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課堂教學(xué)婦產(chǎn)科學(xué)論文
一、研究對象和方法
在婦產(chǎn)科學(xué)專(zhuān)家指導下設計問(wèn)卷調查表，對昆明醫科大學(xué)第二臨床學(xué)院2009級臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)30名學(xué)生進(jìn)行預調查，根據結果對問(wèn)卷進(jìn)行修改完善，于學(xué)期末再對班級共250名學(xué)生進(jìn)行調查，回收有效問(wèn)卷229份。利用EpiData3．1建立數據庫并進(jìn)行雙錄入，導入SPSS17．0軟件進(jìn)行統計分析，對開(kāi)放性問(wèn)題進(jìn)行文字總結。
二、結果
(一)一般情況
調查對象年齡分布在20-23歲之間;女生占65．5%;74．4%的同學(xué)來(lái)自農村;74．7%、17．5%的同學(xué)分別通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級、六級。
(二)課堂教學(xué)效果
1．學(xué)生對婦產(chǎn)科學(xué)感興趣的程度及對婦產(chǎn)科學(xué)難易程度的評價(jià)
98．3%的同學(xué)對婦產(chǎn)科學(xué)感興趣，其中最感興趣內容所占比例排序為:生理產(chǎn)科學(xué)(32．8%)、不孕癥與輔助生殖、婦科疾病、婦產(chǎn)科學(xué)基礎，病理產(chǎn)科學(xué)、計劃生育;最難掌握內容中以病理產(chǎn)科學(xué)所占比例最大，為30．6%。
2．學(xué)生綜合能力的提高情況
學(xué)生不同能力得到提高，認為專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)得到提高的人數最少。
3．?huà)D產(chǎn)科課堂教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)
99．6%的學(xué)生認為婦產(chǎn)科課程內容安排合理;85．7%的學(xué)生認為課時(shí)過(guò)少;與內、外、兒科對比，72%(165/229)的同學(xué)認為婦產(chǎn)科課堂教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn):教師采用典型案例式教學(xué);采用動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體技術(shù)，將抽象內容具體化;大部分老師結合自己的臨床經(jīng)驗講解，提高學(xué)生興趣;教學(xué)態(tài)度嚴謹，條理清楚，富有激情;同時(shí)75%(172/229)的同學(xué)指出婦產(chǎn)科教學(xué)存在以下不足:個(gè)別教師教學(xué)效果不夠理想，師生互動(dòng)不足，課堂氣氛不夠活躍。
(三)教學(xué)需求的調查結果
1．對推薦課外書(shū)籍的看法
57．2%的學(xué)生認為需要推薦關(guān)于婦產(chǎn)科學(xué)新進(jìn)展、婦產(chǎn)科學(xué)臨床病例分析的書(shū)籍及教學(xué)視頻。
2．對課程中適當增加專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)授課比例的看法
58．1%的學(xué)生認為不需要增加專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在教學(xué)中所占的比例，主要原因是學(xué)習時(shí)間緊、外語(yǔ)基礎不好。
(四)學(xué)生對教學(xué)方法的看法
1．教學(xué)方法重要性排序
更多學(xué)生認為充分利用多媒體技術(shù)(視頻、動(dòng)畫(huà)等)、教學(xué)模型及授課教師結合臨床經(jīng)驗或科研經(jīng)驗，講述經(jīng)典案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣最為重要。
2．對改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的建議或意見(jiàn)
88%(202/229)的同學(xué)對改進(jìn)婦產(chǎn)科教學(xué)提出了以下建議:
(1)增加學(xué)生討論及進(jìn)入臨床觀(guān)摩的機會(huì );
(2)增加課時(shí)，提高部分教師的教學(xué)效果;
(3)采用多種教學(xué)方法，促進(jìn)師生互動(dòng)。
三、對策初探
(一)提高師資隊伍的實(shí)力，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎
由調查可知，學(xué)生最感興趣內容是生理產(chǎn)科學(xué)，學(xué)生也指出教師充分利用多媒體將分娩過(guò)程等抽象內容具體化�？梢�(jiàn)，良好的教學(xué)方法和高質(zhì)量的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的動(dòng)力和源泉。教研室集體備課，教師們相互交流，針對每個(gè)疾病制定一個(gè)更好、更符合教學(xué)實(shí)際的系統授課方案，提高每一位授課教師的，為改善教學(xué)質(zhì)量提供有力保障。
(二)改進(jìn)教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方法，從多方面增加學(xué)生學(xué)習興趣和提高學(xué)習效率
多元化教學(xué)是21世紀教學(xué)改革的核心理念，指教師充分利用現有的教學(xué)方法，結合授課內容與學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法與教學(xué)策略的調整與轉換，從而最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。在婦產(chǎn)科教學(xué)中實(shí)行多元化教學(xué)，就是要立足于婦產(chǎn)科學(xué)的特點(diǎn)，在深入分析教學(xué)內容以及教學(xué)條件的基礎上，考慮學(xué)生的理解程度與吸收狀況，采用并變換多種教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué)的過(guò)程。在教學(xué)需求的調查中，部分學(xué)生希望教師推薦關(guān)于婦產(chǎn)科新進(jìn)展的書(shū)籍及采用多種方法進(jìn)行教學(xué):增加新知識新的講解，利于培養學(xué)生獲取新知識的能力及創(chuàng )新意識;多媒體、模型等教學(xué)工具有助于將抽象內容形象化，還可以增加課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性;結合調查對象中有25．3%的學(xué)生未通過(guò)四級、專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)能力提升較少及醫學(xué)信息全球化的現狀，教學(xué)中應加大專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)授課比例。此外，課間增加病案討論內容、小組討論與教師指導等多形式教學(xué)有助于提高學(xué)生的積極性，在教學(xué)實(shí)踐中可適當運用并推廣開(kāi)來(lái)。
(三)活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位
由于大部分學(xué)生(74．4%)來(lái)自農村，對實(shí)施課堂提問(wèn)看法中，部分學(xué)生不愿意課堂提問(wèn)是因為性格內向、易緊張、不善于在公共場(chǎng)合發(fā)言，因此課堂教學(xué)中要注意提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加師生的互動(dòng)，提高學(xué)生的表達能力。另外，采取多種形式如回憶式、啟發(fā)式、混淆是非及加深記憶性提問(wèn)能夠幫助提高學(xué)生的注意力，快速提高學(xué)生的學(xué)習效率。PPS教學(xué)法是20世紀70年代源自美國合作性學(xué)習的一種教學(xué)方法，主要包括項目選擇(Project)、課堂展示(Presen-tation)、組織研討(Seminar)三步教學(xué)，在醫學(xué)教育改革中廣泛應用，可采取PPS教學(xué)法，于每學(xué)期中后期舉行小組講課，全面考察學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，培養學(xué)生獲取新知識的能力、團隊合作意識及學(xué)生的交際協(xié)作、口頭表達等能力�？傊�，從學(xué)生對教學(xué)需求的角度出發(fā)，針對調查結果發(fā)現的婦產(chǎn)科學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題(如大多數學(xué)生來(lái)自農村比較內向、外語(yǔ)基礎不好、課堂氣氛不夠活躍、教師教學(xué)效果不一等)，圍繞21世紀醫學(xué)生的培養要求，不斷提高師資隊伍建設，采取多種教學(xué)方法，發(fā)揮教師在課堂提問(wèn)中主持者、觀(guān)察者、組織者和引導者的角色，讓學(xué)生的主體能動(dòng)作用得到最大限度的發(fā)揮，為培養全面發(fā)展的優(yōu)秀醫學(xué)人才而努力。
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