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女校教育下藝術(shù)概論課堂教學(xué)的思考的論文
摘 要：女校教育要突出女性特色。在藝術(shù)概論課堂教學(xué)中，要充分認識到藝術(shù)類(lèi)女性心理思維的特點(diǎn)，形成合理有效的教學(xué)機制，從而提高女大學(xué)生的女性修養、藝術(shù)修養，增強女大學(xué)生的審美能力。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)理論論文
高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設的《藝術(shù)概論》課程，是一門(mén)對藝術(shù)的基本原理和規律進(jìn)行闡述和研究的理論課程。它涉及到藝術(shù)本質(zhì)、藝術(shù)門(mén)類(lèi)、藝術(shù)創(chuàng )作、藝術(shù)流派、藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)的美育功能等等內容，是一門(mén)具有系統性、綜合性、基礎性的藝術(shù)理論課程，是藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課。學(xué)習《藝術(shù)概論》對學(xué)生的抽象思維能力的發(fā)展、透過(guò)各種藝術(shù)現象達到對藝術(shù)規律的認識與體悟以及提高自身的藝術(shù)理論能力、指導今后的藝術(shù)實(shí)踐、提高自身的藝術(shù)修養是必不可少的。
由于這門(mén)課程的理論特征很強，對于平時(shí)注重技法的訓練且文化基礎較為薄弱的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)讓他們覺(jué)得陌生、復雜而且很難讓他們感興趣的課程。有的學(xué)生認為藝術(shù)只需要個(gè)體憑感覺(jué)去體會(huì )和感悟，做出自己的審美評價(jià)就可以了，所以學(xué)太多理論是沒(méi)有必要的；有的學(xué)生則感到教材的內容晦澀難懂，不知所云；有的則認為藝術(shù)理論對藝術(shù)作品和現象的分析往往過(guò)于高深，有牽強附會(huì )之嫌等等。所以盡管這門(mén)課程內容廣泛、內涵深刻，但卻不容易達到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。因此，如何最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，消除畏難情緒，使學(xué)生在審美和交流的氛圍中學(xué)有所得，提高藝術(shù)理論水平，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)和激發(fā)創(chuàng )造潛能，是我們需要努力的方向和探討的問(wèn)題。
筆者認為首先是要為學(xué)生設計合適的教學(xué)內容。教材是學(xué)生學(xué)習的基本依據，但是我們也要看到，目前本課程的教材還欠缺科學(xué)性和系統性。由于對藝術(shù)本質(zhì)、藝術(shù)規律等基本問(wèn)題的研究都還在進(jìn)行之中，因此如果就把現在所普遍使用的省部級藝術(shù)類(lèi)通用教材或其他教材就作為一種金科玉律傳授給學(xué)生，那將造成誤人子弟的后果。事實(shí)上，已有不少專(zhuān)家學(xué)者對這些通用教材中所出現的比較明顯的錯誤進(jìn)行了批駁和指正。所以，我們在教學(xué)當中，對教材的處理要有輕有重，精泛結合。還要根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、藝術(shù)技能水平、智力和心理能力等因素來(lái)進(jìn)行教學(xué)內容的設計。
二是要對教學(xué)方式進(jìn)行改革。過(guò)去上理論課，多數都是由教師一人從頭講到尾，形成所謂的“一言堂”或“獨角戲”，學(xué)生大多不能自覺(jué)的專(zhuān)心聽(tīng)課，參與感和被認同感缺失。而從后現代的教育理論中我們得到這樣的一些啟示，那就是要打破師生間的施教者和受教者的壁壘，構建平等交流、共同學(xué)習的這樣一種學(xué)習氛圍。而要創(chuàng )設這樣一種學(xué)習情境，就要多進(jìn)行集體討論和師生對話(huà)�？墒褂醚葜v課、討論課、輔導課、主題討論等等方式，來(lái)調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性。我們要通過(guò)恰當的設置問(wèn)題，將要講解的學(xué)習內容轉化為學(xué)生想探究的內容，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表觀(guān)點(diǎn)或進(jìn)行爭論、各抒己見(jiàn)。通過(guò)這樣平等的對話(huà)增加學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生把“死”的知識能用“活”，把外在的知識內化為自己的知識，把深奧的藝術(shù)理論化為能夠指導自己進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作和鑒賞的有利工具。
其次，充分利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò )來(lái)進(jìn)行教學(xué)也是本課程改革的一個(gè)重要內容�！端囆g(shù)概論》這門(mén)課程的內容跨越古今、貫通中西，各種主要藝術(shù)門(mén)類(lèi)都囊括其中，因此它需要大量的藝術(shù)資料來(lái)支撐。而枯燥的理論如果失去了鮮活的載體，也容易讓學(xué)生感到乏味和難以理解，所以將多媒體引入《藝術(shù)概論》的教學(xué)是勢在必行的。當教師制作出精美的課件，利用聲、光、色、影像等對學(xué)生的感官和大腦進(jìn)行全方位的刺激的時(shí)候，學(xué)生就比較容易受到藝術(shù)的感染和審美的熏陶。而當看到每一條理論的分析都有大量的藝術(shù)作品作為實(shí)例時(shí)，也能幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內容，并大大提升學(xué)生對理論的信服感。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)我們現在還運用較少，這和目前現有的教學(xué)條件有關(guān)，但是充分利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)進(jìn)行教學(xué)也是今后發(fā)展的一個(gè)方向，當然這首先需要建立強大的課程資源庫，將本課程的課件、影像圖片資料、參考書(shū)等教學(xué)資源整合起來(lái)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)獲得學(xué)習的機會(huì )，這將會(huì )大大提高學(xué)生的學(xué)習效率。
此外，還應組織學(xué)生到當地的博物館、文化館、畫(huà)廊、音樂(lè )工作室等或其他有豐富藝術(shù)資源的場(chǎng)所，去身臨其境的體驗藝術(shù)，感受藝術(shù)，將理論的學(xué)習與實(shí)際的生活聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)習環(huán)境從教室擴大到藝術(shù)場(chǎng)所和生活中，從而真正豐富學(xué)生的藝術(shù)感覺(jué)，促動(dòng)他們更好的學(xué)習理論知識，來(lái)分析藝術(shù)作品、藝術(shù)現象和進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造。
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