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項目化教學(xué)改革模擬電子技術(shù)論文
1項目化在模擬電子技術(shù)教學(xué)中的應用
1.1教學(xué)內容以具體項目為依托
從選用項目化教學(xué)的教材到課堂轉移到理實(shí)一體化的實(shí)驗實(shí)訓室，以期最大程度地將傳統的理論知識融入到每個(gè)項目中的簡(jiǎn)易電子產(chǎn)品設計，項目設計內容跟隨理論知識由淺入深、由簡(jiǎn)到難，將模擬電子技術(shù)中的理論知識分層次、分章節地融入每個(gè)電子產(chǎn)品制作，實(shí)現真正意義上的項目化的理實(shí)一體化教學(xué)。
1.2教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體
項目化的知識體系，理實(shí)一體化的實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)環(huán)境，可以實(shí)現學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程，教師起著(zhù)引導作用，整個(gè)項目過(guò)程完全由學(xué)生自主完成，學(xué)生可以進(jìn)行分組討論，查漏補缺，最終實(shí)現個(gè)人掌握理論知識并轉化為實(shí)際項目的制作與功能實(shí)現。這種教學(xué)方式有益于學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性和特長(cháng)，在此過(guò)程中也培養了學(xué)生的責任感和協(xié)作精神，體驗到個(gè)人與集體共同學(xué)習和收獲的成就感。在理實(shí)一體化的環(huán)境中進(jìn)行的項目化教學(xué)很好地實(shí)現了教學(xué)過(guò)程中老師引導，學(xué)生成為課堂主體地位的教和學(xué)的效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習理論知識的動(dòng)力，提高了學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生在課程學(xué)習中對本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)能力素質(zhì)要求有了真切的感悟和體驗。
2理實(shí)一體化環(huán)境中項目化教學(xué)設計
模擬電子技術(shù)課程的項目化教學(xué)設計，即在理實(shí)一體化實(shí)驗實(shí)訓環(huán)境下將課程進(jìn)行項目化�，F以項目二簡(jiǎn)易擴音器的認識與檢測為例，結合模擬電子技術(shù)課程的實(shí)質(zhì)內容，對課程進(jìn)行以下設計，為理實(shí)一體化環(huán)境下模擬電子的項目化教學(xué)研究作以參考。
2.1簡(jiǎn)易擴音器的制作項目簡(jiǎn)介
簡(jiǎn)易擴音器的主要功能是將聲音信號轉換成電信號，簡(jiǎn)易擴音器內部電路將小信號放大后通過(guò)揚聲器播放出來(lái)，主要有以下幾部分組成：話(huà)筒、內部放大電路、揚聲器。簡(jiǎn)易擴音器的核心部分是內部放大電路，作為放大電路的核心器件三極管，三極管的特性分析與管腳檢測方法是學(xué)生必須掌握的基礎知識，放大電路包含基本共發(fā)射極放大電路，功率放大電路，電路的構建與電路中電子元件參數的選擇，電路信號的傳遞與檢測是項目中要掌握的重中之重。
2.2簡(jiǎn)易擴音器的制作項目任務(wù)分解
將基本理論知識融入一個(gè)具體項目，意味著(zhù)一個(gè)完整的項目要進(jìn)行不同階段的任務(wù)分解，通過(guò)任務(wù)分解，將理論知識融入到每個(gè)階段的小任務(wù)中去，每個(gè)任務(wù)都是在理實(shí)一體化的實(shí)驗環(huán)境下進(jìn)行，理論知識貫穿在學(xué)生從簡(jiǎn)單電子元件的認識和特性的檢測，到簡(jiǎn)單電子電路的組建，電路的分析，電路功能的實(shí)現，學(xué)生掌握知識的同時(shí)能夠熟練掌握各類(lèi)儀器儀表的操作和使用方法。通過(guò)教師引導模塊、技能訓練（學(xué)生操作）模塊、技能思考（學(xué)生總結）模塊，在具體的項目實(shí)施的過(guò)程中，項目化的教學(xué)的實(shí)施，使得模擬電子技術(shù)課程不再只是純知識的教授，其課程核心被放到了學(xué)生對于基礎專(zhuān)業(yè)知識的應用上，實(shí)現了技能型人才基本素質(zhì)的培養和提高。
3結語(yǔ)
高職高專(zhuān)院校在培養應用型技能型人才的教學(xué)過(guò)程中，突破傳統的教學(xué)模式，將知識應用到實(shí)踐中去，真正意義上實(shí)現學(xué)生知識技能的訓練和提升是教學(xué)改革的重要方向，而模擬電子技術(shù)的項目化教學(xué)強調的正是應用型技能型人才培養教學(xué)模式，它對模擬電子技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的改革研討有著(zhù)重要意義。
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