《趙州橋》課堂實(shí)錄及反思

《趙州橋》課堂實(shí)錄及反思

　　《趙州橋》第三自然段有一句過(guò)渡句：趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。高度概括的語(yǔ)言不足以讓學(xué)生真正感悟到它的這兩大特點(diǎn)。特級教師王崧州在《萬(wàn)里長(cháng)城》一課時(shí)處理“成千上萬(wàn)”一詞給我很多啟發(fā)，于是有了以下片段：

　　師：通過(guò)剛才對第二自然段的交流，大家的感受一定很深，能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

　　生：創(chuàng )新;節約;獨特;堅固……

　　師：是啊，如果說(shuō)十歲是可愛(ài)的孩子，20歲是年輕的小伙，40歲是不惑的中年人，80歲是白發(fā)蒼蒼的老人，那么1400歲的趙州橋在你看來(lái)是什么?

　　生：一位記不清年齡的老人;一位吃了長(cháng)生不老藥的老神仙……

　　師：想象一下，就是這位老人，1400年的歲月里曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)什么?發(fā)生過(guò)什么變化?

　　生1：成千上萬(wàn)的人曾經(jīng)在他背上來(lái)了又去，可是它還是那么堅強，只是稍微顯得陳舊了些。

　　生2：一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過(guò)，人們都為它擔驚受怕，但是它還是穩穩地站在那里，因為它有四個(gè)小橋洞為它減輕洪水帶來(lái)的沖擊力。

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　　師：是啊，那再帶著(zhù)你的感受讀讀這個(gè)詞──“堅固”，一定體會(huì )得更加深刻。

　　趙州橋不僅很堅固，它的欄板上還有許多精美的圖案呢，請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)(播放配有音樂(lè )的具體描寫(xiě)圖案的幾句話(huà))，仔細地感受與想象。

　　師：你的眼前似乎出現了什么?

　　生1：我仿佛看到兩條龍纏繞在一起，一邊還在吐水花呢!

　　師：想象真豐富，什么叫纏繞，你能做給同學(xué)們看嗎?

　　生2：我仿佛看到了兩條龍在飛，前爪還相互抵著(zhù)，回首遙望。

　　師：你說(shuō)得那么形象，能用你的肢體語(yǔ)言讓大家明白“抵著(zhù)”和“回首遙望”嗎?

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　　師：你們對于龍的動(dòng)作、形象體會(huì )得那么好，讀一讀，你一定會(huì )對語(yǔ)言也有所感悟。(讀)

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　　【反思】

　　感悟，在想象中激活

　　正如羅丹所說(shuō)：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。語(yǔ)言文字本身常常是簡(jiǎn)單的，教師擁有善于發(fā)現的眼睛，挖掘語(yǔ)言文字背后東西，想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語(yǔ)言符號為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開(kāi)始用心想象時(shí)，他們獨特的感悟才能被激活�！囤w州橋》在教材里是一座文字的橋，只有當這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時(shí)，感悟才是真實(shí)存在于學(xué)生的心靈深處的。在教學(xué)中，我抓住“堅固”和“美觀(guān)”兩大詞讓學(xué)生感悟，讓學(xué)生換個(gè)角度將這座橋想象成一個(gè)人、一個(gè)老人、一個(gè)忘記了年齡的老人，學(xué)生的想象被激活了，他們自己在感動(dòng)、在自豪。至于橋的“美觀(guān)”顯然在文字上就比“堅固”來(lái)得生動(dòng)些，教學(xué)中我創(chuàng )設了一種氛圍，讓學(xué)生閉目想象。學(xué)生的想象力被充分調動(dòng)，使文本本身更具有張力。

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