紅領(lǐng)巾真好課堂實(shí)錄
一、猜謎導入，質(zhì)疑激趣
師：同學(xué)們，請你根據老師提示猜謎。它，是我們少先隊員特有的標志，它是國旗的一角，我們每天上學(xué)都要佩戴它，這是什么?
生：紅領(lǐng)巾
師：是的!今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習“保護環(huán)境，愛(ài)護動(dòng)物”這一單元的一篇課文。把小手伸出來(lái)，請跟老師一起寫(xiě)課題。(板書(shū)課題)
師： “領(lǐng)”這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意左高右低。請在書(shū)上描紅一個(gè)。 師：讓我們齊讀課題。同學(xué)們看，老師的課題寫(xiě)對了嗎?少了什么? 生：少了引號
師：哎，為什么這個(gè)“紅領(lǐng)巾”要加引號呢?題目中的“紅領(lǐng)巾真好”，是在說(shuō)我們佩戴的紅領(lǐng)巾好嗎?那它是指什么呢?
生：少先隊員
二、初讀課文，檢查預習
師：為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”呢?請你自由的讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。并且找找答案。生讀文。
(一)檢查字詞
1.師：昨天我們預習了，老師先來(lái)檢查一下字詞。(出示帶音生字)
生：自由拼讀，組詞。
嘰 喳 蓬 躍 棱
嶄 牌 羽 領(lǐng) 捉
蹦 靈 晨 理
生： 開(kāi)火車(chē)組詞，其余跟讀。
師：去掉拼音，同桌互讀，并說(shuō)說(shuō)用什么方法記住了哪些生字? 生：我記住了晨，上面有個(gè)日，代表太陽(yáng)。
師：你結合字義來(lái)記，真棒。
生：我讀住了蹦，蹦要用到腳。
師：對，這是個(gè)形聲字。
生：我記住了捉，捉要用到手，腳要跳起來(lái)。
師：你記得很形象。
生：我記住了嘰喳，都有口。
2.出示詞語(yǔ)
師：現在我們來(lái)讀讀詞語(yǔ)吧。
生齊讀。
師：同學(xué)們，注意這個(gè)棱，棱單獨是讀作二聲，在A(yíng)BB式的詞語(yǔ)中變成了一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生讀。
師：你讀出了小鳥(niǎo)的歡快!你讀出了小鳥(niǎo)的機靈!
(二)檢查課文
1.師：詞語(yǔ)會(huì )讀了，再讀課文肯定會(huì )讀得更棒。誰(shuí)來(lái)試一試?指名讀課文。其他同學(xué)仔細聽(tīng)，來(lái)當小評委。
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評?
生：我覺(jué)得谷宜靜讀得好。
師：好在哪里?
生：讀得流利，有感情。
師：其他同學(xué)讀得再響亮些會(huì )更好。
三、精讀課文，體會(huì )愛(ài)鳥(niǎo)情。
(一)學(xué)習第三小節
1.師：為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好呢?你從文中找到答案了嗎?用橫線(xiàn)劃下來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生讀。出示：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早?是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢。嶄新的木牌上寫(xiě)著(zhù)：“請愛(ài)護小鳥(niǎo)!”小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好!” 師：讀得不錯，不添字、不漏字。誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀好這個(gè)問(wèn)句? 生讀。
師范讀。
2.學(xué)習“巢”
師：同學(xué)們，什么是“鳥(niǎo)巢”?
生：就是鳥(niǎo)窩。
師：是呀，同學(xué)們看這個(gè)“巢”字。(出示古文
生：很像一棵樹(shù)上有個(gè)鳥(niǎo)窩。
師：同學(xué)看，古文是這樣寫(xiě)的，下面代表一棵樹(shù)，樹(shù)上面多像是鳥(niǎo)窩里有三只小鳥(niǎo)呀，合起來(lái)就表示鳥(niǎo)棲于樹(shù)窩上。巢就是小鳥(niǎo)的家。家是安全、溫暖、快樂(lè )的象征。是誰(shuí)為小鳥(niǎo)安放鳥(niǎo)巢，給了小鳥(niǎo)一個(gè)家?
生：紅領(lǐng)巾。
師：是呀，難怪小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)——
生齊讀：“紅領(lǐng)巾真好!”(出示) )，同學(xué)們看,它像什么?
3.師：還從哪兒看出紅領(lǐng)巾真好?他們還做了什么?(
生：豎起了提示牌。
師：他們不僅自己愛(ài)護小鳥(niǎo)，還用木牌告訴其他的人——
生：愛(ài)護小鳥(niǎo)(板書(shū)：愛(ài)護小鳥(niǎo))。
師：是呀，他們要告訴哥哥姐姐們——
生齊讀：請愛(ài)護小鳥(niǎo)!
師：要告訴叔叔阿姨們——
生齊讀：請愛(ài)護小鳥(niǎo)!
師：要告訴爺爺奶奶們——
生齊讀：請愛(ài)護小鳥(niǎo)!
師：所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱——
生齊讀：“紅領(lǐng)巾真好!”
師：我們來(lái)夸夸紅領(lǐng)巾，讀出夸的語(yǔ)氣來(lái)，讀最后一句，誰(shuí)能來(lái)讀得更好?
生讀。
師：我聽(tīng)出了你這只小鳥(niǎo)是喜歡紅領(lǐng)巾的!聲音高亢!聽(tīng)得出你的感謝之意!我們一起來(lái)夸夸!
生讀。
(二)學(xué)習第一、二小節
師：(出示課文插圖)一大早，紅領(lǐng)巾們高興地來(lái)了，他們來(lái)到了森林里，手捧著(zhù)鳥(niǎo)巢，扛著(zhù)木牌。他們?yōu)槭裁匆@么做呢?請你讀讀課文的一、二小節，從文中找找答案。
生：因為小鳥(niǎo)很可愛(ài)。
師：你能讀一讀這一小節嗎?讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)。
生讀。
師：“蓬松”是什么意思?聯(lián)系生活實(shí)際想一想。
生：就是軟軟的。
師：就是不緊湊，比較松散。想想還有蓬松的什么?(出示)蓬松的( ) 生：蓬松的頭發(fā)
生：蓬松的毛
師：老師也找了幾個(gè)，我們一起讀讀吧。
生：蓬松的頭發(fā) 蓬松的棉被 蓬松的羽毛
師：讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)“羽”字吧。左右部分相同時(shí)，左邊稍小，右邊稍大。描紅一個(gè)。生描紅。
師：紅領(lǐng)巾們?yōu)槭裁匆@么做?還有第二個(gè)原因嗎?
生：因為小鳥(niǎo)很機靈。
師：你能讀出小鳥(niǎo)的機靈嗎?(出示第二小節)
生讀。
師：是呀，機靈的小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛來(lái)飛去，他正忙著(zhù)給樹(shù)苗們—— 生：捕捉害蟲(chóng)呢。
師：可不要小瞧了他們呀，他們可是捕蟲(chóng)能手呢�？础�(出示補充資料)
杜鵑鳥(niǎo)的捉蟲(chóng)本領(lǐng)很高，一個(gè)小時(shí)就能吃掉100多條松毛蟲(chóng)。 山雀一天能捕食400多條害蟲(chóng)。
灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲(chóng)。
師：讀了資料，你有什么感受?
生：我覺(jué)得小鳥(niǎo)好厲害。
師：請你讀出這又機靈又厲害的小鳥(niǎo)吧。
生讀。
師：我們分男女生讀一讀。男生第一句，女生讀其他的。
生讀。
師：所以，紅領(lǐng)巾們想告訴所有人——
生齊讀：請愛(ài)護小鳥(niǎo)!
師：因為，這小鳥(niǎo)是——
生齊讀：可愛(ài)的小鳥(niǎo) 機靈的小鳥(niǎo)
師：文中，還有許多這樣的短語(yǔ)(齊讀)——
生齊讀：蓬松的羽毛 翠綠的樹(shù)苗
師：你還能再說(shuō)幾個(gè)嗎?
生：快樂(lè )的歌唱
師：歌唱是動(dòng)詞，前面得是土也地，這兒，老師給的是白勺的，該填什么呢?
生：快樂(lè )的孩子
生：好吃的飯菜
生：好吃的蛋糕。
師： 讓我們寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)“靈”字吧。描紅一個(gè)。
生寫(xiě)字。
(三)朗讀背誦
師：讓我們一起合作讀讀整首詩(shī)歌吧!(出示全文，配樂(lè ))老師讀藍色的，你們讀黑色的。
師生合作朗讀。
師：這么美的語(yǔ)言讓我們記住它吧，自己背一背。
生背。
師：讓我們根據老師的提示，來(lái)填填吧。
生填空。
師：最后一小節一起填。
四、情感升華，練習仿寫(xiě)
1.師：是呀，保護小鳥(niǎo)，人人有責。除了愛(ài)護小鳥(niǎo)，我們還應該愛(ài)護哪些小動(dòng)物呢?
生：熊貓
生：小狗
生：小兔
2.練習仿寫(xiě)
師：是呀，動(dòng)物很多，比如說(shuō)孔雀。
清晨，動(dòng)物園里誰(shuí)最漂亮?
是無(wú)暇的白孔雀。
展開(kāi)尾巴，昂首挺胸，
一會(huì )兒散步，一會(huì )兒到水邊看看自己美麗的倒影。
師： 你看，老師寫(xiě)的句子跟哪里的很像?
生：課文
師：是的，老師仿照課文的句式說(shuō)了一小節，也請你試試吧!(出示圖片) 生：清晨，花園里誰(shuí)最忙碌?
是勤勞的小蜜蜂，飛來(lái)飛去，忙上忙下，一會(huì )兒采花粉，一會(huì )兒釀花蜜。
師：真棒!
生：家中，誰(shuí)最活躍?
是可愛(ài)的小狗。
跑來(lái)跑去，
一會(huì )兒吃骨頭，一會(huì )兒搖尾巴。
生：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )?
是可愛(ài)的小白兔。
蹦蹦跳跳，滾來(lái)滾去，
一會(huì )兒曬太陽(yáng)，一會(huì )吃蘿卜。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，同桌兩人說(shuō)說(shuō)你的作品吧。
同桌互說(shuō)。
3.師：同學(xué)們，作者用他的詩(shī)歌告訴我們要保護小鳥(niǎo)，你也可以用你的創(chuàng )作告訴人們保護其他的動(dòng)物。
五、布置作業(yè)(任選其一)
師：老師說(shuō)一下作業(yè)，選擇一個(gè)你喜歡的作業(yè)。
1.設計一個(gè)宣傳牌，呼吁大家要愛(ài)護動(dòng)物。
2.收集保護動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。
3. 仿照課文，寫(xiě)寫(xiě)你創(chuàng )作的詩(shī)歌。
【紅領(lǐng)巾真好課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
關(guān)于《“紅領(lǐng)巾”真好 》課堂實(shí)錄07-02
紅領(lǐng)巾真好第二課時(shí)的課堂實(shí)錄07-02
《這兒真好》課堂實(shí)錄07-02
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)反思07-03