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《鯨》的課堂實(shí)錄
引入新課，提出問(wèn)題
師：【師簡(jiǎn)筆板畫(huà)“鯨”】
生喊：鯨 。
師：我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧！
�。úシ琶襟w，學(xué)生觀(guān)看鯨的錄像片斷，發(fā)出陣陣驚嘆。）
師：看到這躍動(dòng)的鯨，你特別想知道什么？
眾生：鯨有多大？多重？它們有幾種類(lèi)型？它們吃什么？??
師：很好，只有不停地問(wèn)，才會(huì )不斷地發(fā)現，很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛(ài)提問(wèn)，從小就是典型的----“問(wèn)題兒童”呢。你們對事物保持興趣，真好，這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。今天，我們要學(xué)習一篇說(shuō)明文，題目就叫----《鯨》，學(xué)了課文，很多問(wèn)題會(huì )迎刃而解。 還有的問(wèn)題可能在課文中找不到答案，怎么辦？
生：我們可以上網(wǎng)，可以找有關(guān)的書(shū)籍尋找答案。
師：對!好的課文就是一扇窗，一個(gè)引子，它可以吸引你探索更廣闊的知識。
初讀課文，學(xué)習生字詞
師：同學(xué)們都預習了課文，生字會(huì )寫(xiě)嗎？ (學(xué)生在鯨的簡(jiǎn)筆畫(huà)中按身體部位聽(tīng)寫(xiě)生字：腭、肺、肚、胎)
(師糾正位置寫(xiě)得不太準確的字并重點(diǎn)學(xué)習“腭”：讓學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭，發(fā)出噠噠噠的聲音，了解腭的準確位置。 “肺”字右半部最容易出錯，教給孩子們口訣：上下通氣，呼吸順利。)
師：生字過(guò)關(guān)了,來(lái)讀讀課文。誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？ 這段寫(xiě)了鯨的什么特點(diǎn)，用一個(gè)字來(lái)概括。
(一生讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊在書(shū)上劃出關(guān)鍵字。)
生(齊聲喊)：大。
師：有時(shí)候，我們讀書(shū)可以把一段話(huà)讀成一個(gè)字。
(請生讀第二自然段)
師：這一段，你能不能把它讀成一句話(huà)？
生：“其實(shí)它不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物�！�
師：你們真會(huì )讀書(shū)，一段話(huà)讀成一個(gè)字，讀成一句話(huà)，都是抓關(guān)鍵、抓要害，就是把厚厚的書(shū)讀----薄了。 后面所有自然段大家都可以用這個(gè)辦法找到一個(gè)關(guān)鍵詞、句，把它們連起來(lái)就是文章的主要內容，不信，大家自己可以試試看。
(請生讀第四自然段)
師：這個(gè)自然段的第一句話(huà)與其他自然段的第一句話(huà)有何不同？ 有什么妙處？
生：第四自然段第一句話(huà)是設問(wèn)句。用上了設問(wèn)句，就能引起讀者的注意，富有懸念。 師：讀書(shū)、習作不僅要注意字、詞、句，還要關(guān)注小小的標點(diǎn)符號。
學(xué)習課文第一自然段
師：第一自然段概括成一個(gè)字：大，你不能再換一個(gè)詞說(shuō)明大？
眾生：巨大，龐大，碩大，特別大，無(wú)比大??
師：那作者是不是這樣說(shuō)，鯨真的很大，非常大，大大大大大？
生(笑)：不是。
師：第一自然段的每一句話(huà)都在寫(xiě)它的大，請同學(xué)們讀讀，劃出你最喜歡的句子。 （生默讀，劃句子，師巡視）
生：我喜歡這句話(huà)：不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。 這里用了作比較的方法，寫(xiě)出了鯨特別大。
師：奇怪，怎不跟我們最熟悉的貓啊、狗啊去比？
生：因為象是陸地上最大的動(dòng)物，而鯨比象大多了，真讓人驚嘆!
師：是啊!象的確夠大，但鯨竟比象大了50、60倍，最大的甚至達到100倍呢。(生連連驚嘆)
師：真是“不比不知道，一比嚇一跳�！�,所以用——比較。真是“不怕不識貨，就怕貨比貨�！彼杂谩容^�！景鍟�(shū)：作比較�！�
生：我喜歡第一自然段中這句話(huà)：它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。
師：（師請生做動(dòng)作） 孩子們，我們來(lái)摸摸鯨的上腭，夠得到嗎？
生：夠不到！
師：再高點(diǎn)，再高點(diǎn)！
�。ㄈ鄬W(xué)生站起來(lái)，踩上凳子，興致勃勃地摸）
師：好不容易夠到��！孩子們，如果讓你們去鯨的嘴里看書(shū)，去嗎？
生：（異口同聲）去！
師：那鯨要是合上嘴了怎么辦？那不就沒(méi)命了嗎？
(生大笑)
師：所以，林老師是不愿意讓你們白白送命的，作者也不會(huì )同意的。這句話(huà)里啊有一個(gè)詞說(shuō)明這只是設想，而不是真的去，是哪個(gè)詞��？
生：“要是”。
師：對，從“要是”這個(gè)詞看出作者用的是什么說(shuō)明方法？
生：假設。
師：【板書(shū)：假設】這里用假設說(shuō)明方法顯得特別的生動(dòng)、有趣，富有想象力。
生：我喜歡這句：最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。因為用了很多數字，讓我們感受到鯨可大了。
師：這里，作者用了列數字的說(shuō)明方法�！景鍟�(shū)：列數字】 誒，我發(fā)現在這么多的數字詞中,只有“十幾頭大肥豬”中的“十幾頭”用得太模糊，太不準確了，若換成“十三頭”或“十九頭”什么的豈不更好？
生：不行！因為鯨的舌頭有大有小，豬的重量也無(wú)法確定，所以這里只能用模糊的數字。 師：看來(lái)這模糊的數字也是為了準確的表達啊。像這樣模糊的數字和準確的數字課文中還有很多，找出來(lái)體會(huì )體會(huì )。
師：下面，我要聘請一位小小解說(shuō)員，用列數字的辦法介紹鯨的“大”。為了更好地記憶這部分內容，大家是否發(fā)現這里的表達順序？
生：課文先介紹世界上最大的鯨，再介紹世界上最小的鯨，最后介紹我國發(fā)現的最大的鯨。
(小小解說(shuō)員上臺)
師：請問(wèn)貴姓？
生：免貴姓游。
師：哦，游導，你好!為了你解說(shuō)方便，你可以把大屏幕當作世界上最大的鯨、把一位同學(xué)當最小的鯨，把老師----哦!就是本人當作我國發(fā)現的那頭鯨，游客們，解說(shuō)員說(shuō)得好，你們記得配上“哇----”的語(yǔ)氣詞。開(kāi)始講解吧。
生：各位游客，大家好!歡迎大家來(lái)到海洋博物館，我是游浩，大家叫我游導?? (“講解員”生動(dòng)地講解，學(xué)生、聽(tīng)課教師笑聲、掌聲不斷)
師小結本段的幾種說(shuō)明方法。
學(xué)習第二自然段，體會(huì )說(shuō)明文準確的語(yǔ)言表達
師：課文第二自然段介紹了鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)。
�。ǔ鍪拘薷暮蟮牡诙匀欢危�??又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚(yú)的樣子，適應了海洋的生活�！�
師：以上內容在表達上有什么問(wèn)題嗎？
(在教師的引導下，眾生發(fā)現屏幕中的第二自然段少了“很長(cháng)”、“漸漸”、“完全”、“整個(gè)”等詞。)
師：這幾個(gè)詞，你們認為哪個(gè)詞最不能丟？
生：文中寫(xiě)的是“很長(cháng)很長(cháng)”，屏幕上只有一個(gè)“很長(cháng)”，這里“很長(cháng)” 不能丟。 師：平時(shí)寫(xiě)作文，老師反對用詞重復，這里為什么要用兩個(gè)“很長(cháng)”呢？是不是多余的？ 生：這里說(shuō)明經(jīng)過(guò)的年代實(shí)在是太長(cháng)太長(cháng)了。
�。ㄆ渌纭皾u漸、完全、整個(gè)”等詞的教學(xué)方法與此類(lèi)似。）
師：起初，我們覺(jué)得這些詞語(yǔ)可有可無(wú)，可仔細地一琢磨，發(fā)現它們一個(gè)也不能少��！所以，我們發(fā)現，說(shuō)明文的另一個(gè)特點(diǎn)，就是語(yǔ)言表達非常的——準確。 [板書(shū)：語(yǔ)言表達準確。] 平時(shí)我們寫(xiě)作文、說(shuō)話(huà)都要注意用詞準確。
師小結：學(xué)習這篇課文不僅要了解鯨的特點(diǎn)，更要學(xué)習說(shuō)明方法，語(yǔ)言表達。
學(xué)習三-----七自然段，通過(guò)辯論認識鯨不同種類(lèi)的特點(diǎn)及類(lèi)比的說(shuō)明方法。
師：【課件展示：須鯨和齒鯨，并加以分辨】你們喜歡哪一種鯨？
部分生：須鯨。
部分生：齒鯨。
師：大家各有所愛(ài)，這樣吧，喜歡須鯨的同學(xué)組成須鯨隊，喜歡齒鯨的同學(xué)組成齒鯨隊。等會(huì )兒兩隊來(lái)一場(chǎng)辯論賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)更強。辯論前，請大家自己讀四-----七自然段，“須鯨”們把寫(xiě)須鯨的句子劃下來(lái)，“齒鯨”們把寫(xiě)“齒鯨”的句子劃出來(lái)。了解自己的本領(lǐng)，用最快的速度記住自己的絕技，等會(huì )兒才能“王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸”
(學(xué)生自由讀書(shū)，劃出相關(guān)句子。)
師：須鯨隊，你們的口號是-----
須鯨隊：我是須鯨，我最棒!耶!
師：齒鯨隊，你們的口號是-----
齒鯨隊：我是齒鯨，我最猛!耶!
(兩隊群情激昂)
師：接下來(lái)，兩隊展開(kāi)辯論，看看到底誰(shuí)厲害，我是本場(chǎng)辯論賽的主持人兼裁判，辯論前提三點(diǎn)要求：一、雙方辯友應有禮有節，不可出口傷人，應有根有據，即根據課文內容，不可胡言亂語(yǔ)。二、在強調自己特色優(yōu)勢的同時(shí)，可抓住對方的弱點(diǎn)進(jìn)行辯論。三、同伴陳述之后，請為隊友搖旗吶喊，加油助威�，F在我宣布，本場(chǎng)辯論賽正式開(kāi)始！
(兩隊學(xué)生根據課文內容展開(kāi)激烈的辯論，通過(guò)辯論了解了須鯨和齒鯨各自的特點(diǎn)，課堂氣氛達到高潮。)
師：辯論太激烈、太精彩了，剛才，我們用辯論的方式了解了須鯨、齒鯨各自的特點(diǎn)，這樣的辯論，也讓我們了解到說(shuō)明文的一個(gè)重要寫(xiě)法－－類(lèi)比。
看圖片，布置作業(yè)
師：最后，我們再去那遼闊的大海，看看這些了不起的鯨，知道嗎，它們也有非�？蓯�(ài)的一面呢！
【課件圖片展示，師現場(chǎng)配樂(lè )解說(shuō)】晨曦初露，夕陽(yáng)西下，我總愛(ài)出來(lái)散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；
我們高高躍起，是表演空中芭蕾？還是要與天空試比高？和奧運冠軍郭晶晶、吳敏霞比，我們“雙鯨跳”毫不遜色呢！
哦，我要回家了，我要把最美麗的影子留給你們，你們看，這尾鰭像什么呢？
啊，我們一起出發(fā)啦，我們去哪兒？要去干什么？想知道嗎？哼，就不告訴你們！ 請看，我最拿手的必殺技，兇猛的海豹、海獅統統成了我的美餐！
哦，最后請大家欣賞最精彩的噴水表演！哈哈，各位大朋友、小朋友們，今天的演出到此結束，請給點(diǎn)掌聲吧！謝謝大家！
(生一邊欣賞，一邊與教師互動(dòng)交流，高興地喊出自己的感受)
師：今天的課就要結束了，作業(yè)是什么呢？以下兩項可任選一項完成。
1、希望你把自己當成一只鯨，或根據課文內容或選擇畫(huà)面，寫(xiě)一段鯨的自述，向人們介紹你的生活。
2、剛才大家不是提了很多問(wèn)題嗎？有的解決了，有的書(shū)中沒(méi)有答案，你們可以自己上網(wǎng)查查資料，尋找答案，寫(xiě)一段話(huà)，并試著(zhù)用上今天學(xué)到的說(shuō)明方法。
結束語(yǔ)
師：今天我們認識了鯨，了解了鯨，其實(shí)鯨的世界里并不是只有歡笑，它其實(shí)也有眼淚，并不是只有美好，其實(shí)也有血腥和恐怖。但我們相信，只要我們心中對他們充滿(mǎn)愛(ài)，它們的明天會(huì )更美好！最后，讓我們深情地和它們說(shuō)：再見(jiàn)！
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