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《飛向月球》的課堂實(shí)錄設計
各位老師、各位評委你們好！《飛向月球》是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第十一冊的第七篇課文，它完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經(jīng)過(guò)，告訴我們月球很有開(kāi)發(fā)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣。在第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生在專(zhuān)題站《飛向月球》的環(huán)境下，應該能較輕松地將宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)理清，了解了宇航員在失重后工作、吃飯和休息的情形，體會(huì )到他們工作艱難和認真負責的精神，目標能較好的得到達成。
本課時(shí)要學(xué)習“登上月球”和“登月收獲”兩局部，課文中相關(guān)的文字描述很少，較簡(jiǎn)單地寫(xiě)出了宇航員看到的情況和月球“很有開(kāi)發(fā)價(jià)值”。幾年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，這幫小家伙在讀到“月球上沒(méi)有宮殿，也沒(méi)有嫦娥和玉免……”時(shí)肯定會(huì )想到其它一些關(guān)于月球的傳說(shuō)，會(huì )發(fā)生諸如：除此之外還能看到些什么？月球有哪些開(kāi)發(fā)價(jià)值？月球真的會(huì )成為人類(lèi)的另一個(gè)家園嗎？等問(wèn)題。對這些問(wèn)題，作為老師總不能直接給學(xué)生一一作答吧，我們應該以何種方式繼續我們的教學(xué)活動(dòng)呢？
一、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的設計與創(chuàng )設
這時(shí)我想到了“研究性學(xué)習”，它要求學(xué)生在開(kāi)放的實(shí)際生活情境中，通過(guò)親身體驗進(jìn)行解決問(wèn)題的自覺(jué)學(xué)習，在我們的指導下，從學(xué)習生活和社會(huì )生活中選定和確定研究專(zhuān)題，以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行研究，主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題。這里，學(xué)生們從自身學(xué)習生活實(shí)踐動(dòng)身，找到了他們感興趣的有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題——有關(guān)月球的研究。
網(wǎng)絡(luò )為研究性學(xué)習提供了巨大的空間，研究性學(xué)習可以在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境中找到實(shí)踐的支點(diǎn)，我何不引入現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，實(shí)現信息技術(shù)和語(yǔ)文課程的整合呢？于是我針對此處的教學(xué)內容對網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行了整合，將課文提供的指導性研究主題擴展了專(zhuān)題站，它能為學(xué)生如何開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò )的研究、實(shí)踐提供有效手段，有助于語(yǔ)文課堂拓展教學(xué)的展開(kāi)。
根據網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下研究性學(xué)習的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習生活的實(shí)際，我將該教時(shí)的能力目標定為：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)生積極、主動(dòng)的研究性學(xué)習活動(dòng)，培養他們利用網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感目標為：通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧妙的興趣，讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂(lè )趣、樂(lè )意主動(dòng)參與發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題。
毫無(wú)疑問(wèn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的研究性學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧妙的興趣便是本課的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內提高在網(wǎng)上的研究性學(xué)習效率又是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
二、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的研究性學(xué)習流程
1、發(fā)現問(wèn)題階段：
[主題定位]
上面講到學(xué)生生成了一系列的問(wèn)題，這些問(wèn)題一一去研究，顯然不切我們的教學(xué)實(shí)際。我們有必要對這些問(wèn)題進(jìn)行篩選、提煉，以引起學(xué)生對某一問(wèn)題的注意。學(xué)生通過(guò)討論，本著(zhù)興趣第一的原則，結果無(wú)外乎兩個(gè)研究主題：1、研究月球文化。2、研究月球的開(kāi)發(fā)價(jià)值。此時(shí)，本堂課的研究目標已經(jīng)動(dòng)態(tài)生成。
2、研究問(wèn)題階段：
[問(wèn)題導向]
在強烈的問(wèn)題動(dòng)機的驅動(dòng)下（任務(wù)驅動(dòng)法），學(xué)生的研究性學(xué)習是積極主動(dòng)的。課題的動(dòng)態(tài)生成為學(xué)生積極的知識探索、建構指明了方向，學(xué)生圍繞課題自主研究開(kāi)去。
[自主研究]
專(zhuān)題站為學(xué)生的自主學(xué)習搭建了一個(gè)平臺，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性能得到進(jìn)一步的發(fā)揮，更能夠依照自身的意愿組織自身的學(xué)習活動(dòng)。當然學(xué)生可折分課題研究一個(gè)子課題也可研究一個(gè)或多個(gè)課題，這便要量力而行了。
[信息查詢(xún)]
網(wǎng)上資料的收集是研究性學(xué)習的重要一環(huán)，學(xué)生通過(guò)對資料的分析、篩選、整理，為最終問(wèn)題的解決作好了準備，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習能力與自主發(fā)展也能得到充沛的展現。
“教是為了不教”，我相機要對學(xué)生進(jìn)行信息查詢(xún)的指導。使用網(wǎng)站導航、搜索引摯和瀏覽器提供的查找功能來(lái)查詢(xún)信息是比較好的幾個(gè)方法。本專(zhuān)題站高度集中本地資源，供學(xué)生參考使用；將用“page to page”的方法超鏈接的遠程資源瀏覽到本站點(diǎn)下，學(xué)生通過(guò)超鏈接可以直接找到需要的資料，加快了收集資料的速度；集成“google”等泛資源，便于學(xué)生自身運用該搜索引擎直接上網(wǎng)收集資料。為學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內提高網(wǎng)上的研究性學(xué)習效率提供了支持。同時(shí)在教學(xué)中時(shí)刻提醒我們的學(xué)生注意研究目標，以使其不迷失在信息的海洋中。
我在設計時(shí)還增加了搜索登記功能，使每個(gè)學(xué)生既是信息的獲取者，也可以是信息的提供者，這樣便形成了一個(gè)密切與研究目標相結合的信息庫，有效整合了網(wǎng)絡(luò )上的相關(guān)資源。
[探索思維]
學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)后，進(jìn)行深層次的心理考慮，選擇網(wǎng)絡(luò )信息中的要點(diǎn)，用自身的語(yǔ)言表達、總結，知識重組后提出自身的觀(guān)點(diǎn)，從而培養了其自主思維。同時(shí)他們的內隱知識與外顯知識發(fā)生相互作用，可以增加自身的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
如學(xué)生在研究月球文化的子課題——月球上的景觀(guān)時(shí)，對文中“高山聳立，巨石嶙岣”進(jìn)行了擴充，指出月面的地形主要有：環(huán)形山、月海、月陸和山脈、月面輻射紋、月谷(月隙)，并一一為大家作介紹。
[合作研究]
《決定》中指出：“鼓勵合作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、一起發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(cháng)�！睆暮献鲗W(xué)習戰略的理論研究可以看出，無(wú)論是從動(dòng)機的角度、認知的角度還是意義建構的角度，合作學(xué)習都是一種具有優(yōu)越性的教學(xué)戰略，能有力地彌補自主學(xué)習中存在的缺乏。
該環(huán)節我設計以下三個(gè)步驟：
�。�1）自愿組合成研究小組，解決未決課題。
�。�2）全班分成若干小組繼續研究上述動(dòng)態(tài)生成的課題，可三個(gè)一群，五個(gè)一簇，成為志同道合的研究群體，從中感受到與他人合作的愉快。
�。�3）各組整理研究效果。
3、研討交流效果階段
[討論交流]
討論交流實(shí)質(zhì)上是為了讓學(xué)生在較高的水平上考慮，得到更大程度的提高。
首先，各研究小組展示階段性效果�？砂l(fā)表章，也可將文本、圖像、演示文稿等作品上傳到本研究性專(zhuān)題網(wǎng)站進(jìn)行展示。
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