趙州橋教學(xué)設計

趙州橋教學(xué)設計

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的趙州橋教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

趙州橋教學(xué)設計1

　　教材分析

　　《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)三年級上冊的一篇說(shuō)明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。為我們呈現了趙州橋設計的意義以及創(chuàng )造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

　　設計理念

　　埃德加.富爾在《學(xué)會(huì )生存》一書(shū)中寫(xiě)道：“未來(lái)的文盲不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人”。在提倡素質(zhì)教育化的今天，就要堅持以教師為主導，學(xué)生為主體，發(fā)展為主題，能力為主線(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。因此在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，營(yíng)造平等、自由的氛圍尤為重要，努力為學(xué)生營(yíng)造條件和機會(huì )，激發(fā)求知欲和閱讀熱情。這樣，學(xué)生的頭腦就不再是一個(gè)被填滿(mǎn)的容器，而是一個(gè)被點(diǎn)燃的火把。學(xué)生如何主動(dòng)學(xué)習，如何體現他們在學(xué)習中的主體地位，這在于教師的引導作用。教師引導得好，學(xué)生的主體性才體現得好，學(xué)生在閱讀中才能夠自讀、自悟、自得。

　　教學(xué)目標

　�。�、認識１0個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設計、參加、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　�。�、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　�。�、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　�。�、課前搜集資料。上課伊始，學(xué)生紛紛朗讀自己搜集的各種有關(guān)橋的資料，既激發(fā)學(xué)生對橋的興趣，為進(jìn)入《趙州橋》作鋪墊，又給了學(xué)生展示自主學(xué)習成果的機會(huì )，學(xué)生自主學(xué)習的自豪感油然而生。

　�。�、多媒體運用。教師用多媒體展示世界上各種橋，并將趙州橋和其他橋并列排放，讓學(xué)生觀(guān)察趙州橋與眾不同之外。學(xué)生從視覺(jué)上主動(dòng)接近趙州橋，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣。

　�。�、介紹歷史背景。教師激情飽滿(mǎn)地介紹趙州橋歷史背景，這樣把學(xué)生的思維引入到１３00年以前，同時(shí)從聽(tīng)覺(jué)上讓學(xué)生再次了解趙州橋，初步對它產(chǎn)生敬佩、自豪之情，主動(dòng)走進(jìn)趙州橋。

　　二、初讀課文，激勵學(xué)生自主讀書(shū)

　�。�、初讀課文，你喜歡怎樣讀？引導學(xué)生展示各種讀書(shū)方法。

　�。�、小組長(cháng)選擇一種讀書(shū)方法，組織同學(xué)讀書(shū)。哪個(gè)小組讀得認真，就請這個(gè)組匯報讀書(shū)成果。

　�。�、教師出示有關(guān)句子，檢測學(xué)生識字、朗讀情況。

　　這樣的設計，一是引導學(xué)生如何讀書(shū)，二是適合三年級學(xué)生愛(ài)自我表現的年齡特征。在此基礎上完成教學(xué)任務(wù)，讀通課文，認識生字詞。

　　三、誦讀課文，自讀、自悟、自得

　　這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，既讓學(xué)生初步了解說(shuō)明的方法，又要感知文字的優(yōu)美。

　�。�、初讀課文，趙州橋給你留下怎樣的印象？學(xué)生談自己的讀書(shū)感受。

　�。�、為什么會(huì )留下這樣的印象呢？說(shuō)話(huà)要有理有據，請大家再認真讀課文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，為自己的發(fā)言尋找依據。（這一環(huán)節的設計，意在培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，邊讀邊想，有目的地去讀書(shū)）。

　�。�、根據學(xué)生發(fā)言，隨機引導，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。

　　古老的趙州橋一段：多媒體出示句子，

　�、� 它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經(jīng)有許多年了。

　�、� 它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經(jīng)有一千三百多年了。通過(guò)直觀(guān)形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過(guò)具體的數字說(shuō)明，才讓人感受到它的古老。

　　雄偉的趙州橋一段：

　�、� 學(xué)生再讀書(shū)，尋找課文中還有哪些地方也用了數字說(shuō)明這種表達方法？（學(xué)生才體驗到數字說(shuō)明的好外，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習的主動(dòng)權又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會(huì )數字傳遞給我們信息的同時(shí)，通過(guò)反復多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄）。

　�、� 朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問(wèn)題？接著(zhù)往下讀，是否能找到答案？（在學(xué)生匯報讀書(shū)成果的過(guò)程中，教師適當點(diǎn)撥，認識到趙州橋設計的作用、好處）。

　�、� 讀到此，有什么話(huà)想對設計建造這座橋的人們說(shuō)？（升華了主題，讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡馗惺艿焦糯鷦趧?dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強烈的'民族自豪感和愛(ài)國情緒）。

　　美觀(guān)的趙州橋一段：

　�、� 教師用多媒體展示“飛龍”、“兩條相互纏繞的龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導學(xué)生從課文中找出對應的句子。

　�、� 請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想向畫(huà)面。

　�、� 這么美的句子你們不想背下來(lái)嗎？（在反復讀的基礎上，引導學(xué)生背誦，感受文字美，積累語(yǔ)言）。

　　四、深化主題，激起民族自豪感

　　教師在學(xué)生深入理解課文內容之后，提問(wèn)：作者在文章中著(zhù)重介紹趙州橋的堅固和美觀(guān)是為了什么？很自然地引入到課文最后一段。（趙州橋是一篇說(shuō)明文。教師在學(xué)生了解了橋的堅固、美觀(guān)的前提下，巧妙引導學(xué)生思考“為什么要寫(xiě)橋的堅固和美觀(guān)”，從而使學(xué)生理解作者通過(guò)本文歌頌了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，樹(shù)立民族自豪感）。

　　五、書(shū)寫(xiě)生字詞

　�。�、學(xué)生觀(guān)察要書(shū)寫(xiě)的生字，你認為哪個(gè)字難寫(xiě)，哪個(gè)字哪一筆需要提醒大家不要寫(xiě)錯，哪個(gè)字用什么方法記，容易記住。

　�。�、書(shū)寫(xiě)生字詞。

　　帶著(zhù)問(wèn)題讀，邊讀邊想，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )思考，進(jìn)而形成了獨立的閱讀能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生一直處于興趣盎然的讀書(shū)活動(dòng)中，一直處于積極地思考狀態(tài)中。正因為教師引導得好，學(xué)生才能自讀、自悟、自得，才能真正體現學(xué)生的主體地位。

趙州橋教學(xué)設計2

　　[教學(xué)目標]

　　1、讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn)，設計上的特點(diǎn)，作用及優(yōu)點(diǎn)。

　　2、學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞、句理解文章內容的方法去理解課文，如：文中要重點(diǎn)理解“雄偉、創(chuàng )舉”“ 這種設計”等。

　　3、學(xué)會(huì )運用排比句寫(xiě)事物的不同姿態(tài)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　了解趙州橋的特點(diǎn)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　了解趙州橋設計上的特點(diǎn)、作用、優(yōu)點(diǎn)。

　　[教學(xué)準備]

　　制作趙州橋的幻燈片。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第二課時(shí)

　　一、 導入新課

　　這一節，我們接著(zhù)學(xué)習第二、三自然段。下面， 我們先回憶一下上節課所學(xué)的內容，我們已經(jīng)學(xué)習了趙州橋的所在地，建橋人和建橋時(shí)間，誰(shuí)能回答這三個(gè)問(wèn)題呢？那為什么文中又稱(chēng)它是世界聞名的石拱橋呢？這一節，我們就來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題。

　　二、 講讀第二自然段

　　1、請同學(xué)們每人任選一句進(jìn)行朗讀學(xué)習，看看你都讀明白了什么，然后按課文順序匯報學(xué)習收獲，大家輕聲自由讀吧！

　　2、a同學(xué)：我們學(xué)習的是第1、2句，通過(guò)閱讀，我了解到了趙州橋雄偉的特點(diǎn)。（板書(shū)：雄偉）

　　1〉哪句話(huà)寫(xiě)了趙州橋的雄偉？它是怎樣把趙州橋的雄偉寫(xiě)具體的？（出示幻燈片，讓學(xué)生們對著(zhù)圖再體會(huì )趙州橋的雄偉）

　　2〉齊讀這兩句，品味趙州橋的雄偉。

　　3、 b同學(xué)匯報：我們讀了第3、4句，明白了橋是用石頭砌成的，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，橋頂上左右兩邊各有兩個(gè)拱形的.小橋洞。

　　師：象這位同學(xué)所讀懂的，橋是由什么砌成的，是個(gè)什么樣的，他所介紹的就是橋的結構，這也就是這橋的設計特點(diǎn)。（板書(shū)：特點(diǎn)）

　　1〉、默讀第3、4句體會(huì )趙州橋設計的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民的了不起。

　　4、c同學(xué)匯報：我讀了第5句，我知道了橋洞的作用是平時(shí)流水從大橋洞流，長(cháng)大水的時(shí)候，四個(gè)小橋洞也流。

　　師：這個(gè)同學(xué)就說(shuō)出了設計這四個(gè)小橋洞的作用（板書(shū)：作用）

　　1〉、挑同學(xué)起來(lái)讀這一句，大家一起來(lái)體會(huì )橋洞的作用。

　　5、d同學(xué)匯報：我們學(xué)了第6句，通過(guò)學(xué)習，我從這句話(huà)中找出了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，但不理解什么叫創(chuàng )舉？

　　師：這對關(guān)聯(lián)詞是什么？誰(shuí)能給他解釋一下創(chuàng )舉？請同學(xué)們一齊讀這句話(huà)，讀完思考它包含著(zhù)的兩層意思，看誰(shuí)能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)？（出示幻燈片，讓學(xué)生再讀這句話(huà)并做練習，在句子的開(kāi)頭用上“這種設計”四個(gè)字，把關(guān)聯(lián)句中包含的兩層意思，用兩句話(huà)說(shuō)出來(lái)。

　　1〉、“這種設計”指什么呢？

　　2〉、誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)“創(chuàng )舉”是什么意思，具體在文中是什么意思呢？

　　3〉、這句話(huà)主要講了“這種設計”的什么呢？（出示幻燈片，做練習）

　　4〉、思考：本段的第3一6句，總起來(lái)講了趙州橋的哪個(gè)特點(diǎn)呢？

　　5〉、自由輕聲讀第二自然段，體會(huì )趙州橋雄偉、堅固的特點(diǎn)。

　　三、 講讀第三自然段

　　1、齊讀第一句，看這句話(huà)在文中所起的作用，和《參觀(guān)人民大會(huì )堂》哪些句子的作用一樣，起什么作用？

　　2、默讀第二句，找出句子中用的較多的詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里用了什么辭？

　　3、這三種不同姿態(tài)的龍栩栩如生，所以課文前面對圖案，用一個(gè)什么詞來(lái)形容？

　　4、自由輕聲讀第三句，思考：每一條龍指什么？

　　5、小結：第二、三自然段，向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？引講四川虹橋事件和茅以升的故事，激發(fā)學(xué)生們發(fā)憤學(xué)習，設計出自己心幕中的橋。

　　6、 指導背誦，要求背誦第三自然段。

　　四、 布置作業(yè)：

　　1、摘抄優(yōu)美句子（一個(gè)過(guò)渡句，一個(gè)排比句）。

　　2、給指定人背課文。

　　3、畫(huà)出一座你心幕中的大橋。

　　板書(shū)設計：

　　雄偉： 長(cháng) 寬

　　趙

　　特點(diǎn)沒(méi)有 各有

　　州（世界聞名） 堅固 設計 作用 實(shí)用價(jià)值

　�。▌�(chuàng )舉） 優(yōu)點(diǎn)既┄又┄

　　橋 美觀(guān)精美 每一條龍藝術(shù)價(jià)值

趙州橋教學(xué)設計3

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖激趣導入。

　　1、同學(xué)們，我們在生活中常常見(jiàn)到橋，你們都見(jiàn)過(guò)哪些橋？（學(xué)生交流）過(guò)渡：老師也收集到一些著(zhù)名的古橋圖片，請看“這是我們建水當地有名的... ...”我們國家有名的古橋不止這些，還有許多。

　　2、欣賞各式著(zhù)名的橋。

　　3、揭題：老師今天要帶大家去認識一座古老的石拱橋，它就是趙州橋。（出示課件）板書(shū)課題。請同學(xué)們打開(kāi)課本第74頁(yè)。

　　二、初讀課文，學(xué)習生字。

　　1、自由讀課文。聽(tīng)清老師的要求：

　�。�1）讀準字音，讀通句子。

　�。�2）遇到難讀的詞、句多讀幾遍。（巡視）同學(xué)們讀得真認真，課文中的生字也一定找出來(lái)了，下面我們就來(lái)先學(xué)習生字。老師想請同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、出示生字，學(xué)習生字。

　�、匍_(kāi)火車(chē)讀。這列小火車(chē)開(kāi)得真好！老師相信其他同學(xué)也可以像剛才站起來(lái)讀的同學(xué)一樣把生字讀好。下面我們來(lái)進(jìn)行小組比賽讀。

　�、诒荣愖x。老師覺(jué)得同學(xué)們讀都很好聲音洪亮、又整齊。剛才同學(xué)們讀的這些生字都是要求會(huì )寫(xiě)的，那同學(xué)們在寫(xiě)這些生字時(shí)要注意些什么呢？

　�、壑笇�書(shū)寫(xiě)。老師發(fā)現同學(xué)們的眼睛真亮！如果還有要提醒的我們課后在找時(shí)間交流。因為老師這里還有幾個(gè)要求會(huì )認的生字，要同學(xué)們去認識并記住它們。老師請幾個(gè)來(lái)讀一讀。（出示課件）先指名讀，齊讀。

　�、苷J識要求會(huì )認的生字。

　　三、深入探究，板塊研讀。生字，同學(xué)們都已經(jīng)認識并記住了。接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)課文。（出示課件）

　　1、再讀課文，邊讀邊思考：趙州橋給你留下了什么印象？學(xué)生交流。雄偉、堅固、美觀(guān)是趙州橋最突出的特點(diǎn)。

　　2、課文哪幾個(gè)自然段做了介紹？（2、3自然段）哪段是寫(xiě)趙州橋雄偉、堅固的？（第2段）

　　3、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段，畫(huà)出認為最能體現“雄偉、堅固”的句子。

　�、俳涣髡业降木渥�。（出示課件）老師把剛才那位同學(xué)找到的句子摘抄下來(lái)了，請看：

　�、谡埻瑢W(xué)們一起把趙州橋的雄偉讀出來(lái)。（齊讀）在這段中哪里又寫(xiě)出了趙州橋的堅固？老師把剛才那位同學(xué)找到的句子摘抄下來(lái)了，請看：（齊讀）

　�。ǔ鍪菊n件）

　�、壅l(shuí)來(lái)理解“創(chuàng )舉”的意思。（再齊讀）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)趙州橋為什么在建橋史上一個(gè)“創(chuàng )舉”？（因為在世界上類(lèi)似于趙州橋結構的石拱橋，在700多年后才出現；所以我們把趙州橋的這種設計，稱(chēng)為在建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉。）

　�、苓x擇第2自然段中最后一句，再讀，體會(huì )“創(chuàng )舉”的意思。

　　4、趙州橋不但雄偉、堅固，還非常美觀(guān)，請同學(xué)們再去讀讀課文畫(huà)出有關(guān)的詞句。（學(xué)生交流）指名說(shuō)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像。老師收集到了幾幅精美的圖案（出示課件）

　�、龠@些精美的圖案，多美��！讓我們把它讀出來(lái)吧！

　�、谛蕾p精美的圖案。

　�、壅f(shuō)說(shuō)自己的感受。課文第2自然段是寫(xiě)趙州橋的雄偉、堅固，而第3自然段是寫(xiě)它的'美觀(guān)，

　　5、作者是用哪句話(huà)把課文的第2、3自然段的內容連起來(lái)的？這樣寫(xiě)有承上啟下的作用，這樣寫(xiě)有總結上文，開(kāi)啟下文的好處。我們把這種句子叫過(guò)渡句。這么雄偉、堅固、美觀(guān)的趙州橋，它的設計者是誰(shuí)呢？

　　6、自由讀第1、4自然段，思考：為什么趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？（因為趙州橋是我國隋朝的李春設計并參加建造的；而且距今已有1400多年了。趙州橋經(jīng)歷了1400多年的風(fēng)吹雨打，仍然屹立在原處。

　　四、課外延伸。

　　1、我們美麗的家鄉——建水，也有許多著(zhù)名的古橋、古建筑，你們知道嗎？學(xué)生交流。你們想了解它們的特點(diǎn)和歷史嗎？

　　2、課后請同學(xué)們去了解家鄉的古建筑的歷史，并把它畫(huà)下來(lái)。這節課讓我們體會(huì )了古橋美，現在讓我們再去感受一下現代橋的美吧�。ǔ鍪菊n件）

趙州橋教學(xué)設計4

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《趙州橋》是一篇說(shuō)明文。課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地、設計人及建橋的時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰，重點(diǎn)突出，通過(guò)對趙州橋設計特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干�！囤w州橋》是本冊第三組的首篇課文。這一單元的訓練重點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文。

　　【教學(xué)要求】

　　要通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識。體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　學(xué)會(huì )本課生字、新詞。

　　有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。

　　體會(huì )怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)，積累語(yǔ)言。

　　通過(guò)自主探究，與他人合作，共同完成資料整理，培養協(xié)作精神，初步學(xué)習探究。并且能通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗對已有的結論作出評價(jià)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。

　　【學(xué)習形式】

　　根據課文的特點(diǎn)確定為小組合作探究式

　　【教學(xué)準備】

　　閱讀關(guān)于趙州橋的知識信息，培養學(xué)生學(xué)會(huì )收信息、處理信息、形成知識的能力，激發(fā)學(xué)閱讀興趣。

　　有關(guān)的錄象資料

　　【學(xué)習流程】

　　創(chuàng )設情境──討論探究──展示交流──知識建構。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)內容】

　　初讀課文，感知內容，理解詞語(yǔ)。質(zhì)疑問(wèn)難。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。�略）

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內容】

　　理解文章內容，體會(huì )寫(xiě)作方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　《趙州橋》是一篇老課文，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我設計了這樣的導語(yǔ)：昨天，我收到了一封電子郵件，是一位遠在異國的網(wǎng)友寄來(lái)的，他正在學(xué)習橋梁工程。最近他打算來(lái)中國游覽，并想了解我國的古橋。我查了一些資料，發(fā)現世界現存最古老的石拱橋就在我國河北�，F在，我想請同學(xué)們幫個(gè)忙，做一回設計師，當一回研究員，用你的設計向人們推薦這座橋；用你的研究讓人們了解這座橋。學(xué)生聽(tīng)了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想親自設計，研究。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師演示課件，播放錄相，并配上解說(shuō)，使學(xué)生對課文有了整體的感知。接著(zhù)在初步感知課文的主要內容的基礎上，了解趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅固、美觀(guān)。

　　二、小組合作，探究學(xué)習

　　在教學(xué)中，我們致力于構建開(kāi)放式教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，把學(xué)生從封閉的語(yǔ)文課堂中解放出來(lái)，融入學(xué)校、家庭、社會(huì )的廣闊天地中去鍛煉、去實(shí)踐，以達到培養學(xué)生創(chuàng )新意識與探究能力的目的，使學(xué)生的智力潛能得到施展，天性才華得到演繹，真正成為課堂上的主人。張曉霞老師在教學(xué)《趙州橋》一課時(shí)，首先讓學(xué)生在初步感知課文主要內容的基礎上，了解趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅固、美觀(guān)，并在書(shū)上劃出了反映趙州橋特點(diǎn)的詞句。接著(zhù)，為了進(jìn)一步體會(huì )趙州橋構造的`精巧，設計了兩種卡片，要求學(xué)生小組合作學(xué)習，從課文第一到第三自然段的句子中探究體會(huì )趙州橋的這些特點(diǎn)，填寫(xiě)卡片：

　　關(guān)于橋的研究（一）

　　研究課題：古老的橋──趙州橋

　　設計圖：

　　設計說(shuō)明：橋的位置橋長(cháng)橋寬用料設計特點(diǎn)

　　關(guān)于橋的研究（二）

　　研究課題：古老的橋──趙州橋

　　橋的特點(diǎn)：

　　相關(guān)資料：

　　研究者：

　　學(xué)生在學(xué)習中，角色不只是學(xué)習者，這時(shí)更是一個(gè)設計者、研究者，學(xué)生興趣盎然，在學(xué)習時(shí)不斷迸發(fā)出創(chuàng )造的火花，充分地調動(dòng)起了孩子們學(xué)習的興趣。

　　通過(guò)小組合作探究，學(xué)生匯報他們的研究成果，同時(shí)，教師抓住重點(diǎn)詞句引導學(xué)生理解課文的內容，并通過(guò)反復的朗讀進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，使課文內容在學(xué)生心中得到內化。小學(xué)生正處于積累語(yǔ)言的黃金年齡，語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。語(yǔ)文課必須重視范文語(yǔ)言的感悟、積累，在理解了課文的內容后，然后讓學(xué)生做一個(gè)小導游，看著(zhù)錄象向大家介紹趙州橋，結合課內外的知識進(jìn)行創(chuàng )造性的復述。學(xué)到這里，我們進(jìn)行了進(jìn)一步的探究：剛才我們研究了趙州橋的幾大特點(diǎn)，關(guān)于橋，你還有什么問(wèn)題嗎？引導學(xué)生運用收集到的資料，獲取所需信息，識別對課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，學(xué)會(huì )有條理、有邏輯地整理與歸納資料，最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應結論。

　　百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄。在一千四百多年的漫長(cháng)歲月里，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊，地震的搖撼，車(chē)馬的重壓和風(fēng)化腐蝕的考驗，至今仍完好地保持著(zhù)原來(lái)的結構，面對這一奇跡，我們忍不住要夸夸它。這時(shí)學(xué)習第四自然段，學(xué)生很自然地理解了作者通過(guò)本文歌頌了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，樹(shù)立民族自豪感。體現了加強德育，滲透思想教育的做法。

　　三、延伸拓展，深入實(shí)踐

　　學(xué)完課文后，播放現代化高科技的大橋，讓學(xué)生運用查到的資料，了解人類(lèi)經(jīng)過(guò)一千多年的不斷學(xué)習和努力，已經(jīng)造成了許多現代化的大橋，拓寬他們的視野。最后，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)揮自己的聰明才智，設計一座新式的橋，愛(ài)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)出平面圖，愛(ài)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)出你的設計特點(diǎn)。以此使學(xué)到的知識得以運用。

　　探究合作是人類(lèi)社會(huì )賴(lài)以生存和發(fā)展的重要方式，教學(xué)活動(dòng)中的多向交流會(huì )極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生有機會(huì )表現自己和創(chuàng )造成功。學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的參與者，探索者，學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮。同齡人之間的探究合作會(huì )使大家得到共同提高，是提高學(xué)習效率的最佳方式。

　　【板書(shū)設計】

　　趙州橋

　　雄偉

　　堅固

　　創(chuàng )舉

　　美觀(guān)

趙州橋教學(xué)設計5

第一課時(shí)

　　一、學(xué)習目標

　�。�、認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　3、讀通課文，能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀通課文，積累優(yōu)美詞句。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節師生教學(xué)活動(dòng)時(shí)間

　　安排設計意圖

　　一、賞圖入境，激發(fā)興趣1、用幻燈片呈現趙州橋的近遠景圖片�？戳诉@些圖片，你們想說(shuō)什么？

　　2、噢，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的一些建筑特點(diǎn)看出來(lái)了。但是我們接下來(lái)還能在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn)。1、激發(fā)學(xué)生的對橋的興趣。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣

　　二、活動(dòng)引路，讀文識字1、開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。

　　A．“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規則，共設三關(guān)：字音關(guān)（讀準字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同桌兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。

　　B．學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準備。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）

　　C．同桌分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習后再“闖關(guān)”。

　　2、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì )”活動(dòng)。

　　A．“我會(huì )認”。抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng )舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。

　　B．“我會(huì )讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況，相機糾正字音。

　　C．“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（適當引導學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）

　　1、激起學(xué)生互學(xué)生字的積極性。

　　2、通過(guò)競賽的方式讓學(xué)生通過(guò)各種讀書(shū)方式隨文識字。

　　3.初步感受自豪的感情，為下節課的學(xué)習做鋪墊。

　　三、鞏固認字，指導寫(xiě)字1、“說(shuō)”字。請同學(xué)當“小老師”，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。

　　2、“寫(xiě)”字。老師在田字格內示范寫(xiě)生字。大家在寫(xiě)字本上先描后寫(xiě)。

　　3、“查”字。同桌互相查寫(xiě)的字。

　　4、“評”字。四人小組評評誰(shuí)寫(xiě)得好，展示。1、引導學(xué)生自主發(fā)現生字的特點(diǎn)。

　　2、互查生字激發(fā)學(xué)生把字寫(xiě)好。

　　四、品讀課文，初次賞橋1、通讀全文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)趙州橋的？（板書(shū)）

　　2、趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設計的和參加建造的，離現在多長(cháng)時(shí)間了。

　　3、交流：通過(guò)閱讀第一自然段，你發(fā)現趙州橋是一座（ ）的橋？（板書(shū)）

　　1、引導學(xué)生學(xué)生在反復閱讀課文的基礎上，小組交流閱讀所得。

　　五、設疑提問(wèn)，鋪墊下文據我的.了解，趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng )舉，請同學(xué)們結合自己了解到的橋梁的資料，在書(shū)中找出能夠說(shuō)明趙州橋是一個(gè)創(chuàng )舉的句子。1、提出問(wèn)題，讓學(xué)生結合自己了解的資料解決問(wèn)題，有助于學(xué)生分辨所收集信息的可用性。

　　2、為下節課的學(xué)習做鋪墊。

　　板書(shū)設計：

　　時(shí)間 歷史悠久

　　結構

　　趙州橋

　　用途

　　美觀(guān)

趙州橋教學(xué)設計6

　　一、課題：趙州橋

　　二、課型：講讀１

　　三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日 星期____第____節

　　四、教學(xué)準備：圖片

　　五、教學(xué)目的：

　　明確本單元閱讀訓練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話(huà)的方法讀懂第一段。

　　學(xué)會(huì )本課生字、新詞。

　　知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　六、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　七、教學(xué)過(guò)程（復習、新課、小結、板書(shū)）

　�。ㄒ唬�、啟發(fā)談話(huà)。

　　中國人民歷來(lái)是勤勞善良、充滿(mǎn)著(zhù)智慧，他們創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢？（長(cháng)城、故宮等）趙州橋也是我國著(zhù)名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢？

　　簡(jiǎn)介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

　　打開(kāi)地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類(lèi)而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫(huà)像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的'拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

　　趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(cháng)50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著(zhù)名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng )造。他創(chuàng )造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時(shí)堪稱(chēng)獨步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有奇巧固護，甲于天下的美譽(yù)。

　　趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車(chē)壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車(chē)輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。

　　我國古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉的風(fēng)雨橋，又稱(chēng)廊橋；河北程陽(yáng)的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫(xiě)了我國橋梁史上的嶄新一頁(yè)。

　�。ǘ�）、指導預習：帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課文。

　　1、標標（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線(xiàn)劃出新詞，用波浪線(xiàn)劃出能回答上述問(wèn)題的有關(guān)詞句。）

　　2、拼讀生字音節，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。

　　3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內容（建造年代久遠，堅固而且美觀(guān)。）

　�。ㄈ�）、檢查預習情況。

　　1、指名認讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。

　　2、指名回答的結果。

　　3、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。

　�。ㄋ模�、指導閱讀第1自然段。

　　1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話(huà)中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話(huà)的主要內容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話(huà)的意思。

　　2、下面我們來(lái)看第一段，大家仔細找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書(shū)：世界聞名的石拱橋。

　　3、討論：為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋？

　　年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋?zhuān)核宄�是我國歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。

　　設計上的獨特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設計上的獨特，我們在下一節課中將會(huì )學(xué)到。

　　4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么。

　�。ㄎ澹�、課堂練習。

　　1、抄寫(xiě)課后習題3的詞語(yǔ)。

　　2、預習課文并想想習題1、2的回答。

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