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《寓言二則》課堂實(shí)錄
教具準備：
投影儀；《濫竽充數》的動(dòng)畫(huà)片；生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程（預想）：
第一課時(shí)
一、出示插圖，引導看圖。
師：圖上畫(huà)的有哪些人？他們在哪兒干什么？
生：圖上畫(huà)了兩個(gè)人。
生：他們在一個(gè)大門(mén)口。
生：有一個(gè)人左手捂著(zhù)自己的耳朵，右手伸手摸一個(gè)鈴鐺。
生：不對，老師，不是伸手去摸，他是想偷去。
師：對，那個(gè)人正捂著(zhù)自己的耳朵去偷別人的鈴鐺，這是怎么回事呢？讓我們今天來(lái)學(xué)習寓言《掩耳盜鈴》。
二、板題讀題，釋題。
掩耳盜鈴：捂著(zhù)自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。
寓言：含有一定道理的小故事。
三、自由讀文。
要求：
1、自學(xué)課文生字詞。
2、找出點(diǎn)明故事結果的語(yǔ)句讀一讀。
四、檢查自學(xué)情況。
1、檢查字詞。
2、指名逐節讀文，正音。
3、指明讀點(diǎn)明故事結果的語(yǔ)句。
“沒(méi)想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺(jué)了�！�
五、閱讀課文，由結果和課后第三題為中心展開(kāi)討論學(xué)習。
討論：（1）為什么他剛碰到鈴鐺，就被人發(fā)覺(jué)了呢？
�。�2）他在偷鈴鐺之前是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？
生：因為鈴鐺是有人碰它，它就會(huì )響的，古時(shí)代這樣的鈴鐺就是用來(lái)做門(mén)鈴用的。
生：他只捂了自己的耳朵，并沒(méi)捂住別人的耳朵，別人當然聽(tīng)的見(jiàn)。
生：這個(gè)人真傻，他明明知道鈴鐺一碰就會(huì )響起來(lái)，他還想捂住自己的耳朵去偷，他以為別人都聽(tīng)不到，這騙誰(shuí)呀？只能騙自己。
生：他的想法真是大錯特錯了。因為他只捂住自己的耳朵，別人不可能聽(tīng)不見(jiàn)的。
……
六、聯(lián)系實(shí)際討論，明白寓言的道理。
1、討論：這個(gè)故事可笑在哪里？
學(xué)生小組討論。
師：對，這個(gè)人明知有這樣的結果還去做，真是自己騙自己，他被抓呀，活該！同學(xué)們，我們能做這樣的事嗎？
2、引導學(xué)生明白寓意。
師：從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)？
引導學(xué)生在明白寓意的基礎上，展開(kāi)批評與自我批評，進(jìn)一步升華所學(xué)的道理：掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事，千萬(wàn)別這樣做。
第二課時(shí)
一、動(dòng)畫(huà)引入，揭示課題
1、師：課前，老師先請大家一起來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)片，看完后請你有簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內容。（播放動(dòng)畫(huà)片《濫竽充數》）
2、學(xué)生反饋
師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（課件：濫竽充數）
3、師：結合剛才我們看的動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字在理解上有難點(diǎn)？（課件：點(diǎn)擊后顯示）
竽：簧管樂(lè )器。
充數：湊數。
師：“濫”字有難點(diǎn)，請同學(xué)們快速，并據詞定義。（點(diǎn)擊顯示濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）
師：你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？
二、初讀課文，初知大意
1、師：接下來(lái)，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個(gè)成語(yǔ)的句子。
2、學(xué)生反饋
師：你同意他的意見(jiàn)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
�。ú煌猓赫f(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)，再請同學(xué)們讀讀課題，再讀讀這兩個(gè)句子，比較一下，到底哪一個(gè)句子更能解釋這個(gè)詞語(yǔ)。）
課件出示句子：每次吹竽，他也鼓著(zhù)腮幫捂著(zhù)竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數。
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