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一只貝的課堂實(shí)錄
教學(xué)目標：
1、學(xué)習“折”“磨”兩個(gè)生字，認識4個(gè)生字，正確地讀寫(xiě)棱角，瓦礫、稀罕等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解貝忍受痛苦和石子抗爭的句子，體會(huì )“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝�！�
3、通過(guò)本課學(xué)習，感悟一只貝特殊經(jīng)歷所蘊含的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)品味語(yǔ)言文字，深入體會(huì )這只貝忍受痛苦，與石子抗爭所表示出來(lái)的可敬的品質(zhì)，并體會(huì )出其中蘊含的人生哲理。
課堂實(shí)錄：
課前推薦
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？你見(jiàn)過(guò)的一只貝殼是什么樣？
生：是一只非常漂亮而且顏色也非常鮮艷。
生：花紋很漂亮，有很多紋理而且紋理也非常漂亮
生：我見(jiàn)過(guò)的一只貝殼是白顏色的而且有一些紋理
師：老師去大連帶來(lái)了一只貝殼，想看看嗎？（出示兩片貝殼，）這就是一只貝的兩扇殼，摸一摸，你摸到了什么？
生：不平整，因為被海水突破的起伏的線(xiàn)條
生：一些突起的地方，應該是被一些海水沖洗的。
師：假如是一只完整的貝殼，他的里邊還應該有什么？
生：還應該有肉。貝殼的肉，白白的，軟軟的
生：非常細膩
上課
師：這節課學(xué)習一篇新課文，齊讀課題。
生：生讀課題
師：昨天回家讀了嗎？我們一起來(lái)讀課文，把課文打開(kāi)，誰(shuí)來(lái)讀？
老師指三名學(xué)生分別讀兩個(gè)自然段。
師：站起來(lái)讀的同學(xué)要注意讀準字音，句子讀通順。其他同學(xué)要認真傾聽(tīng)，一會(huì )兒老師要你們談一談，文中的這只貝給你留下了什么印象
三名學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生聽(tīng)
師：，讀得既正確又流利，這三個(gè)詞語(yǔ)老師想請同學(xué)來(lái)讀一讀。
師指板書(shū)的詞語(yǔ)：旋渦、瓦礫、稀罕
師：指“旋渦”這個(gè)旋還讀第幾聲？
生：第四聲
師：注意這里是讀第二聲。
師：瓦礫是什么意思
生：就是磚頭、瓦片之類(lèi)的小石子
師：指“稀罕”，它在這讀輕聲，一起讀
生：讀
師：初讀了課題，文中的這只貝給你留下了什么印象？換句話(huà)說(shuō)，這是一只怎樣的貝？
生：這是一只堅強的貝
生：這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝
生：我有補充，石子進(jìn)到它的肉里，他默默地忍受了這些痛苦，他是一只非常堅強的貝
師：非常好，同學(xué)們，剛才有的同學(xué)說(shuō)這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。板書(shū)：可憐、可敬。
這篇課文雖然不長(cháng)，但是耐人尋味，老師在課前讀了很多遍課文呢，老師每次讀都被文中的這只貝深深地感動(dòng)，請同學(xué)們再默讀，課文，把你感受最深的句子劃出來(lái)，再體會(huì )體會(huì )。老師建議你們不要一句一句的劃，可以用括號表示起點(diǎn)和終點(diǎn)
生：拿出筆默讀課文
師：誰(shuí)愿意把感受最深的地方和同學(xué)們推薦一下
生：我體會(huì )到的是第三自然段，這只貝它的“殼”貝越來(lái)越?jīng)]有顏色，沒(méi)有了圖案，甚至是失去了做貝的榮譽(yù)，但他還是默默地忍受著(zhù)，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
師：用心的體會(huì )了課文，還有嗎？
生：還有第九自然段，用自身的血和肉，用自身的肉去磨制
師：你關(guān)注了石子，也關(guān)注了珍珠
師：假如沒(méi)有這顆石子，這些貝的外殼會(huì )怎樣?
生：它應該在海里，快樂(lè )的旅游著(zhù)
師：那你能不能找到隊漂亮貝殼描寫(xiě)的句子。
生：讀第一自然段
師：你們也找到了嗎？老師把課文文字出現在屏幕上。投影出示文字（這殼上投影過(guò)太陽(yáng)、月亮、星星，還有海上長(cháng)虹的顏色，都曾經(jīng)顯示過(guò)浪花、漩渦，和潮峰起伏的形狀�，F在生命結束了！這光潔的殼上還留著(zhù)這色彩和線(xiàn)條。）
再來(lái)默讀課文，邊讀邊想像一下這只貝殼到底是怎樣的？（出示海邊音樂(lè )）
生默讀課文
師：在你的眼前出現了怎樣的形象？
生：這只貝殼的花紋很好看，樣子也好看，假如小朋友們去玩�？隙〞�(huì )把它撿起來(lái)
師：好，同學(xué)們，邊讀文字邊想象畫(huà)面這種方法很好，誰(shuí)能通過(guò)自身的朗讀把對這只貝的喜愛(ài)表示出來(lái)？
生：一個(gè)學(xué)生站起來(lái)讀這段話(huà)
師：（出示貝殼的有關(guān)圖片，）老師也帶來(lái)了一只貝，看了后相信會(huì )讀的更好
師：老師聽(tīng)了發(fā)自?xún)刃牡馁潎@聲，這就是人們送給貝的榮譽(yù)，把這種贊嘆送進(jìn)句子里面，我們帶著(zhù)這種感情再讀讀課文。
投影出示文字（這殼上投影過(guò)太陽(yáng)、月亮、星星，還有海上長(cháng)虹的顏色，都曾經(jīng)顯示過(guò)浪花、漩渦，和潮峰起伏的形狀�，F在生命結束了！這光潔的殼上還留著(zhù)這色彩和線(xiàn)條。）
生：齊讀
師：即使生命結束，殼上仍留有人們喜愛(ài)的色彩，誰(shuí)讀這段話(huà)
出示（但是，這只被。沒(méi)有被小朋友們撿起但他默默的說(shuō)不出來(lái)）41：38
生：生讀
師：讀了后這只貝還有絢麗的色彩嗎，還有精美的圖案嗎？讀了后你心里還有什么感受？
生：我覺(jué)得這是一只令人同情的貝，
生：我覺(jué)得這只貝非�？蓱z
生：我認為這只貝很堅強，因為他受了那么大的折磨，但他還是默默地忍受。
師：無(wú)論是同情也好，憐憫也好，是這段文字中的哪個(gè)詞一下子就打動(dòng)了你？再讀讀，體會(huì )一下
生：“默默”，我覺(jué)得這個(gè)貝很堅強，他失去了做貝的榮譽(yù)，但他還是默默地忍受著(zhù)。
生：“折磨”這個(gè)詞打動(dòng)了我，
師：板書(shū)“折磨”，這就是我們要學(xué)習的生字，我們一起來(lái)書(shū)空
師：折一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)“斤”字，磨比較大，上邊要寫(xiě)緊湊點(diǎn)
師：出示斧頭砍樹(shù)的圖片，左邊是一棵被砍折的樹(shù)，右邊是把斧子。
�。ù笃聊怀鍪尽罢邸弊值奈淖盅菥氝^(guò)程，）我們的祖先就是這樣發(fā)明了“折”
師：折的本意是是什么？
生：折斷
師：看“磨”右邊這個(gè)石字什么有關(guān)？
生：石頭
師：折是把東西折斷，磨是拿利器摩擦，折磨折磨，通過(guò)這兩個(gè)字你能不能猜猜折磨是什么意思？
生：就是受皮肉之苦
師：身體上遭受痛苦，僅僅是身體上遭受痛苦嗎？
生：不，還有精神上的？
師：身體上遭受痛苦，精神上遭受折磨。弄懂了折磨得意思，回頭我們再讀讀課文，看看透過(guò)折磨這個(gè)詞你還能讀出什么感受，想想石子在身貝的身體里是種什么樣的感受？
生：讀課文
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
生：非常難受，因為有砂礫在他身體
生：非常難受，就像平時(shí)眼睛進(jìn)了沙子一樣
師：誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)
生：生讀“那是個(gè)十分硬。說(shuō)不出來(lái)”
師：他在認真地讀，讀出了自身的感受，透過(guò)這段文字，你的眼前仿佛看到了什么？
生：仿佛看到石子在貝的肉體里磨來(lái)磨去，忍受著(zhù)無(wú)比的疼痛
師：這就是一個(gè)詞語(yǔ)給我們的啟示，就像剛才那位同學(xué)提到的，我們生活中也有這種感受，那位同學(xué)，你的眼睛進(jìn)了沙子是什么感覺(jué)？
生：我眼睛里很難受，
師：你得身體里僅僅是進(jìn)了沙粒，還稱(chēng)不上折磨，而我們文中的這只貝，讓我們走進(jìn)文中的這只貝痛苦的經(jīng)歷
老師引讀（那是個(gè)十分硬的石子///說(shuō)不出來(lái)）
生：
師：一-年，兩年他的殼上------讀，但他---------
師：我們體驗到了語(yǔ)言文字的味道，我們光讀出了可憐，再讀課文，再體會(huì )體會(huì )，在可憐的背后你又讀出了什么
生：我又讀出了可敬，這只貝受了痛苦的折磨，但默默地不說(shuō)出來(lái)
生：我還讀出了這只貝的堅強，每時(shí)每刻都受折磨，但沒(méi)放棄生存的意念
師：把掌聲送給他，老師從發(fā)言中聽(tīng)出了”磨制”
板書(shū)”磨制”，平時(shí)看過(guò)磨制什么
生：我看過(guò)用磨來(lái)磨米
師：磨制東西都用硬的東西來(lái)磨，用硬的東西來(lái)磨軟得東西，而我們的貝是拿軟軟的，嫩嫩的身體去磨石頭，在磨制的過(guò)程中可能會(huì )怎樣呢？
生：可能會(huì )出很多的血
生：可能每分每秒都在留著(zhù)血。
生：他被鮮血染紅
師：同學(xué)們，但他放棄過(guò)嗎？停止過(guò)嗎？帶著(zhù)這種感情再說(shuō)說(shuō)
大屏幕出示（即使-------，他也在不停的磨制、
即使-------，他也在不停的磨制、
即使-------，他也在不停的磨制、）
生：即使流血，即使劃破，即使血肉模糊
師：可敬，僅僅是磨出一顆珍珠嗎？
生：他很堅強，
生：他面對困難挫折也不輕易低頭
師：大屏幕出示課文中的文字改成為的一首詩(shī)：師示范讀（那是個(gè)/十分硬的石子/無(wú)論如何/不能///說(shuō)不出來(lái)）
生：
師：小結：老師指黑板上的字總結，一顆石子磨制出了一顆稀罕的珍珠
�。ù笃聊唬┮恢回惖耐�(huà)，一篇人生的寓言，從這篇寓言里，你得到了什么啟示？
生：不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見(jiàn)到彩虹？
師：在生活中在磨難中是大喊大叫還是默默地接受？
生：我要像一只貝一樣學(xué)會(huì )堅強
生：面對困難要自身挺住，不能退縮
生：面對挫折不輕易低頭
師：這篇課文被收到寓言集里，每個(gè)人都在讀起他時(shí)候都是能收到不同的啟示，請同學(xué)們找到這本書(shū)，好好的讀讀，體會(huì )體會(huì )。
板書(shū)：
一只貝
折磨 磨制
石子 珍珠
可憐 可敬
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