- 相關(guān)推薦
拓展四教材分析課堂實(shí)錄
交流平臺
本次“交流平臺”緊緊圍繞本組課文的訓練重點(diǎn)──體會(huì )課文表達的感情，領(lǐng)悟課文是怎樣表達情感的來(lái)進(jìn)行設計，通過(guò)小林和小東兩個(gè)人物對話(huà)啟發(fā)學(xué)生懂得：在閱讀時(shí)既要注意理解課文的主要內容，體會(huì )文章的思想感情，同時(shí)也要注意領(lǐng)悟作者表達情感時(shí)所使用的方法。
教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生閱讀交流平臺中的對話(huà)，聯(lián)系本組的4篇課文，理解對話(huà)的意思，重點(diǎn)是小林和小東的第二次對話(huà)。之后再讓學(xué)生談一談每篇文章在表達上還有哪些特點(diǎn)，也可以引導學(xué)生從前面3組課文中任選一篇再次閱讀，將領(lǐng)悟到的表達方法寫(xiě)在書(shū)上，與全班同學(xué)共同交流收獲。最后進(jìn)行拓展，交流課外書(shū)中自己發(fā)現的一些表達方法。
教師要把引導學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法貫穿在以后的閱讀教學(xué)過(guò)程中，還要延伸到課外，與學(xué)生的課外閱讀結合起來(lái)，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行佳作欣賞，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和習作水平。
日積月累
本次“日積月累”安排了16個(gè)關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責、不怕困難的成語(yǔ)。通過(guò)揭示成語(yǔ)的內涵，可以使學(xué)生的思想受到啟發(fā)和教育，并進(jìn)一步豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀這些成語(yǔ)，把字音讀正確；之后想一想每個(gè)成語(yǔ)都是什么意思，不懂的成語(yǔ)可以借助成語(yǔ)詞典加以理解。有些成語(yǔ)還蘊含著(zhù)成語(yǔ)故事，如“精衛填�！薄坝薰粕健�，可讓學(xué)生概括地說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生大體理解了這些成語(yǔ)的意思后，要讓學(xué)生想辦法快速記住這些成語(yǔ)。學(xué)生如有興趣，可引導學(xué)生說(shuō)一段話(huà)，用上部分成語(yǔ)，使學(xué)生在運用的過(guò)程中加深對詞語(yǔ)的理解，鞏固記憶。
成語(yǔ)故事
本次安排的成語(yǔ)故事是“程門(mén)立雪”的典故。這個(gè)故事體現了學(xué)生對老師的尊重。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自讀故事，然后小組交流：“程門(mén)立雪”講的是一件什么事？這個(gè)成語(yǔ)的意思是什么？之后組織全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊含的道理，并練習講講這個(gè)故事。
【拓展四教材分析課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
《村居》教材分析03-16
《風(fēng)娃娃》的教材分析07-03
《灰雀》的教材分析07-04
《蜘蛛開(kāi)店》教材分析03-15
數學(xué)教材分析心得11-14
黃山奇石的教材分析07-04
河流和湖泊的教材分析07-04
有關(guān)《要下雨了》教材分析03-06
《我要的是葫蘆》教材分析07-04
識字教材分析教學(xué)實(shí)錄07-04