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小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量論文
一、轉變教師角色
要想真正提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師的角色就必須轉變。傳統教學(xué)中，教師一直占據課堂的主體位置，其角色是教書(shū)匠和講解員，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識，學(xué)習效果自然不可能好。而新課程改革倡導以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，在這種情況下，教師必須改變與學(xué)生間單純的傳遞和接受關(guān)系，重新審視自己的角色，以適應新課程改革的需要。首先，教師要由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。這是教師最明顯、最直接、最富有時(shí)代性的角色特征，是教師角色特征中的核心。其次，教師要由課堂組織者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導者。這就要求教師以學(xué)生的身心發(fā)展和成長(cháng)規律為出發(fā)點(diǎn)，捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習的靈感，挖掘學(xué)生發(fā)展的潛能，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展。再次，教師要由傳統教學(xué)中的主角轉為與學(xué)生一起學(xué)習的伙伴。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師不僅要做學(xué)生學(xué)習的導師、朋友，還要成為教與學(xué)的合作者、關(guān)懷學(xué)生成長(cháng)的有心人。
二、合理運用多媒體教學(xué)手段
隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，以往僅靠一張嘴、一只粉筆、一本書(shū)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應學(xué)生的需要。在這種情況下，多媒體教學(xué)手段應運而生，它集聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、文字于一體，能夠突破時(shí)空和空間的限制，具有直觀(guān)性強、容量大、傳輸速度快的特點(diǎn)，是傳統教學(xué)手段無(wú)法比擬的。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們應重視多媒體教學(xué)手段的運用，將抽象的知識利用多媒體直觀(guān)地呈現出來(lái)，化難為易，以讓學(xué)生更好地理解和掌握。如在教學(xué)《火山》時(shí)，由于條件的限制，無(wú)法進(jìn)行火山噴發(fā)的實(shí)驗。我們可以利用多媒體課件播放火山噴發(fā)的資料片，隆隆的地鳴聲、噴發(fā)時(shí)的撕裂聲、火紅的巖漿，那場(chǎng)面猶如讓學(xué)生身臨其境。接著(zhù)利用電腦模擬地球構造，模擬巖漿的上升，使學(xué)生認識火山噴發(fā)是怎樣形成的，需要怎樣的條件。這樣教學(xué)，不僅克服了空間障礙，豐富了學(xué)生的想象空間，還突破了重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)現了傳統教學(xué)手段無(wú)法實(shí)現的教學(xué)過(guò)程。需要注意的是多媒體僅是一種輔助教學(xué)手段，并不能代替師生間的交流、教師的講解，它也有許多缺點(diǎn)和不足，我們應根據教學(xué)內容，合理運用多媒體輔助教學(xué)，以最大程度地發(fā)揮其優(yōu)勢，為日常教學(xué)增光添彩，為培養學(xué)生的各種能力提供有利條件，提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、引導學(xué)生進(jìn)行課外延伸
新課程標準指出：“教師不要把上下課當作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，小學(xué)生探究科學(xué)的活動(dòng)往往不是一節課所能完成的�！笨茖W(xué)教育不能“以問(wèn)題開(kāi)始，以答案結束”，而要“以問(wèn)題開(kāi)始，以問(wèn)題結束”。小學(xué)生天真、活潑，單靠課堂教學(xué)是滿(mǎn)足不了學(xué)生的求知欲的，這樣的教學(xué)是對學(xué)生的一種課堂束縛。因此，我們要重視課外拓展，根據教學(xué)內容，結合本地區特點(diǎn)，讓學(xué)生在校園、家庭、大自然中去學(xué)科學(xué)。如在教學(xué)《月相變化》時(shí)，教師可在給學(xué)生確定了研究問(wèn)題：“月相的變化是否有規律，有什么規律”后，讓學(xué)生在課外認真觀(guān)察，并將一月內觀(guān)察到的月相變化做好記錄。通過(guò)認真觀(guān)察，學(xué)生得到了月相變化規律的答案：上半月由缺變圓，下半月由圓變缺，并明白了事物的一切變化都是有規律的，只要我們認真觀(guān)察、探究、就能探索出它們的奧妙。這樣，學(xué)生的科學(xué)意志、實(shí)踐能力和探究能力都得到了培養。
四、總結
課堂教學(xué)是一門(mén)極深學(xué)問(wèn)，我們只有不斷學(xué)習，不斷探索，以新課程標準為指導，靈活運用多種教學(xué)方法，才能夠提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)創(chuàng )小學(xué)科學(xué)教學(xué)的新篇章。
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