- 相關(guān)推薦
中學(xué)《山米與白鶴》課堂實(shí)錄
學(xué)科班長(cháng)：同學(xué)們，這節自主閱讀課由我帶領(lǐng)大家一同來(lái)學(xué)習，李老師就是我們的課堂指導老師，好不好？
生：好。
學(xué)科班長(cháng)：相互理解是人與人之間建立真正感情的基礎，缺乏相互理解的感情是不可靠的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習美國兒童文學(xué)作家貝特西·貝爾斯的《山米與白鶴》，看看文中兩位人物的感情是如何建立起來(lái)的，想想這對我們有何啟示。
下面有請一組展示評講“十注法初讀感知”的字詞、二組展示問(wèn)題3。
一組長(cháng)：我們的展示請看小黑板，特別提醒“瞥（piē）、尷尬、豢(huàn)、滑稽、湯匙(chí)
”的字音字形和：“老態(tài)龍鐘、鬼使神差”兩成語(yǔ)的用法�？粗�(zhù)黑板，跟著(zhù)我齊讀。
生：齊讀。
二組長(cháng)：起初，山米因父母的不辭而別而憎恨外祖父，在他出走的途中，外祖父 發(fā)現了一只鶴，引起了山米的注意，捕到鶴之后，因他對外祖父的憎恨，并不在意白鶴，甚至希望它死掉，還用石頭砸它，遭到外祖父的怒斥。返回途中，外祖父細述養鳥(niǎo)的感受，引起了山米的共鳴，這是山米情感發(fā)生變化的開(kāi)始。他開(kāi)始理解外祖父，開(kāi)始喜歡白鶴，并帶它回家。外祖父精心照顧它，向山米講述生命的可貴，使山米的思想受到觸動(dòng)，開(kāi)始真正喜歡和關(guān)心起白鶴來(lái)。第二天，他和外祖父一起幫助白鶴捕食，在這期間，他渴望得到外祖父的諒解，并深深的愛(ài)上了外祖父。
生：我們這組理清的結構是：開(kāi)端:(1-3)山米出逃.。發(fā)展:(4-11)祖孫捉鶴。高潮與結局：(12-23)祖孫喂鶴。
生：本故事敘述了一場(chǎng)祖孫倆的沖突，沖突經(jīng)歷了對立到緩和的過(guò)程，最終化解了矛盾，山米愛(ài)上了外祖父。
生：本故事敘述了一場(chǎng)愛(ài)的沖突，沖突經(jīng)歷了誤解到理解的過(guò)程，最終山米理解并愛(ài)上了外祖父。
學(xué)科班長(cháng)：很不錯。請同學(xué)們在小組學(xué)習研讀探究中的三個(gè)方面的內容，并選擇一個(gè)代表本組展示交流。
老師參與每個(gè)小組學(xué)習指導。
生：我們很喜歡對三米的心理描寫(xiě)：“山米簡(jiǎn)直不敢相信自己所聽(tīng)見(jiàn)的話(huà)，突然間，他覺(jué)得胃里的食物好沉重，好像每片餅干都有五磅重�！痹谶@里外祖父使他懂得鳥(niǎo)也是一種生命，人應該像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)它們，應該去愛(ài)每個(gè)美好的生命.
生：“山米再次走進(jìn)水里，他回頭看看正在擺弄魚(yú)竿的外祖父，突然感到心里涌起一股熱流。他多么希望外祖父能了解他，就像了解他所養的那群鳥(niǎo)一樣；他希望外祖父能在千百個(gè)孩子中認出他來(lái)，就像認出他豢養的那些野鴨、山鳥(niǎo)一樣。山米希望有一天，外祖父會(huì )把他也算在那些他所失去的愛(ài)物之中�！�
在這里山米已經(jīng)理解了外祖父的愛(ài)，他希望外祖父也能重新認識他，把他也當作一個(gè)值得疼愛(ài)的孩子
生：我們這組選擇問(wèn)題2，山米對外祖父的感情變化是：厭惡——接近——理解——愛(ài)。是外祖父對鳥(niǎo)、鶴、、的愛(ài)感化了三米，促使了他的變化。
生：山米并不在意白鶴的死活，甚至盼望它死掉，還用石頭砸它，遭到外祖父的怒斥。后來(lái)逐漸緩和了與外祖父的對立情緒，幫助外祖父抓到了鶴。返回途中，外祖父細述養鳥(niǎo)的感受，引起了山米的共鳴。這是山米情感發(fā)生變化的開(kāi)始。他開(kāi)始理解外祖父，也開(kāi)始喜歡起白鶴來(lái)，將受傷的白鶴帶回家后，外祖父精心地照顧它，向山米講述生命的可貴，使山米的思想受到觸動(dòng)，開(kāi)始理解外祖父并真正喜歡和關(guān)心起白鶴來(lái)。第二天，他和外祖父一起幫助白鶴捕食，在這期間，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的諒解，他深深地愛(ài)上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飛躍。
生：是愛(ài)的力量，促使三米的變化。
生：外祖父對白鶴的愛(ài)，感化了山米，使山米懂得了如何去愛(ài)。
學(xué)科班長(cháng)：是啊，愛(ài)可以化解矛盾，消除隔閡啊。我們品味語(yǔ)言的小組起來(lái)展示。
師 ：我認為這就是文章所要表達的主題：讓愛(ài)學(xué)會(huì )愛(ài)。愛(ài)的力量是神奇的，偉大的，她不僅可以化解人與人之間的矛盾沖突，拉近人與人之間的距離，還能使人與動(dòng)物和諧相處。
學(xué)科班長(cháng)：看看文中富有哲理的語(yǔ)言。
生： 第一句是說(shuō)在外祖父眼里，鳥(niǎo)不僅是一種動(dòng)物，更是朋友，鳥(niǎo)和人是生命的不同形態(tài)，在這個(gè)意義上鳥(niǎo)與人是平等的，愛(ài)可以使人與動(dòng)物成為很好的朋友，建立真摯的情感。
生：是啊，就像母親一眼就會(huì )準確的人畜自己的孩子一樣。
生：第二句是說(shuō)人的生命是可貴的。但在這個(gè)世界上，還存在著(zhù)其他的生命，它們同樣是大自然的兒女，我們應該尊重這些生命，同它們和諧相處，這個(gè)世界才會(huì )是美好的，如果人類(lèi)任意傷害生命，毀壞自然，人類(lèi)最終也會(huì )受到自然的懲罰。
生：動(dòng)物植物都有生命，我們應該向尊重人的生命一樣也尊重自然。
生：第三句是說(shuō)了愛(ài)的神奇力量。
生：愛(ài)可拉近人與動(dòng)物、人與人的距離，是外祖父對動(dòng)物的愛(ài)感化了山米、也使他贏(yíng)得了山米的理解和愛(ài)，愛(ài)的力量是巨大的。
學(xué)科班長(cháng)：個(gè)個(gè)精彩的解讀真的 ：同學(xué)們，剛才我們一起分享了山米的故事，現在你們能不能也來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的故事，和山米一起分享呢？你們也可以聯(lián)想生活中或文學(xué)作品中的類(lèi)似的故事和人物。同位之間可以互相交流。
生：我以前我考試考的不好，母親批評了我，我以為母親不愛(ài)我，于是發(fā)生了很大的矛盾，后來(lái)我生病了，母親一直在旁邊照顧我，我很感動(dòng)。從此我們再也不鬧矛盾了。
學(xué)科班長(cháng)：我來(lái)總結這節課的學(xué)習，我們之所以選擇這篇文章，課文很有很有吸引力，很貼近我們的生活，我們能產(chǎn)生很多的共鳴。同學(xué)們在學(xué)習的時(shí)候表現很積極，解讀很精彩。同學(xué)們，我們在學(xué)會(huì )被愛(ài)的同時(shí)也學(xué)會(huì )愛(ài)吧。只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。下面請李老師對我們這節課作點(diǎn)評。
師：同學(xué)們在這節課的亮點(diǎn)很多，自主學(xué)習、合作探究開(kāi)展很不錯，解讀很精彩，組長(cháng)帶動(dòng)得很好。你們定制的目標也完成得很不錯�；馃岬募で楹退季S的火花讓我很驚嘆。同學(xué)們，記得有這樣一句話(huà)“把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳墓�！蔽闹型庾娓笇�(dòng)物的摯愛(ài)之情，深深地感動(dòng)了孩子，使他由無(wú)知到成熟，由仇恨一切到充滿(mǎn)愛(ài)心。他終于懂得了如何去愛(ài)別人，愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)生命，愛(ài)一切值得愛(ài)的東西。所以,愛(ài)不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人與動(dòng)物、與大自然相互溝通。
師：謝謝大家。
【中學(xué)《山米與白鶴》課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
《山米與白鶴》的教學(xué)設計07-04
《山米與白鶴》教學(xué)設計02-05
《在山的那邊》課堂實(shí)錄04-12
繁星的課堂實(shí)錄03-21
《影子》的課堂實(shí)錄03-24
《爬天都峰》課堂實(shí)錄08-04
《要下雨了》課堂實(shí)錄03-12
《女?huà)z造人》課堂實(shí)錄05-09