時(shí)分的認識課堂實(shí)錄

時(shí)分的認識課堂實(shí)錄

　　導語(yǔ)：對于《時(shí)分的認識》，老師會(huì )帶來(lái)什么樣的教學(xué)？以下是小編帶來(lái)的時(shí)分的認識課堂實(shí)錄，供各位參考。

　　一、創(chuàng )設情境，復習舊知，引入新課

　　師：同學(xué)們看，這就是第11屆桃花節開(kāi)幕式的演出現場(chǎng)，誰(shuí)知

　　道開(kāi)始的時(shí)刻是多少？

　　生：8時(shí)半。

　　師：大家同意嗎？（同意）

　　師：你能介紹一下這個(gè)時(shí)刻為什么是八時(shí)半嗎？

　　生：因為時(shí)針指在8和9的中間，分針指在6上，所以是八時(shí)半。 師：這位同學(xué)不僅讀對了時(shí)間，還教給了我們認讀時(shí)間的方法就是，先看時(shí)針，再看分針，真好！同學(xué)們，在一年級時(shí)我們已經(jīng)認識了整時(shí)和幾時(shí)半，看來(lái)大家對學(xué)過(guò)的知識掌握的非常好。

　　師：現在咱們來(lái)看大屏幕，熱鬧的桃花節盛會(huì )上，上演了很多精彩的節目， 有：??

　　師：大家看這些節目開(kāi)始的時(shí)刻還是我們以前學(xué)過(guò)的整時(shí)或幾時(shí)半嗎？

　　生：不是。

　　師：那你能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)舞蹈這個(gè)節目開(kāi)始的時(shí)刻是多少嗎？ 生：8時(shí)31分。

　　師：如何能準確的認讀這些時(shí)刻呢？（這位同學(xué)說(shuō)得是否準確呢？）學(xué)了今天這節課，你就知道啦。今天這節課我們就來(lái)進(jìn)一步認識時(shí)、分。（板書(shū)課題：時(shí)、分的認識）

　　【設計意圖：動(dòng)機是學(xué)習過(guò)程中學(xué)生情意發(fā)展的一個(gè)重要因素，一旦產(chǎn)生，就會(huì )引發(fā)出一種強烈的行為傾向。創(chuàng )設春天桃花節開(kāi)幕式文藝演出的情境，學(xué)生比較感興趣，激發(fā)了學(xué)生的內部動(dòng)機，設境激情，同時(shí)在情境中提取知識，復習舊知，引入新課�！�

　　二、動(dòng)手操作，探究新知

　　1、觀(guān)察、認識鐘面。

　　師：要想準確地認讀時(shí)間，我們需要進(jìn)一步來(lái)認識一下鐘面。請同學(xué)們拿起你的小鐘表，仔細觀(guān)察鐘面，看看你都發(fā)現了什么？把你們的發(fā)現在小組內交流一下。

　　匯報：

　　生：（1）、鐘面上有時(shí)針、分針。

　　師：你能說(shuō)說(shuō)它們都長(cháng)什么樣子嗎？生：分針細而長(cháng)；時(shí)針短

　　而粗，師：時(shí)針、分針是一對好兄弟，只有團結協(xié)作，才能完成報時(shí)的任務(wù)。）

　�。�2）、鐘面上有12個(gè)數字。（師：時(shí)針、分針就是按照數字從小到大的方向不停得轉動(dòng)的。請同學(xué)們伸出小手和老師一起比劃一下這兩根針的行走方向）

　�。�3）、鐘面上有12個(gè)大格。有60個(gè)小格。

　　師：怎樣是一大格？

　　生：答（說(shuō)不清就指一指哪是大格，哪是小格）

　　師：也就是說(shuō)兩條長(cháng)線(xiàn)之間也就是相鄰兩個(gè)數字之間稱(chēng)為一個(gè)大格。我們一起數一數是不是有12個(gè)大格？（邊演示邊數??）

　　師：你怎么知道有60個(gè)小格呢？

　　生：每個(gè)大格里有5個(gè)小格？（生：5個(gè)）,12個(gè)大格就是60個(gè)小格。

　　師：這么多小格你是怎么數的？（5個(gè)5個(gè)數或??）

　　師：你們組觀(guān)察到別人沒(méi)有發(fā)現的知識，真了不起！

　　同學(xué)們真棒！這么快就發(fā)現了鐘面上的奧秘。

　　【設計意圖：在觀(guān)察鐘面時(shí)，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生借助手中的小鐘表進(jìn)行觀(guān)察，并在組內交流自己的發(fā)現，然后進(jìn)行展示匯報，達到了既傳授知識，又培養能力的目的�！�

　　2、認識時(shí)分之間的關(guān)系。

　　師：現在我們來(lái)看時(shí)針，在數學(xué)上規定：時(shí)針走一大格就是1小時(shí)，時(shí)針從1走到2就是（1小時(shí)），從4到5呢？（也是1小時(shí)）

　　師：咱們再來(lái)看分針，同樣，也規定：分針走1小格就是1分鐘。 師：走一大格是幾分鐘呢？

　　生：一大格是5分鐘。

　　師：分針從12走到3是幾分？（15分）；（評價(jià)：你反應真快！怎么知道是十五分呢？來(lái)告訴大家）（分針走了15個(gè)小格，就是15分）；

　　也就是說(shuō)這里面有幾個(gè)幾？（3個(gè)5，三五十五。）

　　分針從12走到9呢？（45分），你是怎么知道的？（這里面有9個(gè)5，五九四十五），

　　分針從12走到11是幾分？你是怎么知道的？（55分），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？（45+10=55分）。

　　那分針從12走回12，走了一圈是多少分呢？（60分）分針走一圈就是60個(gè)小格，也就是60分。板書(shū)：60分。

　　師：同學(xué)們想一想：分針在走的時(shí)候時(shí)針走不走呢？（走）那分針和時(shí)針同時(shí)走，分針走一圈，時(shí)針走了多少呢？

　　接下來(lái)請同學(xué)們先聽(tīng)清楚要求：在鐘面上撥出一個(gè)整時(shí)，分針走一圈，看一看時(shí)針走了多少呢？撥完后小組內互相說(shuō)一說(shuō)。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始吧！

　　師：哪個(gè)同學(xué)代表你們小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生匯報：

　　師：大家和他們小組的意見(jiàn)一樣嗎？（一樣）。同學(xué)們的發(fā)現真了不起！就像大家說(shuō)的這樣，我們再一起來(lái)看一看。這是幾時(shí)？（7時(shí)）現在時(shí)針、分針同時(shí)走（電腦演示）同時(shí)停。

　　師：分針走完一圈，時(shí)針真好走了一個(gè)（大格）。分針走一圈是

　�。�60）分，時(shí)針走一大格是（1時(shí)）（板書(shū)1時(shí)）

　�。◣煟捍蠹蚁胍幌�，要是讓分針再走一圈60分，時(shí)針又會(huì )從8走到幾？

　　生：9.

　　師：又走了一時(shí)。）

　　分針和時(shí)針同時(shí)走，同時(shí)停，它們所用的時(shí)間是（相同的），所以我們說(shuō)1時(shí)＝60分。

　　【設計意圖：放手讓學(xué)生利用小鐘表獨立探索知識，在操作中仔細觀(guān)察時(shí)針和分針的運行情況，進(jìn)而得出“1時(shí)=60分”的關(guān)系，這樣通過(guò)探究學(xué)會(huì )的知識，牢固扎實(shí)，培養了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性�！�

　　3、學(xué)寫(xiě)時(shí)刻

　　師：現在老師相信你一定能準確讀出第一個(gè)節目開(kāi)始的時(shí)刻是幾時(shí)幾分？同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。

　　匯報：生：8時(shí)31分。

　　師：大家同意嗎？（同意）（接著(zhù)板書(shū)：8時(shí)31分）

　　師：說(shuō)說(shuō)你的理由？

　　生：時(shí)針過(guò)了8不到9，分針到了6是30分，又過(guò)了一小格就是31分，合起來(lái)就是8時(shí)31分。

　　師：老師聽(tīng)明白你的意思啦，（課件演示）先看時(shí)針，時(shí)針過(guò)了8就是8時(shí)多，分針過(guò)了6多一分是31分，合起來(lái)就是8時(shí)31分。會(huì )說(shuō)了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生說(shuō)）

　　師小結：同學(xué)們看，在認時(shí)間時(shí)，一般是先看時(shí)針過(guò)了幾就是幾時(shí)多，再看分針走過(guò)了多少分，合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。

　　師：我們除了用漢字記錄時(shí)間以外，還有另外的表示時(shí)刻的方法：（學(xué)生知道就板書(shū)，）（就像這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的一樣）用兩個(gè)小圓點(diǎn)把時(shí)和分分開(kāi)，左邊表示幾時(shí)，右邊表示多少分，也讀作8時(shí)31分。這樣寫(xiě)更加的簡(jiǎn)單了。（師邊說(shuō)邊寫(xiě)）大家在生活中見(jiàn)過(guò)這種寫(xiě)法嗎？

　　生：見(jiàn)過(guò)。

　　師：都在哪里見(jiàn)過(guò)？

　　生：電子表、掛鐘、熱水器、電腦、手表，手機??（評價(jià)：大家真善于觀(guān)察�。�

　　師：生活中在很多地方都有用兩個(gè)小圓點(diǎn)來(lái)記錄時(shí)刻的方法�，F在就請用這種簡(jiǎn)單的方法寫(xiě)出另外三個(gè)節目開(kāi)始的時(shí)刻，開(kāi)始吧??

　　生匯報：（說(shuō)時(shí)刻并說(shuō)出怎么看出來(lái)的，9:05，9:33,10:33） 師：（重點(diǎn)講解9:05）當不滿(mǎn)10分時(shí)，十位上要用0來(lái)占位，寫(xiě)作：9:05，寫(xiě)的不規范的請你馬上訂正一下。

　　4、鞏固練習：快速說(shuō)時(shí)刻

　　師：同學(xué)們學(xué)會(huì )了嗎？（學(xué)會(huì )了）下面老師考考大家，敢接受挑戰嗎？

　　快速說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻：（4個(gè)時(shí)刻）

　　5、拓展延伸：快樂(lè )撥表

　　師：同學(xué)們學(xué)得真好！下面我們進(jìn)行一個(gè)有趣的活動(dòng)：快樂(lè )撥表�。ǔ鍪菊n件）在桃花節開(kāi)幕式上還上演了很多有趣的節目呢，大家看：有童話(huà)劇表演，還有小品。

　　請你先播出童話(huà)劇開(kāi)始的時(shí)刻。

　　生展示，（誰(shuí)愿意把你撥的時(shí)刻展示給大家？）并說(shuō)出時(shí)針、分針各指在哪里？

　　再播出小品開(kāi)始的時(shí)刻。

　　生展示，并說(shuō)出時(shí)針、分針各指在哪里？（表?yè)P：真棒！大家不但會(huì )認表，還會(huì )撥表）

　　【設計意圖：練習題的設計既鞏固、強化了所學(xué)知識，又符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，突出了游戲性和趣味性�！�

　　6、體驗1分鐘

　　師：請大家隨老師往這看：觀(guān)察這兩個(gè)時(shí)刻，8:30和8:31相差了幾分？

　　生：1分。

　　師： 1分鐘有多長(cháng)呢？下面我們一起來(lái)看一個(gè)好看的動(dòng)畫(huà)片來(lái)輕松一下，體驗一下一分鐘到底有多長(cháng)？（播放視頻）

　　師： 1分鐘的動(dòng)畫(huà)片播完啦。你感覺(jué)這1分鐘怎么樣？（生：短，快）

　　師：一分鐘在生活中其實(shí)是很短暫的，雖然一分鐘很短，卻能做很多很多的事情，老師收集了一些關(guān)于一分鐘做事情的信息，我們一起來(lái)了解一下：（播放）

　　師：看了這些，你又有了什么感受？

　　師：是啊，一分鐘竟然能做這么多事，創(chuàng )造這么多的奇跡。同學(xué)們，時(shí)間對我們來(lái)說(shuō)非常寶貴，我們應該怎么做呢？（珍惜時(shí)間；珍惜生活中的每一分鐘。）

　　7、體會(huì )1小時(shí)

　　師：我們再來(lái)看：9:15和10:15，它們又相差了多少時(shí)間？ 生：1小時(shí)。

　　師：1小時(shí)有多長(cháng)呢？同學(xué)們想一想，剛才我們體驗了1分鐘，60個(gè)這么長(cháng)的時(shí)間就是1小時(shí)。就拿我們上課來(lái)說(shuō)，平常我們一節課是40分鐘，課間休息10分鐘，一節課加上幾個(gè)課間休息的時(shí)間就是1小時(shí)。（兩個(gè)）

　　40分鐘加上兩個(gè)10分鐘就是1小時(shí)。

　　【設計意圖：為了讓學(xué)生體驗一分鐘的實(shí)際長(cháng)短，設計了學(xué)生感興趣的數學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生體驗一分鐘的長(cháng)短，同時(shí)進(jìn)行了遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的教育�！�

　　三、談收獲

　　師：同學(xué)們快樂(lè )的時(shí)光總是這么短暫，40分鐘的課馬上要結束啦，誰(shuí)能談一談學(xué)習了這節課你都有哪些收獲？

　　生匯報

　　師：這節課我們不但學(xué)會(huì )了準確的認讀時(shí)間，還知道了時(shí)間的寶貴，最后，老師送大家一句話(huà)：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！毕Ｍ�你們能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。這節課你學(xué)的開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）老師祝你們永遠開(kāi)心快樂(lè )！這節課就上到這，下課！

　　附：《時(shí)分的認識》教學(xué)反思

　　今年，我有幸參加了泰安市小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽�；仡檹臏蕚涞街v課的過(guò)程，一路走來(lái)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

　　《時(shí)分的認識》是在學(xué)生一年級會(huì )看整時(shí)、半時(shí)的基礎上，進(jìn)一步認識幾時(shí)幾分的，要掌握的知識點(diǎn)很多，而時(shí)間單位具有抽象性，時(shí)間進(jìn)率具有復雜性，低年級學(xué)生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教學(xué)中我主要引導學(xué)生通過(guò)直觀(guān)認識、動(dòng)手操作和合作交流的方式，獲得感性認識，并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生接受。反思這節課，我感覺(jué)在以下幾個(gè)方面做的比較成功：

　　一、從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　學(xué)生在一年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習了整時(shí)和幾時(shí)半，內容比較簡(jiǎn)單，在教學(xué)時(shí)我運用了知識的遷移，把課本上“慶元旦”活動(dòng)場(chǎng)景改為比較迎合時(shí)節的“觀(guān)看桃花節開(kāi)幕式文藝演出”的情境導入新課，并且文藝演出開(kāi)始的時(shí)間又是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)的幾時(shí)半，學(xué)生接受起來(lái)比較容易。在得知文藝演出開(kāi)始的時(shí)間之后，又出示了另外幾個(gè)演出時(shí)間不是整時(shí)或幾時(shí)半的節目，學(xué)生很想知道具體的演出時(shí)間，從而激發(fā)了他們的求知欲，很自然地導入到了新授知識當中。

　　二、引導學(xué)生自主探究，經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：教育不是一種告訴�！稌r(shí)分的認識》的重難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)仔細認識時(shí)間并正確讀寫(xiě)。在教學(xué)時(shí)，我主要通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、探索、思考、交流，來(lái)發(fā)現新知、掌握知識。首先讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，了解鐘面上的知識后，再有意識的引導學(xué)生認識情境圖中的幾個(gè)時(shí)刻。不管是認識鐘面還是認讀時(shí)刻，我都是先讓學(xué)生獨立思考，然后小組交流，最后全班交流。這樣，學(xué)生在思考中交流，在交流中感悟，在感悟中逐步建立了時(shí)間的模型，總結出認讀時(shí)刻的方法。學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程，印象深刻，記憶牢固。

　　三、運用現代化教學(xué)手段，增強直觀(guān)認識。

　　新課程標準指出：要利用現代化教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)。一個(gè)清晰的演示能夠給孩子建立起直觀(guān)的表象和清晰的概念。本節課知識比較抽象，為了便于學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現新知，我精心設計了動(dòng)態(tài)課件。認識鐘面時(shí)，在學(xué)生觀(guān)察自己小鐘表的基礎上，借助課件形象的演示，使學(xué)生清晰的認識到鐘面上有12個(gè)大格和60個(gè)小格；在認識“時(shí)分的關(guān)系”這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，借助多媒體的演示使學(xué)生有了更直觀(guān)的印象；在學(xué)習8時(shí)31分時(shí)，我又借助課件形象地告訴學(xué)生如何準確地認讀時(shí)間；在體驗1分鐘時(shí)， 1分鐘的動(dòng)畫(huà)片極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。本節課多媒體的輔助作用，增強了教學(xué)效果。

　　在這次活動(dòng)中，聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的課，反思自己的課堂，感覺(jué)很多地方還有待完善：

　　1、深入學(xué)習、研究課程標準和最前沿的教育理念，在平時(shí)教學(xué)中要大膽創(chuàng )新，不斷實(shí)踐，探索出適合學(xué)生的高效的教學(xué)方法。

　　2、加強基本功練習，嚴格要求自己。

　　3、在課堂上，教師要始終飽有激情，語(yǔ)言抑揚頓挫，用眼睛和每個(gè)學(xué)生交流，真正融入到學(xué)生之中。

　　經(jīng)歷了這次活動(dòng)，我成長(cháng)了，收獲了，感謝領(lǐng)導和老師們給予我的指導