《姥姥的剪紙》教學(xué)片斷

《姥姥的剪紙》教學(xué)片斷

　　出示：當時(shí)我也動(dòng)過(guò)要學(xué)剪紙的心思，可惜我當時(shí)有其他的事，后來(lái)也離了鄉，遠離了姥姥，遠離了她美麗的剪紙。直到前年春節家里通知說(shuō)姥姥病危，我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時(shí)她已被穿上了送老衣，很怪異地躺在當門(mén)的床上。我當時(shí)就傻了，我知道只有去世的人才會(huì )躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著(zhù)，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著(zhù)，我上學(xué)起早貪黑給我做飯的姥姥還活著(zhù)。

　　師：此時(shí)此刻面對姥姥，我又憶起與姥姥在一起的童年生活，想起了姥姥的剪紙，如果你是文中的“我”會(huì )對姥姥說(shuō)些了么呢？ 請你用筆寫(xiě)出自己的真情。

　　生：姥姥，您別走。我不能失去您，您別丟下我，睜開(kāi)眼睛看看，您三年沒(méi)見(jiàn)到的孫子呀。

　　生：姥姥，都是我不好，三年了都沒(méi)來(lái)看您，使我不小，您能原諒我嗎？不要離開(kāi)我，我要您再建一些關(guān)于老牛與兔子的剪紙。

　　生：姥姥，您的孫兒來(lái)看您了。姥姥，您千萬(wàn)別走，您走了，誰(shuí)還給我剪：“喜鵲登枝”，給我剪“老牛和兔子”。

　　生：姥姥，能讓我再聽(tīng)聽(tīng)您那清清爽爽的剪紙聲嗎？看看精美的窗花嗎？姥姥，我的童年充滿(mǎn)歡樂(lè )，這都是您給予的呀！您別走。

　　通過(guò)讓學(xué)生用“假如我就是作者，面對姥姥，又憶起與姥姥在一起的童年生活，會(huì )說(shuō)些了么呢？”這個(gè)設想進(jìn)行遐想。這時(shí)，學(xué)生的多種感官都被調動(dòng)起來(lái)，沉浸其中。有了感悟的思考，此刻學(xué)生表達是從文本出發(fā)，最后又走進(jìn)了學(xué)生的內心世界。也借由此對姥姥依戀與感恩濃情詩(shī)意淋漓盡致地表達出來(lái)。

　　語(yǔ)文課堂關(guān)注細節，化繁為簡(jiǎn)，化繁為精，把一篇課文讀成一句話(huà)，把一句話(huà)讀成一個(gè)字，讓孩子體會(huì )到語(yǔ)文教學(xué)的本色本真，感受到語(yǔ)文教學(xué)的詩(shī)意光輝。

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