《桔子的認識》課堂實(shí)錄

《桔子的認識》課堂實(shí)錄

　　導語(yǔ)：對于《桔子的認識》，老師在課堂上會(huì )展開(kāi)怎樣的教學(xué)呢？以下是小編整理的《桔子的認識》課堂實(shí)錄，歡迎各位的閱讀和參考。

　　師：今天上課的題目老師藏在口袋里(從口袋里掏出一個(gè)桔子)，這是什么?

　　生：桔子。

　　師：對，今天要認識桔子。我們看看這個(gè)桔子是什么顏色?

　　生：黃色的。

　　師：(出示一張黃色紙片，跟桔子進(jìn)行比較)，桔子的顏色跟黃色很象，很接近。還有人說(shuō)說(shuō)嗎?

　　生：金黃色。

　　生：比黃色深一點(diǎn)。

　　生：這個(gè)桔子的顏色有點(diǎn)象黃，有點(diǎn)象金黃。

　　生：有的桔子是綠色的。

　　師：這個(gè)桔子是綠色的嗎?

　　生：不是的。

　　師：那你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)桔子是什么顏色嗎?

　　生：我說(shuō)這個(gè)桔子是桔黃。

　　師：有人說(shuō)這個(gè)桔子顏色是黃、金黃、桔紫，反正它跟黃色相近，但又不是黃。

　　生：枯黃。

　　師：大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)桔子什么顏色?

　　生(齊)：桔黃色 ！

　　評：指導學(xué)生觀(guān)察，通過(guò)比較和描敘，認識了各種層次的黃色 ，選擇合適的詞來(lái)表達。

　　師：(又出示一個(gè)桔子)這個(gè)桔子是什么顏色?

　　生(齊)：綠色！

　　師：(又出示一個(gè)桔子)這個(gè)桔子是什么顏色?

　　生：金黃色。

　　生：紅色。

　　師：(出示紅色紙片)象紅色，可又不一樣，對吧？這是什么樣的紅顏色?

　　生：淺紅。

　　生：桔紅。

　　生：深桔黃色。

　　師：我看剛才那個(gè)桔子是桔黃色，為了好記，就叫桔紅艷，好嗎?一個(gè)是桔紅色的桔子、一個(gè)是桔黃色的桔子、一個(gè)是綠色的桔子�，F在老師扮演一個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)桔子的人。訪(fǎng)問(wèn)你，小朋友，桔子是什么顏色，你怎么告訴他。

　　生：綠色、桔紅色、桔黃色。

　　生：桔子有這三種顏色，有綠色、有桔黃色、有桔紅色。

　　評：綜合描述桔子的顏色。

　　師：哦，桔子有三種顏色，有的是綠色，有的是桔黃色，有的是桔紅色，那人家一聽(tīng)再看見(jiàn)綠色的東西，他就想了，桔子有的是綠色的，這大概是桔子�？吹搅诉@個(gè)桔子，是桔紅色的，這是什么玩意呀?大概是桔子。這個(gè)同學(xué)說(shuō)得真好。

　　下面我們做個(gè)游戲。老師有個(gè)口袋，口袋里裝有桔子、蘋(píng)果、梨子。請一個(gè)小朋友上來(lái)，不用眼看，在口袋里用手摸出一個(gè)桔子給大家看。

　　評：教師引導兒童用手感知桔子的表面情況。

　　(一個(gè)學(xué)生在口袋里摸，正要將手摸到的東西拿出來(lái)，老師抓住了他的手)

　　評：教師用適合一年級學(xué)生心理特點(diǎn)的形式，引導學(xué)生的注意，讓他們描述自己的感覺(jué)。

　　師：會(huì )不會(huì )摸錯?

　　生：不會(huì )。

　　師：你怎么知道不會(huì )錯?

　　生：因為蘋(píng)果、梨子是光滑的，桔子上有好多小洞。

　　師：要是他說(shuō)對了，摸對了，大家為他拍手好不好!

　　生：好。

　　(學(xué)生摸出的是桔子，大家鼓掌)

　　師：這手真巧，不用眼看就能摸到桔子，這個(gè)桔子送給你啦。大家都想試呀，那我們每個(gè)人都試試!我為你們準備了口袋，口袋里有蘋(píng)果，梨，你們別摸錯了，凡是摸的是桔子，這個(gè)桔子就歸你啦。摸到的桔子放在紙上。

　　(發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)裝著(zhù)桔子的口袋，學(xué)生分別在口袋里摸，都摸出了桔子。)

　　師：下面我們來(lái)一個(gè)剝桔子比賽，看看桔子里而是什么。我們比剝得好，不比快�？凑l(shuí)剝下的皮不碎。你會(huì )嗎？剝了的皮放在前面，肉放在紙上。

　　評：引導兒童觀(guān)察桔子的內部。

　　師：(出示一學(xué)生剝的皮)圓圓的桔子剝下的皮是這樣的，象一朵花�，F在大家舉手告訴同學(xué)們，你看到的桔子里面是什么樣的。

　　評：以下由老師引導兒童描述去皮之后的桔子的形狀，可以看出學(xué)生豐富的形象思維。

　　生：不把它剝成一塊一塊，就是圓的，要是剝開(kāi)，就象晚上的月亮。

　　生：如果不剝成一塊塊的就象大皮球，如果剝開(kāi)就象一個(gè)(切開(kāi)的)西瓜。

　　生：桔子剝出來(lái)的肉象個(gè)南瓜，剝成一塊塊的，象香蕉。

　　師：看起來(lái)，小朋友們都看到了桔子里面是一片一片的。

　　評：教師及時(shí)為兒童提供合適的詞語(yǔ)。

　　師：你能數數桔子有幾片嗎?

　　(學(xué)生開(kāi)始數，并將片數告訴老師)

　　師：7片、8片、11片都有，不會(huì )錯吧?(學(xué)生再數)

　　評：很有意思的是，有的學(xué)生周而復始地數，這既可以視作一種練習，也可以說(shuō)是選擇適當的數法。

　　師：我看有些同學(xué)數數時(shí)不小心又數回去了，大家剝開(kāi)，一片片放在紙上數好嗎?

　　(學(xué)生剝開(kāi)桔子，并將桔子排列成形狀各異的圖形)

　　評：筆者在自己聽(tīng)課的位置上看到，至少有七種排列方式，表達了兒童在排列時(shí)不同的心態(tài)，反映了他們不同的審美觀(guān)點(diǎn)。

　　師：下而我們一起來(lái)做一個(gè)統計，老師帶來(lái)一張圖，一年級小朋友也能看懂。(出示圖表)如果你的桔子是9片，把布袋上黃紙片拿下來(lái)，然后粘在9片這個(gè)格子里，聽(tīng)懂了嗎?下面把紙片取下來(lái)，一組組上來(lái)。

　　(學(xué)生拿紙片往圖表上粘)

　　師：要表?yè)P一個(gè)小朋友，他剛才把小紙片貼到13片的一格里，可回去一數只有12片，他又上來(lái)把紙片從13片上撕下貼到12片上去，他是不是很認真呀?

　　生：認真

　　師：你們還有沒(méi)有貼錯的?

　　生：我的桔子只有9片，我貼到10片上去了。

　　(學(xué)生上來(lái)重貼。)

　　評：生動(dòng)的科學(xué)態(tài)度的教育，毫無(wú)脫離教學(xué)內容的生硬的說(shuō)教。

　　師：我來(lái)數數幾個(gè)小朋友的桔子是8片，幾個(gè)橘子是9片。

　　評：這張統計圖是由孩子們用老師事先準備在小布袋上的不干膠圓片親手貼成的，它簡(jiǎn)潔、美麗，滲透了概率，集合、正態(tài)分布等方面的數學(xué)知識，又是以一年級兒童能接受的形式生動(dòng)具體地展示出來(lái)，反映了教師深厚的功底和獨具的匠心。

　　師：我要問(wèn)了，桔子里有幾片啦，應該怎么說(shuō)?

　　生：有10片。

　　師：因為你的桔子是10片，是嗎?如果我剝的桔子只有9片，那不是桔子呀。

　　生：桔子有的是9片，有的是10片。

　　生：桔子有各種各樣的，有的是8片，有的是9片，有的是10片，有的是11片，有的是12片。

　　師：同意他的說(shuō)法嗎?

　　生：同意!

　　生：不同意，我以前吃的桔子里的片數很多很多，都有15片的。

　　師：章老師在家吃桔子的時(shí)候數過(guò)，是有15片的。剛才有一個(gè)小朋友的發(fā)言特別好，他說(shuō)有的桔子有8片、有的9片，有的……12片、有的13片。14、15片、有的桔子只有7片。

　　評：這兒如果加上一句:“大多數桔子是10片的”，讓孩子們初步感知桔子瓣數分布的概率就更好了。

　　師：我們該嘗嘗桔子的味道，桔子是甜的，還是酸的？今天我給你的桔子是甜的，還是酸的?另外，小組里4個(gè)人中哪個(gè)人的桔子最甜，哪個(gè)最酸，等會(huì )先嘗自己的桔子的味道，再交換著(zhù)嘗嘗，比比。開(kāi)始!

　　評：嘗桔子的味道，教師估計學(xué)生難以描述味道上的細微差別，所以重在學(xué)生的實(shí)際感受，而不作描述。

　　(學(xué)生品嘗桔子，老師巡視，不時(shí)與學(xué)生交換意見(jiàn))

　　師：時(shí)間不多了，現在吃桔子比賽，看誰(shuí)吃得快。好吃嗎？

　　生：好吃。

　　師：還想吃嗎?

　　生：想。

　　師：我其還有呢！現在要發(fā)的桔子，老師把它用刀切開(kāi)了，一會(huì )我給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)盒子，盒子里的桔子共有八片，開(kāi)始每人只拿一片，看看，刀切開(kāi)的桔子是什么樣的，仔細看，看好了舉手告訴大家。

　　生：桔子里面是金黃色的。

　　生：桔子里象花。

　　生：燈一照，里面亮晶晶的。

　　生：我的桔子有八片，象電視里的花仙子，燈一照更好看了。

　　師：最外一圈是什么呀!是皮，皮里是肉，對不對呀？現在老師要出一道難題來(lái)考大家。不剝皮，數數你的桔子有幾片。

　　(學(xué)生報數，8、9、10……)

　　師：同學(xué)們都會(huì )數，老師很高興，接下去，老師要你們在盒子里找出哪半個(gè)和你的半個(gè)合起來(lái)正好是一個(gè)，如果找到了，這個(gè)桔子就歸你啦。

　　評：二引導兒童尋找細微的共同之處。

　　(學(xué)生積極尋找、比較。)

　　師：大家都找到了，那么我們要吃掉這只桔子啦。怎么吃呢?看老師的，我們來(lái)擠桔子水喝(示范)，可以品嘗，大家開(kāi)始。

　　(學(xué)生擠桔子水。)

　　師：(出示一個(gè)學(xué)生擠完水留下的桔子反)大家看看，水擠完了，又是一朵花。

　　評：美的熏陶，美的感染。

　　師：剩下的桔子，同學(xué)們可以帶回去擠，擠完水，喝完水，桔子皮不要亂扔，要扔到垃圾箱里。

　　最后，老師請大家看一盞小桔燈。(取出一只用枯皮做的小桔燈，點(diǎn)燃。)你們如果喜歡，回去都可以學(xué)看做一只。

　　評：“小桔燈”。是小學(xué)語(yǔ)文將要學(xué)的一課，孩子們在一年級見(jiàn)過(guò)它。將來(lái)再讀冰心奶奶這篇名作，會(huì )感到多么親切啊!

　　總評  華中師范大學(xué)副教授  曠習模

　　一、教育改革如何深化?就是在教育思想上的深化，教育方法上的改革，這節課正體現了在新的教育思想指導下改革自然教學(xué)。我認為至少有以下三點(diǎn)新的因素，

　　1.通過(guò)活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓孩子們在活動(dòng)中，在改變環(huán)境中認識環(huán)境。

　　2.體現了師生之間的相互合作精神。概念不是老師灌輸的，而是在教師的引導下學(xué)生探究發(fā)現的結果。在教學(xué)中只有師生之間共同合作，情感交融，才能徹底地廢除注入式，實(shí)行啟發(fā)式。

　　3.在愉快的氣氛中輕松自如地學(xué)習，減輕了師生的1心理負擔，孩子們不再認為學(xué)習是苦差事，而是有趣的、快活的。我們常說(shuō):“還給孩子們的快樂(lè )的童年”，如果每個(gè)教師上課都象這節課一樣，我看孩子們是會(huì )高興的。

　　這三點(diǎn)說(shuō)明自然課改革的幅度之大，成效之大，我認為《桔子的認識》是很出色的一節課。它體現了教育思想的大轉變。

　　二、這節課的幾個(gè)特點(diǎn):

　　1.體現了科學(xué)啟蒙的含義�？茖W(xué)啟蒙不僅包含知識，更包含科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。這些在本課中都有體現，而又不脫離一年級兒童的心理特點(diǎn)。

　　2.培養了學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。對低年級兒童來(lái)說(shuō)，沒(méi)有興趣就沒(méi)有動(dòng)力。這節課中，孩子們對司空見(jiàn)慣的桔子進(jìn)行科學(xué)的認識，從顏色到味道，他們的興趣自然而然地產(chǎn)生，自始至終保持了旺盛的學(xué)習熱情。

　　3.課堂結構嚴謹。這節課的每一步驟都經(jīng)過(guò)了心設計而又不露痕跡。老師的設計能順利實(shí)現，因為他考慮到了兒童的心理特點(diǎn)和課堂教學(xué)的規律，所以必然會(huì )成功。光憑經(jīng)驗是達不到這一點(diǎn)的，章老師的理論素養比較高。

　　4.反映了把高深的科學(xué)內容巧妙地滲透到低年級的教學(xué)中去。在這一節課，有統計、概率、集合、正態(tài)分布內容，有的要高中、大學(xué)才會(huì )學(xué)到，但教師卻以合理的、恰當的形式教給了一年級的兒童，讓他們從現在起就獲得具體的感性材料。這種教育的效應是延時(shí)效應，日積月累，讓孩子們夠成一種習慣、一種觀(guān)念，這也會(huì )使他們終身受益，這也是打基礎。

　　5．貫徹了全面發(fā)展的方針。我認為應該重視美育，以美促學(xué)，強調課程之外，非課程教學(xué)產(chǎn)生的效應。這節課體現了讓孩子們在美的環(huán)境中產(chǎn)生和諧的思想感受，對桔子形狀、顏色的描述，擺桔子瓣，正態(tài)分布的統計圖，剝開(kāi)的桔子皮……教師無(wú)處不重視美的觀(guān)念滲透，美的情操陶冶，對美的欣賞力的培養�？傊�，在這節課中，美育有充分的體現。

　　6.在活動(dòng)中讓孩子們的個(gè)性充分得到發(fā)展，每個(gè)孩子既按教師要求完成每項操作，但又允許孩子發(fā)揮各人的自由想象，無(wú)拘無(wú)束地展示自己的個(gè)性，這對教師了解學(xué)生，進(jìn)一步有的放矢地教育大有好處。

　　這節課還可在一年級兒童的認識水平上進(jìn)行歸納，如桔子的顏色、味道、形狀，認識它的科學(xué)方法等。在關(guān)鍵時(shí)刻，如研討桔瓣分布的統計圖，大多數桔子是幾瓣?應點(diǎn)撥一句，已經(jīng)水到渠成，孩子們會(huì )自己總結出大多數桔子是6片和10片。這對他們建立概率的表象是很有意義的。

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