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《地毯下的塵土》課堂實(shí)錄
教師：今天我們有緣相聚在這里，我特別高興，借此機會(huì )想同大家一起欣賞一段舞蹈，好嗎？
學(xué)生：好。(鼓掌)
教師：ok！讓我們一起來(lái)欣賞！(放盤(pán)：《白雪公主》片段)
教師：能告訴我舞蹈的故事的名字嗎？
學(xué)生：《白雪公主》。
教師：相信大家一定知道它的體裁。
學(xué)生：童話(huà)。
(教師出示幻燈片：童話(huà))
教師：上次我們在這里一起暢游了小犟龜的童話(huà)世界，還記得童話(huà)的特點(diǎn)嗎？
學(xué)生1：童話(huà)是*想象完成的。
學(xué)生2：童話(huà)里有幻想。
學(xué)生3：用擬人的手法來(lái)完成的。
學(xué)生4：童話(huà)對兒童進(jìn)行思想教育。
教師：好，說(shuō)得非常好！(出示幻燈片展示童話(huà)的特點(diǎn)：內容略)
教師：剛才我們欣賞了七個(gè)小矮人的精彩表演，現在我們將有機會(huì )走近十二個(gè)小矮人的世界，去看一看發(fā)生在他們身上的童話(huà)故事。
教師：大家說(shuō)題目好嗎？
學(xué)生：《地毯下的塵土》。
(教師出示幻燈片)
教師：哪位同學(xué)愿意把作者的情況告訴給大家？
學(xué)生：莫德·林賽，美國作家。
教師：好的，下面讓我們一起走向地毯下的塵土，去探詢(xún)那里發(fā)生的故事。不過(guò)在此之前我希望你們能把自己預習時(shí)發(fā)現的字詞問(wèn)題提醒給其他同學(xué)，只有五次機會(huì )呦，請大家珍惜！
學(xué)生：蔥蘢——青翠茂盛。
學(xué)生：眷顧——關(guān)懷照顧。
學(xué)生：津津有味——特別有興味。
學(xué)生：真摯——真誠懇切、
學(xué)生：我想提出一個(gè)字就是教誨的誨應為huì。
教師：非常好，我也想給大家一些關(guān)愛(ài)提醒，請大家看幻燈片。
(教師指名同學(xué)認讀幻燈片上的字詞，并強調同學(xué)在認讀過(guò)程中出現的錯誤性問(wèn)題)
教師：好的，沒(méi)有了攔路虎，我們就一起輕松地傾聽(tīng)來(lái)自童話(huà)王國里的聲音吧！讓我們一起來(lái)推薦朗讀的同學(xué)。
教師：我們首先來(lái)推薦一個(gè)朗讀水平高的同學(xué)讀旁白。
學(xué)生：馬歌。
教師：再推薦一個(gè)善良、誠實(shí)的小女孩讀米妮。
學(xué)生：曹越。
教師：十二個(gè)小矮人需要一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，讓我們來(lái)推薦一個(gè)聲音比較渾厚的同學(xué)吧！
學(xué)生：馮著(zhù)詩(shī)。
教師：好的，最后再推薦一個(gè)天真浪漫的小女孩來(lái)讀星星。
學(xué)生：趙淼。
教師：下面我們來(lái)欣賞他們的朗讀，希望大家注意從以下角度對他們的朗誦給與評價(jià)，評價(jià)內容如下：語(yǔ)音、語(yǔ)調、感情、節奏、表情。
教師：好的，請各位同學(xué)展示你們的才華。
(學(xué)生分角色朗讀)
教師：大家的朗誦精彩極了，請其他同學(xué)給與恰當的評價(jià)！
學(xué)生：我喜歡馬歌的朗誦，因為他讀得特別流利，聲音清楚。
學(xué)生：我喜歡曹越的朗誦，因為他讀出了米妮的誠實(shí)善良，而且他的聲音特別甜美。
學(xué)生：我喜歡馮著(zhù)詩(shī)的朗誦，因為他的聲音真是渾厚，也讀出了小矮人的善良。
教師：聽(tīng)了大家精彩的朗誦，我很欣慰，因為你們的朗讀水平的確很高，祝愿大家有更大的進(jìn)步。同時(shí)我的頭腦中也產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)號那就是本文講了一個(gè)什么樣的童話(huà)故事？請大家幫我把問(wèn)號拉直好嗎？
學(xué)生：好的。
(2名學(xué)生復述故事)
教師：他們的復述很到位，下面讓我們再一次走進(jìn)故事中。
(教師放映幻燈片)
教師：感謝大家把我的問(wèn)號拉直了，看來(lái)米妮是這篇童話(huà)的主人公，現在讓我們一起閉上眼睛用心去勾勒一個(gè)米妮的形象好嗎？(稍等片刻打開(kāi)幻燈片)好！請睜開(kāi)眼，不知這個(gè)小女孩是否符合大家的想象？
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