多元智能理論在中職物流管理教學(xué)的論文

關(guān)于多元智能理論在中職物流管理教學(xué)的論文

　　當前的中職教育現狀不容樂(lè )觀(guān)。多數人都將原因歸結于生源質(zhì)量差、教學(xué)模式化等原因。但是隨著(zhù)研究的進(jìn)一步深人發(fā)現，當前的中職教育仍然在采用傳統的職能理論。這樣近年來(lái)中職教育的現狀癥結所在就不難發(fā)現了，即中職教育忽視了多智能元素的學(xué)生主體需求。在當前的職能化社會(huì )中，教育的潛能開(kāi)發(fā)作用尤其凸顯。因此將中職教育與多元智能化理論相結合是十分必要的。本文以多元智能理論在中職物流管理課 程教學(xué)中的應用為例，對多元智能理論進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，并對多元智能 理論在物流管理教學(xué)中的應用情況進(jìn)行了探究。

　　一、多元智能理論的內涵與特征

　　多元智能理論最初是由美國的發(fā)展心理學(xué)家霍華德？加德納提出的。他進(jìn)行了不同對象的人腦與智能研究，進(jìn)而對傳統的職能理論進(jìn)行了修改，提出了多元智能理論。在新的職能理論中,修正了智能的定義，智能即指在單元或多元環(huán)境中解決問(wèn)題并創(chuàng )造一定價(jià)值的能力,它還包括一整套使人們能夠在生活中解決各種問(wèn)題的能力及人們在發(fā)現問(wèn)題或尋求解決辦法時(shí)不斷積累新知識的能力。

　　新的多元智能理論中包括語(yǔ)言智能、音樂(lè )智能、人際交往智能、自我認識智能及自然智能等多種智能。新的智能理論改變了傳統的單一智能理論，將人作為一個(gè)復雜得多智能個(gè)體。多元智能的開(kāi)發(fā)需要不同的潛力開(kāi)發(fā)方式,在教學(xué)中的應用亦是如此。如果將多元智能理論應用于教學(xué)中,將有利于教師根據學(xué)生的潛力、興趣等進(jìn)行職業(yè)教育，具有極大的現實(shí)意義。

　　多元智能理論中的職能都具有普遍性、發(fā)展性、差異性、組合型。

　　二、多元智能理論在中職教學(xué)中的應用

　　1.多元智能理論對于教學(xué)的指導意義

　　基于中職教育的特點(diǎn)，中職教育為多元智能理論提供了應用平臺;而多元智能.理論應用與中職教育中能對中職教育的發(fā)展產(chǎn)在傳統的教育理念中，人們普遍認為考試中成績(jì)差的學(xué)生就是差生。中職教育就是針對差生的文化水平及專(zhuān)業(yè)技能的專(zhuān)門(mén)教育。職業(yè)教育的目的在于培養具有專(zhuān)業(yè)技能的人才。不同于普通教育與成人教育，職業(yè)教育注重實(shí)踐技能與實(shí)際工作能力的培養。

　　根據霍德華?加德納的多元智能理論，秀學(xué)生的語(yǔ)言職能與邏輯智能較高。根據中國的教育側重點(diǎn),語(yǔ)言與邏輯智能突出的學(xué)生適應從小學(xué)到大學(xué)的應試教育,所以他們的教育一般都是緊跟國家教育模式的理想途徑。對于不能正常進(jìn)人大學(xué)而進(jìn)人職業(yè)學(xué)校學(xué)生，他們不是智能不高，而是他們的職能側重于空間、音樂(lè )、人際等方面,也就是說(shuō)他們的空間智能、人際智能較為突出。這種學(xué)生進(jìn)人職業(yè)學(xué)校，會(huì )直接有利于中職教育的發(fā)展。他們在中職教育中能夠成為現代化社會(huì )所需要的高素質(zhì)技能型人才。

　　多元智能化理論對人的多項智能機智能的開(kāi)發(fā)都做了探討。這對于專(zhuān)門(mén)進(jìn)行智能開(kāi)發(fā)的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)起到大綱的作用,可以說(shuō)多元智能理論對于中職教育教學(xué)方式、教育評價(jià)體系、教育學(xué)生管理工作具有指導意義。

　　2.多元智能理論的實(shí)際應用

　　多元智能理論在計算機教育、語(yǔ)言教育等各學(xué)科都有應用，本文就多元智能理論在物流管理教學(xué)中的應用為例進(jìn)行其應用說(shuō)明。

　　邏輯-數學(xué)智能在物流管理教學(xué)中的應用方面，邏輯-數學(xué)智能即指數字與推理能力。不論是計算機專(zhuān)用或物專(zhuān)業(yè)都需要邏輯-數字智能。由于種種原因，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生一般數學(xué)成績(jì)都不是很理想,所以在數字-邏輯智能方面會(huì )有一定的難度,但是還是有一些學(xué)生在這方面很有天賦的。要開(kāi)發(fā)學(xué)生在這方面的智能,需要先要設計好課程，進(jìn)行智能的細化引導。然后再以興趣小組的方式鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我興趣學(xué)習。

　　語(yǔ)言智能在物流教學(xué)中的應用方面,語(yǔ)言智能是指閱讀、寫(xiě)作及語(yǔ)言溝通能力,具體包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本技能。一位在日常生活中寡言的人,可能在網(wǎng)絡(luò )虛擬世界中具有高語(yǔ)言智能，他只是習慣借助網(wǎng)絡(luò )發(fā)表見(jiàn)解。同時(shí)善于運用符號、圖像、聲音等的學(xué)生同樣可能具有高語(yǔ)言智能。

　　人際關(guān)系智能也在物流管理教學(xué)中應用。根據物流管理的教學(xué)，人際智能也是需要開(kāi)發(fā)的。人際關(guān)系智能是能夠與他人有效溝通,關(guān)注他人情緒、動(dòng)機和技能等方面并且能夠與其進(jìn)行有效交往的能力。在教學(xué)中,老師可以通過(guò)組織學(xué)生共同完成某項學(xué)習任務(wù)來(lái)開(kāi)發(fā)、鍛煉發(fā)展人際關(guān)系智能。例如物流管理教學(xué)中，老師可以將學(xué)生劃分成合作小組進(jìn)行物流方案探討，進(jìn)而在合作中開(kāi)發(fā)學(xué)生的交際智能。

　　空間智能的教學(xué)開(kāi)發(fā)中,首先明確空間智能即指能以三維空間思考而且準確地感覺(jué)視覺(jué)空間并把內在的空間世界表現出來(lái)的能力。該能力在社會(huì )的發(fā)展中作用不斷凸顯。當前的運輸方案制定中都加人了多媒體技術(shù)，物流管理中也離不開(kāi)空間智能，這就需要具有出眾的空間想象能力。在該方面的人才培養中要注重引導學(xué)生，并利用具體的素材來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野，老師也可以激勵學(xué)生自行利用空間想象智能進(jìn)行設計。

　　中職教育中也有音樂(lè )智能相關(guān)的開(kāi)發(fā)應用。音樂(lè )智能是指能覺(jué)察、辨別、改變和表達音樂(lè )的能力。在物流管理教學(xué)中這項智能顯得不太重要，但是其中的原理卻是可以在其他領(lǐng)域應用的。比如一種設計感覺(jué)能力,在音樂(lè )智能開(kāi)發(fā)中更多注重的是一種發(fā)散思維的創(chuàng )新能力。

　　三、結語(yǔ)：

　　多元智能理論對中職教育的發(fā)展具有指導意義。在中職教育中廣泛應用多元智能理論，可以有效彌補中職教育在生源質(zhì)量方面的不足,有利于為社會(huì )培養出合格的專(zhuān)業(yè)技能人才。

【多元智能理論在中職物流管理教學(xué)的論文】相關(guān)文章：

物流倉儲管理論文07-20

物流管理論文11-09

物流管理論文致謝精選07-04

物流倉儲管理論文(13篇)07-20

班級管理論文07-10

稅務(wù)管理論文02-27

酒店管理教學(xué)人力資源管理論文07-04

中國幼兒教育與多元智能理論03-31

企業(yè)戰略管理論文07-14

現代企業(yè)管理論文07-26