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提高語(yǔ)文閱讀技能閱讀教學(xué)
重視語(yǔ)文閱讀教學(xué)
提高語(yǔ)文閱讀技能閱讀教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是在傳授語(yǔ)文基礎知識的基礎上，提高學(xué)生的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。這是閱讀教學(xué)的價(jià)值和作用的最根本體現，也是閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
一般認為，閱讀能力包括認讀能力、理解能力、想象力、鑒賞力、記憶力和閱讀速度等，因此，語(yǔ)文教師必須在思想上對閱讀教學(xué)予以足夠的重視，并在閱讀教學(xué)實(shí)踐中做好以下幾方面的工作：
一、讀與教讀相結合，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量
自讀要求學(xué)生運用已有的知識，獨立鉆研課文，理解課文。教讀要求教師對學(xué)生作必要的啟發(fā)、點(diǎn)撥和講解，引導學(xué)生讀懂課文并進(jìn)行閱讀訓練。教讀帶動(dòng)自讀，教讀是為自讀服務(wù)的。自讀既是教讀的基礎，又是教讀所追求的目標之一。
一方面，通過(guò)教讀，教師給學(xué)生以必要的講解、釋疑、示范和講評，引導學(xué)生積極思考，掌握基本的閱讀技能和正確的閱讀方法。
另一方面，學(xué)生自讀能力的提高又強化了自己的主體地位，并給教師以信息反饋，從而使教師及時(shí)調整和改進(jìn)教學(xué)內容、步驟、方法和進(jìn)度，以促進(jìn)教讀取得更好的效果。自讀和教讀是課堂閱讀教學(xué)相互聯(lián)系、相互作用的兩個(gè)方面，缺一不可。
實(shí)踐證明，自讀與教讀的有機結合，是提高課堂閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
二、給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法
１．朗讀。
它要求學(xué)生在符合語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法規則的基礎上，更準確、更恰當地表情達意。學(xué)生掌握朗讀的方法，一般要經(jīng)歷準確的朗讀、流暢的朗讀和有表情的朗讀三個(gè)依次遞進(jìn)的階段。朗讀有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言的含義和體味課文的精妙所在，進(jìn)而提高鑒賞能力。
２．默讀和速讀。
默讀是一種無(wú)聲的閱讀。默讀時(shí)學(xué)生可將通過(guò)視覺(jué)所獲得的文字信息轉化為大腦內部的思維活動(dòng)。默讀有利于提高理解水平，有利于加快閱讀速度。速讀是在一定時(shí)間內迅速地獲取文章內容的一種快速閱讀方式。閱讀速度快而正確，是閱讀能力強的重要標志。速讀可以節省時(shí)間，加快理解，增強識記，豐富知識，提高閱讀能力。默讀與速讀，都要有專(zhuān)題訓練，一個(gè)階段一個(gè)階段地進(jìn)行，從而使學(xué)生不斷提高閱讀速度。
３．復述和背誦。
復述有利于理解和記憶課文內容，培養和訓練學(xué)生思維的條理性和邏輯性，提高學(xué)生的想象力、概括能力和口頭表達能力。背誦有利于強化記憶，鞏固閱讀成果，積累語(yǔ)言材料，提高口頭和書(shū)面表達能力。語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，增強學(xué)生的記憶力，主要是通過(guò)復述和背誦訓練而實(shí)現的。反復誦讀與深入理解相結合，能使背誦獲得最佳效果。
４．精讀和評析。
精讀是培養學(xué)生閱讀能力的一種最重要、最基本的手段。評析是閱讀中的一種鑒賞活動(dòng)，它要求對文章特點(diǎn)作出評價(jià)。精讀與評析往往是同時(shí)進(jìn)行的，它們有利于發(fā)揮教師的主導作用，使學(xué)生獲得系統、完整的語(yǔ)文知識，并在教師的示范講解中，把握閱讀要領(lǐng)，提高閱讀能力。
三、養學(xué)生良好的閱讀習慣
良好的閱讀習慣可以增強閱讀能力，提高閱讀效率。良好的閱讀習慣一般應包括以下幾方面：
１．多思考、勤動(dòng)筆的習慣。
要讓學(xué)生養成邊讀書(shū)、邊思考、邊做筆記的習慣。在閱讀過(guò)程中，要訓練學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)深入思考和認真分析，自己解決問(wèn)題。同時(shí)，要訓練學(xué)生養成做各種類(lèi)型的讀書(shū)筆記的習慣，如摘抄要點(diǎn)、制作卡片、做讀書(shū)筆記等。
２．使用工具書(shū)的習慣。
學(xué)生在預習、自學(xué)的過(guò)程中，運用工具書(shū)可以迅速解決隨時(shí)遇到的一些疑難問(wèn)題。中學(xué)生應養成隨手查閱工具書(shū)的習慣。
３．閱讀衛生習慣。
閱讀衛生習慣要求正確處理好閱讀與環(huán)境、閱讀與衛生的關(guān)系。閱讀時(shí)要注意光線(xiàn)、位置、姿勢，如不在直射或暗弱光線(xiàn)下看書(shū)；不要躺著(zhù)、走著(zhù)或在晃動(dòng)的車(chē)子上看書(shū)；坐的姿勢要端正，眼睛與書(shū)本要保持一定的距離等。
訓練和培養學(xué)生的閱讀能力，是一項細致而復雜的工程。語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中必須牢固樹(shù)立“以讀為主，以學(xué)生的讀為主”的閱讀教學(xué)思想，堅決克服目前閱讀教學(xué)中存在的閱讀教學(xué)不閱讀，尤其是不讓學(xué)生閱讀的弊端。
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