(xué)課堂教學(xué)方法
在當前的情況之下，我們對于化學(xué)教學(xué)方法，要有足夠的認識。所有課程的教學(xué)方法都大同小異，但我們要將教學(xué)方法與高中化學(xué)的教學(xué)目的結合在一起。在我們國家的中小學(xué)教育中，常用的教學(xué)方法有講授法、演示法、練習法、實(shí)驗法、課堂討論法等。在高中化學(xué)教學(xué)當中，我們要將這些教學(xué)方法與高中化學(xué)的知識結構特點(diǎn)相結合在一起，才能更好地實(shí)現高中化學(xué)的教學(xué)任務(wù)。以下，對于上述學(xué)習方法與高中化學(xué)相結合，進(jìn)行細致的分析。
1.講授法
在高中化學(xué)的課堂上，教師以講解課本為主要方式向學(xué)生傳授化學(xué)知識的方法，稱(chēng)為講授法。這種教學(xué)方法是目前最主要的高中化學(xué)教學(xué)方法，高中化學(xué)課本上涵蓋了大部分的高中化學(xué)知識點(diǎn)，只有將化學(xué)課本上的知識點(diǎn)完全理解好，教師才能夠在課堂上熟練而又條理清晰地進(jìn)行教學(xué)；只有明確化學(xué)課本上的各個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生才能夠有條不紊地進(jìn)行高中化學(xué)的學(xué)習。講授法最大的優(yōu)點(diǎn)就是教師與學(xué)生之間進(jìn)行面對面的交流，從而教師將化學(xué)知識傳授給學(xué)生。例如：在進(jìn)行高中化學(xué)《酸堿中和反應》這一節的教學(xué)時(shí)，教師在課堂上利用講授法，向學(xué)生講述酸的性質(zhì)，堿的性質(zhì)，以及酸堿之間可以發(fā)生反應生成鹽和水，這樣的反應我們稱(chēng)之為酸堿中和反應。通過(guò)教師耐心地向學(xué)生講授這一章節的各個(gè)知識點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠清晰地了解什么是中和反應。
2.演示法
演示法通常來(lái)說(shuō)就是在課堂上，教師通過(guò)演示，讓學(xué)生能夠理解某一個(gè)知識點(diǎn)。例如：在高中化學(xué)的學(xué)習當中，我們在制取二氧化碳這一節上，會(huì )涉及到用澄清的石灰水來(lái)檢驗二氧化碳的存在，教師就可以通過(guò)向學(xué)生演示二氧化碳放入到澄清石灰水中，澄清石灰水變渾濁的現象。如果不做這個(gè)演示，學(xué)生無(wú)法通過(guò)教師的口頭描述，對于二氧化碳與澄清石灰水反應變渾濁這一現象有一個(gè)比較好的理解，所以在需要演示法來(lái)進(jìn)行知識點(diǎn)學(xué)習的章節，我們就需要利用演示法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
3.練習法
練習法就是通過(guò)課堂練習，以此來(lái)讓學(xué)生能夠理解知識點(diǎn)包含的內容，并且有一個(gè)深刻的印象。例如：在學(xué)習高中化學(xué)有機物那一章節的時(shí)候，就可以布置適量的課堂練習，讓學(xué)生進(jìn)行練習，以便讓學(xué)生能夠徹底理解烷、烯、烴、醛、醇類(lèi)物質(zhì)不同的化學(xué)性質(zhì)。
4.實(shí)驗法
實(shí)驗法就是在高中化學(xué)課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗室，通過(guò)做化學(xué)實(shí)驗，完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)的要求。例如：我們對于高中化學(xué)當中涉及到的利用雙氧水制取氧氣的實(shí)驗，我們不能夠通過(guò)講授法等來(lái)完成這個(gè)章節的教學(xué)，我們只有通過(guò)在實(shí)驗室中，讓學(xué)生自己親自動(dòng)手做利用雙氧水制取氧氣這個(gè)實(shí)驗，才能夠讓學(xué)生能夠以切身的經(jīng)歷，觀(guān)察到這個(gè)實(shí)驗當中各種物質(zhì)的變化，以及產(chǎn)生氧氣的現象，是否發(fā)光放熱等。
5.課堂討論法
課堂討論法就是在高中化學(xué)課堂上，在老師的組織下，學(xué)生進(jìn)行自由的課堂討論，以學(xué)習相關(guān)的化學(xué)知識點(diǎn)，交流不同的意見(jiàn)。例如：在高中化學(xué)的學(xué)習當中，有一章節是關(guān)于氫氣的學(xué)習，在這堂課上，教師可以采用課堂討論法來(lái)進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生討論氫氣的制取和用途，有的學(xué)生認為氫氣可以通過(guò)電解水的方式來(lái)進(jìn)行制取，氫氣可以用作航天所用的燃料；而有的同學(xué)認為可以用鹽酸和鐵反應制取氫氣，氫氣可以用作制作氫氣球等。因此，可以采用課堂討論法，對氫氣的制取和利用途徑進(jìn)行談?wù)�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
二、高中化學(xué)教學(xué)方法的變化
在新時(shí)期下，新課標對于高中化學(xué)的教學(xué)方法，提出了新的要求。在過(guò)去我們對于高中化學(xué)的教學(xué)中，僅僅只是要求學(xué)生能夠掌握住相關(guān)的理論知識，注重的是學(xué)生對于化學(xué)公式和化學(xué)實(shí)驗現象的熟記程度，不是很注重學(xué)生對于高中化學(xué)知識的靈活運用。但是隨著(zhù)我們國家經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進(jìn)步，發(fā)現過(guò)去的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現代社會(huì )發(fā)展的需要，所以在當前，教師更加注重培養學(xué)生能夠靈活應用化學(xué)知識的能力，也更加注重學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手能力。過(guò)去我們國家側重的是培養理論型的高中化學(xué)人才，而現在我們更加傾向于培養實(shí)驗型與理論相結合的人才，這就是我們當前高中化學(xué)教學(xué)方法改變的傾向。本文緊緊圍繞高中化學(xué)教學(xué)探究這一主題，進(jìn)行了相關(guān)研究，結合筆者多年的高中化學(xué)學(xué)習和教學(xué)經(jīng)驗，得出了以上的研究成果。希望本文能夠為我們國家高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供一定的理論幫助，也希望我們國家的高中化學(xué)教學(xué)工作能夠更加成熟、更加成功。固然本文也存在著(zhù)很多的不足，懇請廣大讀者能夠批評指正。
參考文獻
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[3]朱蔚雯.基于有效教學(xué)理論的化學(xué)探究實(shí)驗的組織與引導策略研究[D].蘇州大學(xué)，2010.
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