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老人和鳥(niǎo)課堂實(shí)錄
導語(yǔ)：《老人和鳥(niǎo)》這篇課文是個(gè)感人的故事，娓娓道來(lái)，耐人尋味。以下是小編帶來(lái)的老人和鳥(niǎo)課堂實(shí)錄，供大家參考。
一、激發(fā)情趣，整體感知。
屏幕出示課本P39圖片。
師：觀(guān)察這幅圖片，你看到了什么？生說(shuō)。
師：你有沒(méi)有產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？生說(shuō)。
師：這其實(shí)是一場(chǎng)特殊的葬禮。在這座林中小屋的上空，成百上千的鳥(niǎo)兒盤(pán)旋哀鳴，伴著(zhù)陽(yáng)光，鳥(niǎo)兒們銜來(lái)無(wú)數的花瓣、無(wú)數的綠葉。飄落的花瓣和綠葉呀，掩蓋了林中的小屋……
這葬禮是為誰(shuí)舉行的？為什么鳥(niǎo)兒們要為他來(lái)舉行葬禮呢？我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，用心聽(tīng)老師讀課文。
教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。
二、讀后交流，抓重點(diǎn)問(wèn)題。
生交流：A. 老人保護了樹(shù)木，保護了它們的家，所以鳥(niǎo)兒們要為老人舉行葬禮。
B. 因為老人非常愛(ài)護鳥(niǎo)兒，保護鳥(niǎo)兒。
C. 因為鳥(niǎo)兒非常喜歡老人，他們之間的感情非常深厚。
板書(shū)：老人和鳥(niǎo)
師：文中哪里表現出老人和鳥(niǎo)兒之間有著(zhù)深厚的感情呢？細心的你從這些詞句中體會(huì )到了什么呢？（屏幕出示該問(wèn)題）
生以自己喜歡的方式深讀課文，邊讀邊思考，勾劃。
三、激發(fā)想象、品讀悟情。
1、當鳥(niǎo)兒看到利斧在林中揮舞，翠綠的樹(shù)木就要一棵棵倒下的時(shí)候，鳥(niǎo)兒們心里會(huì )怎么想呢？
體會(huì )鳥(niǎo)兒們的心情。
2、“老人帶著(zhù)黑狗，叫喊著(zhù)去阻攔利斧的揮舞�！撬麄兘K于發(fā)現，老人是一尊真正的山神。他們低下了頭�！�
從哪些詞語(yǔ)可以看出老人堅決的態(tài)度？阻攔、叫喊、激烈地爭吵。
師：與人相處應該是以和為貴，你喜歡與人爭吵的人嗎？老人為什么要和砍樹(shù)的人爭吵呢？圍繞“激烈地爭吵”引導學(xué)生體會(huì )老人為了保護山林可以不顧一切。
板書(shū)：護林
樹(shù)木是鳥(niǎo)兒的家，砍掉了樹(shù)木就意味著(zhù)鳥(niǎo)兒們失去家園。以護林為己任的老人面對貪婪的毀林人，面對揮舞的利斧毫不畏懼—叫喊、阻攔、爭吵、展開(kāi)布告，以法服人，為了護樹(shù)愛(ài)鳥(niǎo)，他態(tài)度堅決，奮不顧身，像書(shū)中形容的那樣，老人是一尊——(“生齊說(shuō)：)“真正的山神！”
什么是山神？
正是這位白發(fā)蒼蒼的老人，以正義和法律的威嚴保衛了山林的安寧，讓人不禁對他肅然起敬。
讓我們懷著(zhù)對老人由衷的敬佩，齊讀這句話(huà)，要讀出老人的正義與威嚴。師范讀：但是他們終于發(fā)現，老人是一尊真正的山神！
3、老人的動(dòng)作：撫摩 拾起 安放
�。ㄖ笇Ю首x）老人看著(zhù)受傷的樹(shù)木，看著(zhù)掉落在地上的鳥(niǎo)窩，他是多么心疼��！
4、“看，老人走動(dòng)在濃密的樹(shù)蔭里，他那滿(mǎn)頭白發(fā)，多像一朵碩大的蒲公英，多像一盞明亮的神燈��！”
�。�1）最初鳥(niǎo)兒們是以怎樣的態(tài)度來(lái)看待老人的？
�。�2）比喻的寫(xiě)法。
結合學(xué)生回答板書(shū)：驚詫 信任
5、“鳥(niǎo)兒們開(kāi)始拜訪(fǎng)老人的小屋，嘰嘰喳喳，……又是一顆……”
�。�1）為什么說(shuō)“膽大”？為什么說(shuō)草莓是珍貴的饋贈？飯粒珍貴嗎？
在這人煙稀少的山林之中，糧食是非常珍貴的，米就是老人賴(lài)以生活的源泉，老人能夠慷慨地、微笑著(zhù)用自己的飯來(lái)喂給小鳥(niǎo)吃，這其實(shí)就是一種愛(ài)的體現。
�。�2）鳥(niǎo)兒們帶著(zhù)深情的問(wèn)候來(lái)到老人的小屋，他們語(yǔ)言不通卻心有靈犀，小小的飯粒飽含著(zhù)濃濃的愛(ài)意，一顆顆的草莓傳遞的是信任與真情，一顆又一顆，一顆又一顆，每一顆都是最珍貴的饋贈�。ǘ酶卸鳎�
板書(shū)：愛(ài)
4、第九自然段中“寂靜”、“暗淡”的理解
老人去了，他再也聽(tīng)不到鳥(niǎo)兒清脆的歡鳴；老人去了，鳥(niǎo)兒們再也見(jiàn)不到他慈愛(ài)的笑容，失去了最親的親人，永別了最真的朋友，鳥(niǎo)兒們的心情是多么沉重的��！如果你是林中的一只小鳥(niǎo)，此時(shí)此刻，你會(huì )對這位可親可敬的老人說(shuō)點(diǎn)什么呢？
生談心里話(huà)。
師：誰(shuí)來(lái)滿(mǎn)懷著(zhù)對老人的哀痛與思念之情，動(dòng)情地朗讀一下文章的最后一自然段？（指名第10自然段，然后齊讀。）
師總：在鳥(niǎo)兒的哀鳴中，老人長(cháng)眠在了他摯愛(ài)的山林，每一片綠葉，每一片花瓣都記錄了他對鳥(niǎo)兒深沉的愛(ài)，他們之間的動(dòng)人故事也都深深的嵌進(jìn)了樹(shù)的年輪，老人永遠和樹(shù)林和鳥(niǎo)兒在一起，他們再也不會(huì )分開(kāi)！
四、回顧全文、鏈接生活。
師：同學(xué)們，這是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？生說(shuō)。
這篇文章其實(shí)有著(zhù)較為濃厚的童話(huà)色彩，本文的作者通過(guò)將小鳥(niǎo)人格化的寫(xiě)法告訴我們要愛(ài)護動(dòng)植物、與自然和諧相處的道理。
五、升華情感、點(diǎn)名中心。
播放歌曲《春天在哪里》，出示春天的圖片。
師：同學(xué)們，聽(tīng)到這首熟悉的旋律，你想到了什么？
生談自己想到的。
結束語(yǔ)：同學(xué)們，春天來(lái)了，樹(shù)綠了，草青了，花紅了，風(fēng)暖了……陽(yáng)光也是別樣的明媚，你們這些大自然的孩子，又可以無(wú)拘無(wú)束地回歸到自然的懷抱，但是在我們盡情享受這滿(mǎn)目的花紅柳綠，傾心聆聽(tīng)這清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)，我們應該為這美麗的大自然做些什么呢？
生談自己在生活中所應該做的。
師簡(jiǎn)總：就讓我們用心地去愛(ài)身邊的每一個(gè)生靈，做保護動(dòng)植物的小衛士，讓我們的世界因為有愛(ài)而更加色彩斑斕！
板書(shū)：兩顆相連的心形
六、布置作業(yè)、強化能力。（屏幕出示）
作業(yè)自助餐：
A.“日子一天天過(guò)去了，時(shí)間在樹(shù)葉上寫(xiě)了許多故事，這些故事深深地嵌進(jìn)樹(shù)的年輪�！鄙掷镞�會(huì )發(fā)生哪些故事？插上你想象的翅膀，把這些動(dòng)人的故事變成文字吧！
B. 你還知道哪些人與自然界中動(dòng)植物之間發(fā)生的故事？寫(xiě)一寫(xiě)，如果是你自己的親身經(jīng)歷就更好啦！
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