學(xué)習經(jīng)典名言與繪本閱讀相結合的課堂研究的

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　　一、研究的背景與國內外研究現狀述評

　　1、課題提出背景

　　（1）繪本是教育教學(xué)的最佳讀物

　　繪本最早出現在西方，有百年的歷史，是繪畫(huà)和語(yǔ)言相結合的藝術(shù)形式。我國有時(shí)也叫“圖畫(huà)書(shū)”。繪本中的圖畫(huà)一般是手繪之作，生動(dòng)迷人，具有和語(yǔ)言敘述同樣的功能，承擔著(zhù)敘事抒情、表情達意的任務(wù)。

　　繪本被公認為是兒童早期教育的最佳讀物，也是兒童最喜愛(ài)的讀物，在新課程改革中語(yǔ)文課的編寫(xiě)多數都把圖與文并茂，這樣與一般圖書(shū)相比，以讀圖為主的繪本閱讀更具有直觀(guān)性與形象性，符合兒童審美需要和心理特點(diǎn)，在長(cháng)期閱讀中，能潛移默化地激發(fā)兒童閱讀興趣，對兒童的思維、語(yǔ)言的發(fā)展、審美能力的提高有很大的作用，實(shí)際上繪本閱讀更是對孩子一種綜合素質(zhì)的培養。

　　（2）繪本閱讀也是教育教學(xué)中的新課程的需要

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“九年義務(wù)教育的學(xué)生課外閱讀總量應達一定的數量；要求培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)”。繪本閱讀能促進(jìn)學(xué)生形成自學(xué)能力、促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展。通過(guò)對學(xué)生繪本閱讀的指導，鼓勵學(xué)生多看書(shū)、愛(ài)看書(shū)，讓學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍。既學(xué)到新的漢字，新的知識，又復習鞏固了已學(xué)的漢字，積累了知識。繪本閱讀，能引領(lǐng)兒童快樂(lè )成長(cháng)，為兒童終身發(fā)展奠定重要基礎。

　　2、我校繪本課題研究的綜述

　　繪本進(jìn)入已經(jīng)有了100多年的發(fā)展歷史，是發(fā)達國家兒童首選的讀物�，F在，國內已有不少的專(zhuān)家學(xué)者都在研究繪本閱讀的問(wèn)題，我們到底應該提供什么樣的作品來(lái)給孩子閱讀，來(lái)愉悅孩子的生活，豐富孩子的精神世界呢？

　　在我校繪本試用閱讀，激發(fā)了學(xué)生的情趣，大大的提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)也培養了學(xué)生的愛(ài)好閱讀的良好習慣。

　　在我們的這一課題中，我們把低、中、搞年級經(jīng)典繪本閱讀與名言結合行動(dòng)研究作為主要目標，即教師是如何解讀繪本，如何指導學(xué)生去閱讀繪本。借助繪本，來(lái)找到相對應的做人、行為等名言警句。這樣以來(lái)即培養低年級學(xué)生閱讀的興趣，又對美的感受力，豐富的想象力，對周?chē)�世界的認識能力，培養學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察、樂(lè )于動(dòng)腦、樂(lè )于表達、樂(lè )于合作、樂(lè )于探究的習慣。從這樣的一個(gè)切入點(diǎn)對學(xué)生經(jīng)典繪本閱讀與名言結合進(jìn)行研究。為此，我們提出了經(jīng)典繪本閱讀與名言結合的研究項目并申請課題立項。

　　二、研究中的預期成果

　　學(xué)習經(jīng)典名言，有利于學(xué)生豐富個(gè)人品德素養，為培養學(xué)生的價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)起到指定性的作用，結合閱讀經(jīng)典繪本的作品，可以打破時(shí)空界限，提升兒童閱讀品位，對兒童終生學(xué)習和發(fā)展具有深遠的意義。我們在研究過(guò)程中將經(jīng)典繪本閱讀與語(yǔ)文教學(xué)相結合用學(xué)生在閱讀中總結出的名言警句，在閱讀的過(guò)程中，教師根據繪本內容和孩子的特點(diǎn)設計豐富多樣的聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、議、寫(xiě)、欣賞、想象、表演、創(chuàng )作等活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)文綜合運用能力會(huì )在這樣的過(guò)程中得以提高。這一項研究活動(dòng)在國內還剛起步，故其成果作為我區后續經(jīng)典繪本閱讀在理論和實(shí)踐上的借鑒與指引。

　　研究條件、目標內容、方法和過(guò)程

　　1、本課題研究的基本條件

　�。�1）課題組成員具有一定的科研能力

　　課題組負責人熊勁松是永定區骨干教師，幾次參加和主持過(guò)市、區級課題的研究。課題業(yè)務(wù)主持人覃建新也曾參加和主持過(guò)市級和區級以上的課題研究，有多篇論文獲得國家級、市、區級獎項。

　�。�2）語(yǔ)文科組具有一定的研究基礎

　　語(yǔ)文科組先后承擔過(guò)“十一五”規劃市級課題的研究工作，都已順利結題，并獲得市級課題研究三等獎。

　�。�3）學(xué)校領(lǐng)導重視支持科研工作，科研經(jīng)費落實(shí)有保障。

　　學(xué)校領(lǐng)導負責課題研究方案的制定和落實(shí)，為課題組提供專(zhuān)項資金、購買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍，為教師查閱文獻資料提供物質(zhì)保障；在2015年學(xué)校就有計劃組織課題組成員參加各級教科研培訓，從而有效促進(jìn)教師教科研的理論與實(shí)踐水平。

　　2、主要研究目標和內容

　　（1）研究的目標

　　教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標：通過(guò)對學(xué)生經(jīng)典繪本閱讀與名言結合的研究，提高教師對兒童文學(xué)作品的鑒賞力，促進(jìn)教師深入細致地研究文學(xué)類(lèi)作品教材和教法，提高教師專(zhuān)業(yè)研究水平。同時(shí)，也使教師更好地把握兒童的認知特點(diǎn)，形成正常的兒童觀(guān)，教育觀(guān)。

　　學(xué)生發(fā)展目標：通過(guò)多種方式的繪本閱讀教學(xué)，培養學(xué)生閱讀的興趣，對書(shū)的熱愛(ài)，形成良好的閱讀習慣；從閱讀總結出名人名言在學(xué)習中通過(guò)視、聽(tīng)、語(yǔ)言、思維、想象、審美及觀(guān)察等能力。達到提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生良好思想品德的形成的目標。

　　學(xué)校發(fā)展目標：通過(guò)繪本閱讀與名人名言的結合的研究，形成特色良好的學(xué)習氛圍，打造一支學(xué)習型的團隊組織，促進(jìn)學(xué)校特色的持續發(fā)展。

　　（2）研究?jì)热?/strong>

　�、龠x擇繪本閱讀與名言結合原則的研究

　　在繪本閱讀研究課題實(shí)施過(guò)程中，繪本的選擇是基礎，通過(guò)繪本閱讀學(xué)生從故事情節來(lái)總結出生活中的名言來(lái)影響自我。達到學(xué)習與品德形成兼并發(fā)展的效果。那么在選擇時(shí)要遵循哪些原則呢？希望通過(guò)本課題的研究，促使教師帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀繪本，了解繪本的特質(zhì)，深入挖掘其中的教育內涵與所包括的深層次的意義總結出相對應的名言警句，盡可能從多角度進(jìn)行分析與思考，結合學(xué)生的生活特點(diǎn)，為孩子們選擇出適合的閱讀繪本。

　�、诮處煂�繪本與名言結合的研究性閱讀

　　引導教師進(jìn)行研究性閱讀總結出與學(xué)生相知的名言，深入了解繪本的實(shí)質(zhì)，挖掘其中的多種教育元素，開(kāi)展創(chuàng )意的教學(xué)活動(dòng)設計。

　　三、主要研究方法

　　1、文獻法：本課題研究將借助相關(guān)的文獻資料，主要為有關(guān)兒童經(jīng)本閱讀策略、兒童閱讀的心理過(guò)程、閱讀對兒童生命成長(cháng)的意義等文獻資料。

　　2、行動(dòng)研究法：將低繪本閱讀的實(shí)踐與研究結為一體，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，不斷提升本閱讀的實(shí)踐品質(zhì)。

　　3、個(gè)案法：注意研究?jì)和瘋�(gè)體進(jìn)行繪本閱讀的發(fā)展現狀，運用典型解剖的方法，抽取其中的經(jīng)驗與原理，為本課題研究提供有效的理論與實(shí)踐支撐。

　　本研究研究中的困惑

　　1、對于繪本閱讀與名言結合推廣的憂(yōu)思

　　繪本閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀經(jīng)歷中不可缺少的重要一環(huán)，可是目前，在繪本的概念還很陌生，錯誤地認為繪本信息量小，光是畫(huà)兒好看，孩子閱讀收獲有限，更希望孩子閱讀純文字的書(shū)，而且價(jià)格又貴。如果沒(méi)有整個(gè)教育主管部門(mén)的有計劃的推動(dòng)，光靠幾位教師的大聲疾呼，像我們課題組老師這樣的研究與探索，繪本閱讀的推廣會(huì )是一個(gè)非常漫長(cháng)而又艱難的行程。

　　2、如何評價(jià)繪本閱讀與名言結合的效果問(wèn)題

　　如何評價(jià)教師的繪本解讀，如何評價(jià)教師在指導學(xué)生閱讀采用的策略，目前是我們研究中遇到的困惑。