滑梯的科學(xué)課堂實(shí)錄

滑梯的科學(xué)課堂實(shí)錄

　　教學(xué)目標：

　　1、引導同學(xué)從熟悉的事物中發(fā)現科學(xué)，探究科學(xué)的奧妙；培養同學(xué)與人合作的精神。

　　2、培養同學(xué)自主地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、初步學(xué)會(huì )做坡度與物體下滑速度、沖出距離、爬升高度的對比實(shí)驗。

　　活動(dòng)設計：

　　一、創(chuàng )設情境，發(fā)現問(wèn)題

　　情境：樂(lè )樂(lè )（玩偶）從陡滑梯（模型）上滑下，摔了個(gè)大跟頭！

　　問(wèn)題：這個(gè)滑梯設計不合理，怎樣改進(jìn)？

　　二、嘗試解決問(wèn)題

　　同學(xué)想方法改進(jìn)：把滑梯坡度變緩，樂(lè )樂(lè )平安滑下。

　�。ㄍ瑢W(xué)初次調試，很可能把滑梯的坡度調得過(guò)小，樂(lè )樂(lè )滑不下來(lái)，或速度過(guò)慢，不好玩。反復幾次，就會(huì )調整合適。）

　　三、引導同學(xué)提出新問(wèn)題

　　教師引導：看來(lái)，小小滑梯里還有些科學(xué)道理。通過(guò)上述事件，你想了解滑梯的哪些方面的科學(xué)問(wèn)題？

　　同學(xué)分組討論后交流匯報，教師板書(shū)記錄。

　　同學(xué)提出的問(wèn)題有：

　　滑梯加水后，玩起來(lái)有何不同？

　　不同資料制作的滑梯有何不同？

　　滑梯的坡度與下滑速度有什么關(guān)系？

　　滑梯的坡度與沖出距離有什么關(guān)系？

　　滑梯的坡度是否有限制？

　　下滑物的大小、輕重與下滑速度有什么關(guān)系？

　　怎樣可以使物體在下滑中途慢下來(lái)？

　　物體下滑后能否上高坡？

　　四、研究方法指導

　　1、篩選問(wèn)題：指導同學(xué)對問(wèn)題進(jìn)行整理歸類(lèi)，篩選出有研究?jì)r(jià)值又有能力研究的幾個(gè)問(wèn)題。

　　2、各組確定研究問(wèn)題并對所選問(wèn)題進(jìn)行預測假設。

　　3、確定研究方法，制定研究計劃，并進(jìn)行組內分工。

　　4、提示：①實(shí)驗條件的控制，②實(shí)驗現象的記錄。

　　五、各組自主選取實(shí)驗資料，自主實(shí)驗探究，教師巡視指導。

　　六、初步歸納，得出結論：

　　同學(xué)分組逐個(gè)宣讀實(shí)驗記錄、實(shí)驗結果，演示實(shí)驗方法。

　　七、交流評議

　　1、組內評議

　　2、各組互評

　　八、擴展延伸

　　考慮后回答：

　　1、騎自行車(chē)下陡坡應注意什么？

　　2、樓梯為什么要安扶手？

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