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《兒童和平條約》課堂記錄
〖教材分析〗
這篇課文是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。條約一開(kāi)頭就點(diǎn)明了未來(lái)的世界應該和平，接著(zhù)，文中表達了他們對戰爭的憎惡和對美好生活的向往。最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會(huì )和平。這份公約語(yǔ)言簡(jiǎn)練，概括性強�？蚣芮逦�，層次分明。全文分為八小節來(lái)寫(xiě)，正好八句話(huà)。但八句話(huà)敘述的方式各有不同，第二句采用肯定句式“我們要……”，第三句又用否定句式“我們再也不要……”。程度逐句加深，最后一句點(diǎn)明了實(shí)現和平的方法，有效地總結了全文。
〖教學(xué)目標〗
1.讀懂課文，朗讀課文。
2.認識生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“和平”，難點(diǎn)詞語(yǔ)“條約”“無(wú)家可歸”“生命之源”。
3.能聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )和平對每個(gè)人的意義，嘗試用恰當的語(yǔ)言表達自己的真實(shí)感受。
〖教學(xué)構想〗
這篇課文看似一篇簡(jiǎn)單的兒歌，但細細讀過(guò)卻發(fā)現這是一個(gè)充滿(mǎn)抽象詞語(yǔ)和深刻含義的條約。怎么教？抓住“讀書(shū)”這個(gè)中心，向外延伸，延伸到整個(gè)世界，調查、研究，然后回到課堂，再來(lái)體會(huì )理解這個(gè)條約，相信這個(gè)辦法能行。在課堂教學(xué)的整個(gè)環(huán)節上，從預習反饋開(kāi)始，然后展開(kāi)整個(gè)文章。由于文章中幾乎每句話(huà)都包含著(zhù)一個(gè)深刻的社會(huì )問(wèn)題，如果悉數研究，學(xué)生水平達不到，時(shí)間也不夠，因此我根據學(xué)生所關(guān)注的焦點(diǎn)集中探討一至兩項內容，再體會(huì )朗讀，其他內容作為非重點(diǎn)，達到“讀之初體驗”就可以。最后，要激發(fā)學(xué)生強烈的要求和平的愿望，對全世界發(fā)出呼喚。
課前準備：
1.了解世界各地是否有戰爭，為什么要戰爭，是誰(shuí)侵略誰(shuí)。［可從每天的報紙上獲得資料，也可請教家長(cháng)，有條件的可上網(wǎng)查詢(xún)。既鍛煉了學(xué)生搜集資料的能力，也在閱讀中增加了識字量，擴大了知識面，提升了三年級學(xué)生的觀(guān)察視角和思想層次。］
2.查找《兒童和平條約》制定的年代背景資料。
3.初讀課文，解決字音，連同下面的注解一起閱讀。
4.投影器
〖教學(xué)過(guò)程〗
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師：今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文，板書(shū)：兒童條約［我故意少寫(xiě)一個(gè)詞。］
生：“不對不對！老師，少了和平這個(gè)詞！”［同學(xué)們都急著(zhù)喊。］
師：沒(méi)錯，你們預習得真認真！用紅筆將“和平”補充好。
齊讀課題：兒童和平條約
師：1986是什么年？
生：國際和平年�。塾械耐瑢W(xué)立刻舉起了手。他們預習得真認真。］
師：你們還了解到什么？
生：“中國有個(gè)小學(xué)生叫劉玲，她在紐約法拉立草坪公園簽了《兒童和平條約》�！�
生：“不對，我給你改正一個(gè)錯誤，是法拉興公園！不是法拉立！”［看著(zhù)戎世光同學(xué)那認真的勁兒，值得表?yè)P。我伸出了大拇指。］
師：有句話(huà)叫“只知其一不知其二”，同學(xué)們已經(jīng)知道其一，知不知道其二呢，這份全世界各國兒童共同簽署的條約是一份怎樣的條約呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。
生：是一份讓大家和平的條約。
生：是說(shuō)全世界的小朋友告訴全世界的大人：不要再打仗了！
師：說(shuō)得都有道理，你們“既知其一又知其二”。
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師：課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀吧！
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