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關(guān)于《煙臺的�！氛n堂實(shí)錄2(片斷)
《煙臺的�！肥翘K教版語(yǔ)文十二冊課文，文章描寫(xiě)了煙臺四個(gè)季節的海的特點(diǎn)，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讓讀者感受到其不同的美，聽(tīng)了這節課，我被煙臺的海的美所震撼，更被同學(xué)們和老師的動(dòng)情學(xué)習和教授所打動(dòng)。
老師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，充分考慮了教材特點(diǎn)，遵循學(xué)生認知規律，創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生情感因素，激發(fā)學(xué)生充滿(mǎn)興趣的讀，巧妙地讓學(xué)生從讀中有所感悟，培養學(xué)生個(gè)性表達，這些都對我有很大啟發(fā)。
教學(xué)片段（1）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀煙臺的海中的文字，并說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪句話(huà)。（指名讀）
生：我最喜歡的是“數丈高的浪花”，因為讀了這句話(huà)我仿佛看到了冬天的海是何等壯觀(guān)。
師：請一名挑戰者和讀得最好的同學(xué)比一比，其余學(xué)生做評委。
生：我覺(jué)得挑戰者應該把“前赴后繼”讀得慢一些，這樣才能讓人感覺(jué)到浪是一浪接著(zhù)一浪，是永不停息的。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀夏天的海和冬天的海（分別指一名女生和男生讀），猜猜老師為何這樣安排？
生：讓我們感受到夏天的海是溫柔的，冬天的海是壯觀(guān)的。
師：現在老師播放四個(gè)季節的畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)給他配上朗讀（四名學(xué)生讀，其余看畫(huà)面）。
評：這堂課對學(xué)生訓練最多的是讀，老師正是讓學(xué)生在讀的基礎上去感悟、理解。學(xué)生讀的很多，想得很深，感悟也很豐富，教師采用了很多方法，如讀自己喜歡的句子，挑戰者和冠軍賽讀學(xué)生評，請男女生讀不同季節的海，播放錄象配樂(lè )讀，個(gè)別讀、齊讀等不同方式全方位地讓學(xué)生和文本親密接觸。通過(guò)讀體驗到冬天的海是壯觀(guān)的，春天的海是輕盈的，夏天的海是浪漫的，秋天的海是高遠和忙碌的。這樣的朗讀感悟的設計是有效果的，它是在學(xué)生興致勃勃的讀中達到教學(xué)目標的。
教學(xué)片段（2）
師：一方水土養育一方人，人與海，海與人是昔昔相依的，所以我們說(shuō)煙臺的海是……（學(xué)生補說(shuō)……）
投影出示，學(xué)生填寫(xiě)如下：煙臺的——季的海是——，你看——。
煙臺的人是——，你看——。
生：煙臺的人是勤勞的，你看，秋天的海面顯得多么忙碌，漁家駕船出海了……
評：《語(yǔ)文課程標準》中指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應在學(xué)生主動(dòng)積極的思維中加深理解和體驗，有所思想和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本環(huán)節設計意在總結，但老師十分重視學(xué)生個(gè)性表達，從寫(xiě)和說(shuō)中再次感悟文本思想，可謂一舉兩得。
這節課由于教師的精心設計，取得了較好的效果。我們老師在課堂上的確應做到有效訓練讀，并引導學(xué)生從讀中感悟。
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