初中生物教學(xué)高效課堂論文

初中生物教學(xué)高效課堂論文

　　1初中生物高效課堂教學(xué)策略的內容

　　一是通過(guò)開(kāi)展趣味活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣。高效的生物課堂,首先要激發(fā)興趣,引發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機。例如,可以開(kāi)展生物課程興趣小組活動(dòng),來(lái)增強學(xué)習興趣。興趣小組的研究課題可以包括顯微鏡的結構、性能、使用方法,栽培蘑菇、草莓,飼養金魚(yú)、蝌蚪、牛蛙,制作動(dòng)物標本、給校園的花草樹(shù)木掛牌標明科屬種及生活習性等。

　　二是運用多媒體、視頻等,激發(fā)興趣,打造高效課堂。教師運用視頻輔助教學(xué),既可以直觀(guān)地展示所教內容,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如在觀(guān)察桃花的結構時(shí),教師可利用動(dòng)畫(huà)展示,依次摘下花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊,縱向切開(kāi)子房,觀(guān)察子房?jì)鹊呐咧閿的?學(xué)生對此一目了然,通過(guò)讓學(xué)生對照、比較,提高了課堂教學(xué)效率。

　　三是運用實(shí)驗教學(xué),激發(fā)興趣,創(chuàng )建高效課堂。實(shí)驗教學(xué)是中學(xué)生物教學(xué)的基本方法,實(shí)驗教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生興趣,又能提高課堂教學(xué)效率。例如,驗證植物的呼吸作用的實(shí)驗上,學(xué)生們都在自己家的植物上遮擋葉片做這個(gè)實(shí)驗,后來(lái)有學(xué)生在課堂上展示不同不透光紙片在葉片上所留下的不同形狀,導致大家激烈討論,因而對學(xué)生而言,試驗的魅力的確是現象本身,但是實(shí)驗帶來(lái)的卻是實(shí)踐性的授課效果。

　　2促進(jìn)初中生物高效課堂教學(xué)策略實(shí)施的保障

　　一是鼓勵生物教師重視自我教學(xué)經(jīng)驗。鼓勵教師重視自我教學(xué)經(jīng)驗的累積,因為這些經(jīng)驗除了可幫助教師更熟悉教學(xué)現場(chǎng)的運作之外,也可作為自我教學(xué)反思的基礎。尤其是將教師的“默會(huì )知識”具體化,鼓勵教師制作教學(xué)檔案、進(jìn)行教師高效課堂行動(dòng)研究、教學(xué)日志記載等。教師可以就自己的教學(xué)省思和教學(xué)的綜合表現,以及和學(xué)生學(xué)校之間的教育情境,進(jìn)行有系統有組織的數據收集以及整理,并且利用學(xué)校的社群團體,分享達到知識的分享以及創(chuàng )新。

　　二是鼓勵生物教師建立社群學(xué)習團體,提供教學(xué)經(jīng)驗分享,以利于提升自省意識。提升教師的自我反省意識是改善教學(xué)中重要一環(huán),如果教師沒(méi)有自我反省、反思的知覺(jué),則不會(huì )尋求在教學(xué)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因此,可以鼓勵教師在學(xué)校建立同事之間的社群團體,借助社群的學(xué)習,發(fā)展教師的專(zhuān)業(yè)關(guān)系。借助同事間的經(jīng)驗分享,將資深教師的教學(xué)經(jīng)驗分享給新進(jìn)資淺的新教師,或者激發(fā)彼此不同的教學(xué)經(jīng)驗思考。另外,彼此學(xué)習也可以獲得行政資源的支持、最新的教學(xué)和教育信息溝通的管道等,幫助教師反省改善教學(xué)。學(xué)校的資深教師,可以提供許多經(jīng)驗以及解答給新教師在教室中所面臨到的教學(xué)問(wèn)題,鼓勵教師之間的專(zhuān)業(yè)對話(huà),教師之間應該有專(zhuān)業(yè)的對話(huà)群,可以分享以及鼓勵新手教師或者其它階段的教師,以期能提升新手教師以及專(zhuān)家教師之間的合作及交流。教師只有具備有自我反省的意識,才有反省改善自己的教學(xué)的行為發(fā)生,進(jìn)而尋求解決突破的方法,改善自己的教學(xué)或者理念,提升自我的教學(xué)成長(cháng)。教師的工作并非將教材在課堂上重述,還要能尋求自己在教學(xué)工作不斷進(jìn)步,這樣才能促使教學(xué)有所改進(jìn),保持工作的熱誠,尋求工作的成就感,也就不會(huì )因為外界的改變(例如教育政策等)而影響、甚至怠惰自己教學(xué)的職責。

　　三是鼓勵生物教師加強班級經(jīng)營(yíng)技巧,以利于提升教學(xué)效果。班級經(jīng)營(yíng)成功與否,不但關(guān)系到教師的教學(xué)是否成功,更是教師產(chǎn)生成功或挫折的教學(xué)經(jīng)驗的來(lái)源。如果能善于利用適當的班級經(jīng)營(yíng),將能加強教師的教學(xué)效率。因此,建議教師若要提升教學(xué)效率,應從本身的班級經(jīng)營(yíng)管理技巧著(zhù)手,建議教師可以參加班級經(jīng)營(yíng)研習,學(xué)校應鼓勵同事間對于班級經(jīng)營(yíng)技巧的分享,或者來(lái)自于教師對于班級經(jīng)營(yíng)的反思經(jīng)驗以及教學(xué)的改善。

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