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應用心理學(xué)在高校教育管理中的有效應用論文
【摘要】應用心理學(xué)在高等院校的教學(xué)管理中占據著(zhù)舉足輕重的地位，它不僅能夠給高校教學(xué)管理帶來(lái)積極影響，也是高等院校學(xué)生理性認知自身心理狀況的需要。本文列舉了幾個(gè)積極心理學(xué)的應用來(lái)探討在高校教育管理的有效性。
【關(guān)鍵詞】應用心理學(xué) 教學(xué)管理 有效應用
隨著(zhù)心理學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中得到廣泛的應用和深化，只有在結合教學(xué)管理實(shí)際過(guò)程的基礎上，應用心理學(xué)的內容才能不斷地進(jìn)行充實(shí)和完善。在實(shí)際的教學(xué)管理過(guò)程中表明，心理學(xué)的應用能夠有效提高教學(xué)管理的效率，可以有效幫助老師解決學(xué)生的心理困惑，更好的形成和諧關(guān)系。
一、心理學(xué)理論在高校教學(xué)管理中的意義
作為現代大學(xué)生，社會(huì )壓力的等等重要原因，心理學(xué)理論就是設計了學(xué)生和老師的心理特征，有效分析學(xué)生心理問(wèn)題的原因，使用心理學(xué)方法讓學(xué)生能夠正確的認識高校教學(xué)�，F在大學(xué)生的社會(huì )壓力，學(xué)業(yè)壓力，情緒問(wèn)題，包括人際關(guān)系等等，都有可能讓學(xué)生出現心理上的偏差，影響大學(xué)生活，應用心理學(xué)在教學(xué)管理中將會(huì )發(fā)揮重要作用。
二、個(gè)別積極心理學(xué)在教學(xué)管理中的應用
應用心理學(xué)內容包含廣泛，其中各項理論眾多，為了更好的提高學(xué)生的心理素質(zhì)，積極心理學(xué)就發(fā)揮了很重要的作用。
�。ㄒ唬┝_森塔爾效應
1966年美國心理學(xué)家羅森塔爾做了一個(gè)實(shí)驗：他在一個(gè)班里隨意擬出未來(lái)最有前途的學(xué)生名單，交給老師。幾個(gè)月后，當他們回到班級里面后發(fā)現這些名單上的學(xué)生成績(jì)大幅度提高，完全超乎預料，這就被稱(chēng)為羅森塔爾效應。
“羅森塔爾效應”說(shuō)明了積極心理學(xué)的重要作用。鼓勵的管理手段是高校在教學(xué)管理中的重要方式。在高校的教學(xué)管理中，善于運用鼓勵的管理手段，同時(shí)根據教育管理的基本規律和在崗教師的實(shí)際需求對教師進(jìn)行高效的管理，還有學(xué)生的心理特點(diǎn)，對于提高教師和學(xué)生的工作和學(xué)習積極性具有巨大的現實(shí)意義。
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“公平理論”可以提高學(xué)生和管理者之間的關(guān)系，高校對學(xué)生進(jìn)行管理的目的就是讓學(xué)生能夠在行為和思想上獲取進(jìn)步，因此在進(jìn)行日常工作管理的時(shí)候，就要努力的為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境，營(yíng)造公平平等的氛圍。
教學(xué)管理者要了解學(xué)生和老師的需求，學(xué)生究竟想要如何生活和學(xué)習，只有在學(xué)生的角度上了解學(xué)生，處在一種平等公平的關(guān)系才能更好的管理學(xué)生。教學(xué)管理中要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的想法，明確學(xué)生的心理世界。在進(jìn)行管理時(shí)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，用學(xué)生的眼光看待問(wèn)題，構建良好的師生關(guān)系，才能夠將學(xué)生的全面發(fā)展需要和教學(xué)緊密地結合起來(lái)，提高教育工作的質(zhì)量。
�。ㄈ┵p識教育
近幾年這個(gè)概念可以說(shuō)非常廣泛的應用，賞識教育最初是由一個(gè)父親在培養自己孩子中體驗道德，后來(lái)逐漸推廣到學(xué)校老師以及學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生即孩子的教育中�！百p識教育”的核心就是信任尊重孩子、激勵寬容孩子、理解孩子。讓孩子對自己有信心，認為自己是一個(gè)好孩子開(kāi)始，這和羅森塔爾效應其實(shí)也很類(lèi)似。賞識教育完全不同于我國的傳統教育，很多家長(cháng)喜歡比較，喜歡說(shuō)“別人家的孩子”，這樣的比較會(huì )讓孩子失去積極性。賞識教育它教你學(xué)會(huì )注意孩子、尊重孩子、信任孩子、這樣你就會(huì )留意孩子的長(cháng)處，會(huì )發(fā)現每一個(gè)孩子身上都蘊藏著(zhù)無(wú)限的潛能。
賞識教育在實(shí)際的操作過(guò)程中，還是要根據對象來(lái)進(jìn)行。不僅僅局限在形式表面的賞識，對于那些普遍缺乏自信心，有強烈的自卑感，又缺乏自我評價(jià)能力的學(xué)生，我們需要給予他們自信心，因此我們可以贊揚肯定和夸獎，鼓勵他們自信。然而對于一些只是自覺(jué)性不夠的學(xué)生，靠賞識教育效果就不會(huì )特別好，應該想清楚學(xué)習情況，給予重要的懲罰等等。事實(shí)上，賞識教育與挫折教育歷來(lái)是相伴而生的，兩者相輔相成。
積極心理學(xué)當中有很多的理論和知識，同樣強調積極開(kāi)放的眼光來(lái)看待學(xué)生的潛能，具有積極情緒和積極態(tài)度的人，面對挫折的時(shí)候能夠更加的堅強，樂(lè )觀(guān)，敢于接受挑戰和挫折，能夠從自身找原因，保持最佳的心態(tài)，經(jīng)歷充沛的完成各項任務(wù)。這樣狀態(tài)下的人也一定會(huì )克服自身的憤怒、嫉妒、恐懼、焦慮等消極心態(tài)，以更積極的、建設性的情緒來(lái)面對生活的挑戰。應用心理學(xué)中的積極心理理論，是要挖掘孩子們的閃光點(diǎn)而不是簡(jiǎn)單的夸獎，我們需要的在管理過(guò)程中不斷的激發(fā)學(xué)生的積極情緒，在面對挫折困難時(shí)候能夠迎難而上，積極樂(lè )觀(guān)的面對問(wèn)題，達到和諧的狀態(tài)。
三、應用心理學(xué)在高校管理中未來(lái)的發(fā)展
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高校教育管理者要積極地研究新型的教學(xué)理念，學(xué)習新的管理手段和方法，比如信息化，大數據等等，加強心理學(xué)理論在教學(xué)管理中的實(shí)際應用。高校要主動(dòng)建立積極的教育管理體系，將心理學(xué)理論應用到管理中來(lái)，提高管理的效率，提高大學(xué)生的積極性，積極面對學(xué)習和生活的苦難，讓新的管理理念應用到教學(xué)管理中。
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高校要認識到心理學(xué)管理的重要性，加大心理學(xué)研究的投入。讓教師主動(dòng)的學(xué)習心理學(xué)研究的進(jìn)展，掌握心理學(xué)知識，了解心理學(xué)的應用狀況。高校要建立心理學(xué)研究團隊，對本校大學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行認真的了解，找到適合本校發(fā)展的針對性研究方法。積極鼓勵教師和管理者考取心理學(xué)咨詢(xún)的職業(yè)資格證書(shū)，在工作中運用起來(lái)。
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高校要正確的使用心理學(xué)來(lái)研究學(xué)生的心理狀況，研究其行為特點(diǎn)，更好的為學(xué)生服務(wù)。
高校的心理教育功能在于提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，讓學(xué)生樹(shù)立正確的發(fā)展觀(guān)。心理學(xué)在實(shí)踐中的對于學(xué)生起到的作用有很多，比如調節情緒、建立自信，適應環(huán)境等等，讓學(xué)生認識到自己的心理成長(cháng)的重要性。
高校教學(xué)管理中，管理學(xué)理論固然重要，心理學(xué)的加入也非常重要，心理學(xué)理論將人放在了教學(xué)和管理的主體地位，管理者認真的分析師生的性格和心理特質(zhì)，采用針對性的教學(xué)措施，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，強化心理觀(guān)念。應用心理學(xué)理論在教學(xué)中的應用越來(lái)越廣泛，高校要積極探究管理方法，提高心理學(xué)管理質(zhì)量。
參考文獻：
[1]潘喜梅.如何運用心理學(xué)提高高校管理水平[J].新課程2013
[2]強冬梅，劉英杰.適應高職教育特點(diǎn)，提高教學(xué)管理水平[J].現代技能開(kāi)發(fā)，2011（6）
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