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《雷雨》課堂實(shí)錄素材
一、導入
師：老師知道我們班的同學(xué)非常喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師為同學(xué)們準備了一個(gè)謎語(yǔ)看看誰(shuí)能猜出來(lái)？
師：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)。數不清，剪不時(shí)。落到地里禾苗綠，落到水里看不見(jiàn)。（生紛紛舉手）
師：大家一起說(shuō)是什么？
生：是雨！
師：真棒！一下子就猜出來(lái)了。誰(shuí)愿意把這個(gè)“雨”字寫(xiě)在黑板上？（找一生到前面板書(shū)，學(xué)生非常認真地書(shū)寫(xiě)）下面的同學(xué)也別閑著(zhù)，來(lái)！和他一起寫(xiě)�。ㄋ型瑢W(xué)一起書(shū)空）
師：看這位同學(xué)的字寫(xiě)得多么用心��！我們每次寫(xiě)字都應該像他這樣筆筆用心。誰(shuí)能用“雨”字組詞。
生：大雨
生：春雨
生：雷雨
生：……
師：老師要增加難度。誰(shuí)能“雨”字說(shuō)出四字詞語(yǔ)或者是成語(yǔ)。
生：雨過(guò)天晴
生：揮汗如雨
生：蒙蒙細雨
生：風(fēng)雨同舟
生：……
師：請同學(xué)們回憶一下，前幾天我們背誦的古詩(shī)當中有沒(méi)有描寫(xiě)“雨”的古詩(shī)的？
生：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
生：好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。
生：清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
生：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。
二、初讀課文，解決生字
師：剛才有的同學(xué)組詞說(shuō)到了“雷雨”，（板書(shū)：雷雨）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對雷雨有哪些了解，或知道和雷雨有關(guān)的哪些知識？
生：我知道打雷時(shí)人不能站在樹(shù)下，那樣會(huì )非常危險。
生：我知道打雷時(shí)不能看電視，打雷看電視也會(huì )造成危險。
師：同學(xué)們說(shuō)得都對。雷雨也叫雷陣雨，它來(lái)得快去得也快，是一種前后變化非常大的天氣。同學(xué)們想不想知道課文當中的雷雨是怎樣描寫(xiě)的？
生齊：想！
師：那你們讀讀課文就知道了。在讀課文時(shí)遇到不認識的生字用你喜歡的方法來(lái)解決。
�。ㄉ杂勺x課文）
師：剛才看到同學(xué)們讀書(shū)都非常認真，不知生字詞掌握得怎么樣了？老師來(lái)檢查檢查。（出示生字卡“壓下來(lái)”抽四至五名學(xué)生讀。再出示“壓”抽四至五名學(xué)生讀。）誰(shuí)能用“壓”字組詞？
生：壓力。
生：壓縮。
生：壓迫。
生：……
師：（再出示生字卡“亂擺”抽四至五名學(xué)生讀。再出示“亂”抽四至五名學(xué)生讀。）誰(shuí)能用“亂”組詞？
生：亂動(dòng)。
生：亂哄哄。
生：亂七八糟。
生：……
師：（再出示生字卡“垂下來(lái)”抽四至五名學(xué)生讀。再出示“垂”抽四至五名學(xué)生讀。）誰(shuí)能用“垂下來(lái)”說(shuō)一句話(huà)？
生：一根釣魚(yú)桿從湖面上垂下來(lái)。
生：一根繩子從樓上垂下來(lái)，上面還拴著(zhù)一把椅子。
師：同學(xué)們不但生字詞掌握得非常好，句子說(shuō)得更棒！
三、默讀課文，理清條理
師：這篇課文老師也讀了很多遍，通過(guò)讀老師知道了課文是依照雨前、雨中、雨后三局部來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)：前、中、后）
師：哪幾段是寫(xiě)雨前，哪幾段是寫(xiě)雨中，哪幾段是寫(xiě)雨后的呢？請同學(xué)們默讀課文，找出雨前、雨中、雨后分別是哪段？（學(xué)生默讀課文）
師：哪位同學(xué)來(lái)交流一下。
生：我認為１～３段寫(xiě)得是雨前，４～５段寫(xiě)得是雨中，６～８段寫(xiě)得是雨后。
生：我不同意他的意見(jiàn)。
師：說(shuō)出你的理由。
生：第六段說(shuō)漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。只是說(shuō)聲音小了，但雨還沒(méi)停，還在下呢！所以第六段也應該是雨中。
師：同意他的說(shuō)法嗎？
生齊說(shuō)：同意！
四、看圖學(xué)文，感情朗讀
�。�、雷雨前：（教師出示雷雨前圖）
師：老師為大家準備了一幅圖，同學(xué)們猜一猜這幅圖是雷雨前、雷雨中還是雷雨后？生齊說(shuō)：雷雨前。
師：你能看著(zhù)圖說(shuō)出四字詞語(yǔ)或是成語(yǔ)嗎？
生：電閃雷鳴。
生：烏云密布。
生：狂風(fēng)大作。
生：……
師：那我們來(lái)看看課文中的雷雨是怎樣描寫(xiě)的？（出示課文1-3段。找一生讀）
師：“蟬”還有個(gè)名字是什么？
生：知了。
師：剛才這位同學(xué)讀：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。我沒(méi)有感覺(jué)烏云“壓”下來(lái)，而是感覺(jué)云還在空中飄著(zhù)呢！沒(méi)壓下來(lái)。（學(xué)生又讀，把聲音壓了下來(lái)，給人一種壓迫感。讀得非常好。我馬上趁熱打鐵）
師：來(lái)！同學(xué)們我們一起來(lái)讀。（學(xué)生齊讀，讀得非常好）
師：讀得多好��！讓老師感覺(jué)到有54塊烏云一起壓下來(lái)了！
師：“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響”哪位同學(xué)讀一讀。
生：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。（讀得越來(lái)越響）
師：誰(shuí)能給他評一評，說(shuō)他讀得怎么樣？
生：我覺(jué)得你讀得非常好！
師：好在哪里？
生：你讀得聲音越來(lái)越響，給人感覺(jué)閃電的確是越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
師：他讀得好，你評得也非常好。
師：在日常生活中，你聽(tīng)到的雷聲是什么樣的？
生：轟隆��！
師：請你們把雷打得越來(lái)越響。（教師手勢由低到高）
生齊：轟隆��！轟隆��！轟隆�。。曇粼絹�(lái)越響）
師：來(lái)！我們把“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響”再讀一遍。
生齊：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。（生讀得非常好，非常有緊迫感）
師：同學(xué)們讀得讓老師感覺(jué)到今天快要下雨了�。ㄉΓ�
師：老師還想把課文改一下，同學(xué)們看看行不行？我想把“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響”改成“雷聲越來(lái)越響，閃電越來(lái)越亮”。
生：不行！
師：為什么不行？
生：因為光的速度要比聲音的速度快，往往是先看到閃電，再聽(tīng)到雷聲。所以老師不能象你那樣改！
師：你的知識還真豐富！
出示課件：
越來(lái)越亮 越來(lái)越響
越（ ）越（ ）
越（ ）越（ ）
越（ ）越（ ）
越（ ）越（ ）
誰(shuí)能照樣子說(shuō)說(shuō)？
生：蘋(píng)果越來(lái)越紅。
生：大樹(shù)越長(cháng)越高。
生：氣球越吹越大。
生：我們讀課文的水平越來(lái)越好。
生：……
師：同學(xué)們的句子說(shuō)得也越來(lái)越棒！
�。�、雷雨中：（教師出示雷雨中圖）
師：這幅圖同學(xué)們猜一猜是描寫(xiě)雷雨什么時(shí)候的？
生齊：雷雨中！
師：看著(zhù)圖你能說(shuō)出四字詞語(yǔ)或是成語(yǔ)嗎？
生：雷雨交加。
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