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加法結合律課堂實(shí)錄
加法結合律課堂使學(xué)生理解并掌握加法結合律，能正確、靈活地應用加法運算定律使計算簡(jiǎn)便，這是教學(xué)的重點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)討論，計算從而自己發(fā)現并總結出加法結合律的過(guò)程是學(xué)習的難點(diǎn)。
加法結合律
教學(xué)目標
1．學(xué)生能用自己的話(huà)，口述。
2．能運用，進(jìn)行簡(jiǎn)單的運算。會(huì )用字母表示。
3．領(lǐng)會(huì )“形成問(wèn)題一提出假設一驗證假設一形成規律的解決思路，培養探索精神。
教學(xué)準備
投影儀、自制投影片。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬纬梢蓡�(wèn)，提出問(wèn)題
1．教師出示準備題：37＋26＋63、37＋（26＋63），學(xué)生計算出得數。
2．比較兩式題的異同。
同：加數相同，得數相同。
異：運算順序不同。
再一題：59＋38＋732和59＋（38＋732），得數會(huì )相同嗎？（相同）
3．討論：剛才的兩個(gè)例子說(shuō)明了什么？
學(xué)生回答的情況可能有如下兩種：
A、不能用文字概括，而結合具體式題說(shuō)出結合律。
教師引導：
�、賻讉�(gè)數相加？（三個(gè)，且加數相同）
�、诜謩e先算了什么？（前兩數，后兩數）
�、劢Y果如何？（得數相同即和不變）
B、基本能用文字概括出結合律。
教師適當引導。
4．教師根據學(xué)生回答，板書(shū)猜想。
問(wèn)題：這個(gè)猜想正確嗎？
猜想是從準備題中歸納出來(lái)的'，是否正確，還有待于我們去驗證它。
�。ǘ炞C猜想，形成規律
1．我們要驗證我們的猜想是正確的，可以通過(guò)計算其他式題來(lái)證明。
�。�13＋8）＋5
女生完成
3024+（73+6）
13+（8+5）
男生完成
3024+73+6
匯報答案：得數相同，符合猜想。
2．上述兩題符合猜想，可能是偶然。請同學(xué)們自己來(lái)找一找符合猜想的式題。
學(xué)生自由舉例，小組交流結果。匯報結果，找到許多式題符合猜想。
3．能證明猜想正確，還有我們身邊的一些生活實(shí)例。
請同學(xué)們用多種方法解例2：
張老師上午到書(shū)店買(mǎi)書(shū)用去27元，又到文具店買(mǎi)圓珠筆用去18元；下午去文具店買(mǎi)圓珠筆用去12元。他一共用去幾元？
A、口頭列式：（27＋18）＋12 27＋（18＋12）
B．分別說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么？
C．判斷，得數會(huì )相同嗎？（相同）
D、計算結果。得出（27＋18）＋12＝27＋（18＋12）（板書(shū)）
4．揭題：
從式題到生活實(shí)例，都符合我們的猜想，同時(shí)也證明了猜想的正確。這就是我們今天學(xué)習的“”
教師板書(shū)：
書(shū)上又是怎么說(shuō)的呢？看書(shū)
5、小結：
�。�1） 學(xué)生根據板書(shū)口述結合律。
�。�2） 學(xué)生嘗試用三個(gè)不同的字母（a、b、c）來(lái)表示結合律。
�。ㄈ┦褂靡幝�，鞏固新知
學(xué)習的最終目的是為了用。
1、 口頭回答□里填幾？
�。�15＋12）＋5=15＋（12＋□）
�。�243＋146）＋54=243＋（□＋54）
4037＋（25＋44）（4037＋25）＋□
a＋（b＋c）=（a＋□）＋c
2、 練習
五（1）班有學(xué)生51人，四（1）班有學(xué)生47人，四（2）班有學(xué)生41人，三個(gè)班共有學(xué)生多少人？（用兩種方法解答）
�。�1） 說(shuō)說(shuō)解答思路。
�。�2） 列式解答，加深對結合律的理解。
3、 簡(jiǎn)便計算。
�。�1） 投影顯示：273＋352＋648
64＋36＋81＋19
�。�2） 交流方法及計算結果。
運用加法交換律，結合律進(jìn)行加法的簡(jiǎn)便計算，我們將在下節課中具體展開(kāi)。
4、 發(fā)展練習：
22＋23＋24＋25＋26＋27＋28=（ ）
�。ㄋ模┓此歼^(guò)程，學(xué)會(huì )方法。
1、 學(xué)了這節課，你有什么收獲？
2、 關(guān)于學(xué)習方法。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：《作業(yè)本》
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