淺析初中地理課堂教學(xué)優(yōu)化論文

淺析初中地理課堂教學(xué)優(yōu)化論文

　　優(yōu)化初中地理的教育教學(xué)質(zhì)量，就是提高地理教學(xué)的效率，想要好的效率，就得提高教學(xué)的量和質(zhì)。初中地理有區域性和綜合性，對于初中學(xué)生的學(xué)習生活而言，應該是一門(mén)非常有趣的，非常實(shí)用的，具有很強實(shí)踐性的學(xué)科。但是因為很多的原因，造成初中地理教育教學(xué)效果不理想，學(xué)生的地理成績(jì)不佳。因此，作為一名初中地理教師，要重視起學(xué)生對地理知識的學(xué)習，學(xué)校也要想辦法為學(xué)生學(xué)習地理知識提供更好的條件和空間。在整個(gè)的教育教學(xué)系統中，如何重視起初中地理的教育教學(xué)；如何讓學(xué)生建立起科學(xué)、正確的空間觀(guān)念；如何使學(xué)生掌握觀(guān)察地理事物的基本方法；如何培養學(xué)生對地理事物的想象、理解、分析等思維能力和解決地理實(shí)際問(wèn)題的能力，歷來(lái)既是教育教學(xué)系統中的難點(diǎn)，也是教育教學(xué)系統中的重點(diǎn)。那么，如何提高初中地理的教育教學(xué)質(zhì)量，就成為教育教學(xué)系統中一個(gè)不可忽視的環(huán)節。以下是我結合了多年的教學(xué)經(jīng)歷和現代的教學(xué)觀(guān)念以及教學(xué)要求，總結的幾點(diǎn)結論和建議。

　　一、在初中地理的教育教學(xué)中出現的問(wèn)題

　　當前的初中地理的教學(xué)中存在著(zhù)諸多的問(wèn)題，由于這些問(wèn)題的長(cháng)期存在，導致了我們的初中地理教學(xué)質(zhì)量一直不高，這些主要的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┏踔械乩碓诮虒W(xué)過(guò)程中的地位

　　初中地理教學(xué)，在整個(gè)教育教學(xué)中處于弱勢地位，在所有的初中學(xué)科中備受冷落，是一門(mén)學(xué)校、社會(huì )、教師、家長(cháng)以及學(xué)生都不重視的學(xué)科，甚至在初中的教育教學(xué)過(guò)程中，地理學(xué)科就被當做是一門(mén)副科，因為都認為學(xué)與不學(xué)，并不影響學(xué)生的成績(jì)，所以地理教學(xué)往往被忽視。這種現象的后果，就會(huì )給初中的地理學(xué)科帶來(lái)非常不利的影響和結果，最后就會(huì )導致初中的地理教育教學(xué)質(zhì)量不理想，效果不佳，這樣的問(wèn)題在整個(gè)初中教育教學(xué)系統中變得非常得明顯和突出。這是初中地理教育教學(xué)質(zhì)量不理想的重要原因之一。

　�。ǘ�）初中地理教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式存在弊端

　　隨著(zhù)教育教學(xué)的不斷改革，由以往的“應試教育”逐漸向“素質(zhì)教育”所轉變，也就是說(shuō)，現代化的教育理念，不再是以往傳統的教師為了成績(jì)而教育，學(xué)生為了考試而學(xué)習的教育模式�，F代化的教育理念，提倡的是素質(zhì)教育，真正地是為了提高學(xué)生自身的素質(zhì)能力和技術(shù)能力而進(jìn)行教育的。但是，很多的初中地理教師，受以往傳統的教育觀(guān)念影響太深刻，以至于現在仍依據以往的教育觀(guān)念來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，忽視了現代化的教育觀(guān)念，也忽視了現代社會(huì )對于學(xué)生的要求，現代化的社會(huì )，要求的不是學(xué)習成績(jì)，而是學(xué)生自身的素質(zhì)能力和技術(shù)能力。教學(xué)觀(guān)念沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變，就導致地理教師的教學(xué)方式?jīng)]有優(yōu)化和提高，以致循規蹈矩地按照教材和課本上的內容教學(xué)，不是死記硬背就是理解記憶，缺乏靈活性的教學(xué)，缺乏一定的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生不能夠很形象地體會(huì )到初中的地理知識，硬性的教學(xué)會(huì )使教學(xué)內容變得單調乏味，就會(huì )導致教學(xué)課堂變得死氣沉沉，缺乏生機與活力。這樣的現象也是導致初中地理教育教學(xué)效果不理想的重要原因之一。

　�。ㄈ�）初中地理的教材有一定的缺陷性和局限性

　　初中地理的課本內容有一定的局限性，很多的教學(xué)內容都比較死板，只是純粹的知識理論，缺乏需要去實(shí)踐的教學(xué)內容，課本教材比較注重科學(xué)性和理論性，如果只是依靠地理教師在講臺上一味的講課，學(xué)生在下邊聽(tīng)課，缺乏趣味性和互動(dòng)性，不足以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習地理知識的積極性與主動(dòng)性。那么，初中地理的課堂氛圍和教學(xué)效果就能夠可想而知了。

　　二、針對解決初中地理教育過(guò)程中出現的問(wèn)題，制定出解決策略

　　上面我們已經(jīng)分析了初中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題，為了提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量，我認為應該從下面幾點(diǎn)入手解決這些相應的問(wèn)題。

　�。ㄒ唬└淖兂踔械乩淼奈恢�，使初中地理學(xué)科受到重視

　　初中的地理課程主要就是讓學(xué)生了解、熟悉并且可以掌握運用鄉土地理、世界地理、中國地理、人文地理和自然地理的一門(mén)地理基礎知識課程。初中學(xué)生只不過(guò)都是青少年，他們對地理學(xué)科的知識了解和掌握的是少之又少，因此，初中地理學(xué)科地位的問(wèn)題不容忽視，要采取措施把初中的地理學(xué)科提上日程，放在主科的位置上。身為一名初中地理教師，首先，教師自身就要高度重視起自己的教學(xué)工作，認識到地理學(xué)科對學(xué)生的重要性。教師可以在講課中灌輸地理學(xué)科的重要性。比如，告訴學(xué)生在人們外出游玩時(shí)是需要有相對應的地名、方位、景點(diǎn)知識，需要了解當地的氣候，風(fēng)俗習慣和風(fēng)土人情等等，這樣可以讓學(xué)生認識到地理學(xué)科的重要性；還可以讓學(xué)生明白現代社會(huì )任何一個(gè)職業(yè)都能夠用到地理學(xué)科的知識。讓學(xué)生充分地認識到地理學(xué)科的重要性，從而間接地使學(xué)生家長(cháng)也能夠認識到地理學(xué)科的重要性，引起學(xué)生家長(cháng)對地理學(xué)科的重視，用新眼光去看待初中的地理課程。

　�。ǘ�）初中地理教師要改變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)手段

　　以往的教學(xué)觀(guān)念比較傳統，比較封閉，缺乏開(kāi)放性和實(shí)踐性。身為一名初中的地理教師，應該與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)代在不斷地發(fā)展，教育在不斷地改革，教師應該不斷地吸取新時(shí)代，新的教育觀(guān)念的精髓，精心地設計課堂教學(xué)，為學(xué)生設計生動(dòng)、有趣、靈活的教學(xué)課件，帶領(lǐng)學(xué)生多去戶(hù)外實(shí)踐，多去實(shí)際操作，這樣可以把初中的地理知識變得更加靈活、生動(dòng)，可以進(jìn)一步地加深學(xué)生對地理知識的掌握�？梢岳�用現代化的教育條件，比如，可以利用多媒體為學(xué)生展示教師親自做的課件，可以使課件非常靈活、直觀(guān)地展現在學(xué)生的面前，這樣就可以更加直觀(guān)、形象地讓學(xué)生了解并且掌握初中地理知識，這樣就可以更加容易地提高初中地理的教育教學(xué)質(zhì)量。

　�。ㄈ�）初中地理教師不能受教材的局限

　　對于初中地理的教學(xué)來(lái)說(shuō)，僅僅局限于課本的內容來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話(huà)，對于教學(xué)質(zhì)量的提高沒(méi)有太大的作用，地理教學(xué)應該采取更加靈活的方法，不單單地拘泥于教材的內容，根據教材中的內容來(lái)進(jìn)行相應的擴展，以教材結合實(shí)際，以實(shí)際照應教材，這樣才能有效地提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量。

　　初中地理的教學(xué)是一個(gè)系統的工程，要想有效地提高它的教學(xué)質(zhì)量，作為教師的我們應該善于發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題之后及時(shí)地進(jìn)行改正，不斷地以新的教學(xué)理念武裝自己，尋找出更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，不斷地提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量，這是我們每個(gè)地理教師所應該不斷努力的。

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