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認識厘米課堂實(shí)錄
使學(xué)生初步認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。以下是認識厘米課堂實(shí)錄，歡迎閱讀。
師:在上新課之前為了緩解大家緊張的心情,我們先做一個(gè)量鉛筆的游戲好不好?游戲分兩個(gè)組,男生一組,女生一組。女生先量，男生閉上眼睛不許偷看。請你量一量鉛筆的長(cháng)度有幾根小棒那么長(cháng)？仔細觀(guān)察，悄悄記住。
生：一名女生在實(shí)物投影上量。
師：量好了嗎？記住了嗎？先別說(shuō)。男同學(xué)來(lái)，女同學(xué)閉上眼睛，男同學(xué)仔細觀(guān)察。
生：一名男生在實(shí)物投影上量。
師:男生看清楚了嗎？有幾根小棒那么長(cháng)？睜開(kāi)眼睛。女生測的鉛筆的長(cháng)度是幾根小棒那么長(cháng)？
生：2根。
師：男同學(xué)呢？
生：3根。
師：同學(xué)們測得都比較準。那你們猜誰(shuí)的鉛筆比較長(cháng)��？
生：男生。
師：有不同意見(jiàn)嗎？好！把兩支鉛筆放在一起；怎么樣？一樣長(cháng)。這是怎么回事？
生：小棒的長(cháng)度不一樣。
師：實(shí)物投影演示、驗證，真是這樣。你觀(guān)察的真仔細、真好！為你們組爭得了一個(gè)寶葫蘆。既然大家測量的過(guò)程中要用同樣的小棒進(jìn)行測量，才能特別準確�？磥�(lái)測量物體的長(cháng)度要有統一的單位。今天我們就來(lái)認識長(cháng)度單位：厘米出示題目：認識厘米“你們喜歡藍貓嗎？藍貓聰明嗎？比一比今天誰(shuí)比藍貓還聰明！”測量物體的長(cháng)度用什么工具？
生：尺子。
師：你都見(jiàn)過(guò)什么樣的尺子？
生：盒尺、直尺、卷尺、木尺。
師：誰(shuí)還想說(shuō)？
生：三角尺、半圓尺。
師：那叫半圓儀，也可以進(jìn)行測量。
生：水平尺。
師：什么叫水平尺？水平尺是干什么用的？
生：介紹水平尺。
師：你知道的真多！羅老師要向你學(xué)習。（獎寶葫蘆）同學(xué)們知道的尺子可真多！我們是不是也有一把尺子？而且我們天天用到它。你仔細觀(guān)察過(guò)尺子嗎？給你們一些時(shí)間小組說(shuō)一說(shuō)尺子上都有什么呀？
生：小組說(shuō)。
師：誰(shuí)想到前面匯報一下？李一妃你來(lái)，拿上你的尺子。給大家提個(gè)要求：李一妃說(shuō)有的，如果你也有就大聲說(shuō)“有”；如果你沒(méi)有的就大聲說(shuō)“沒(méi)有”�？凑l(shuí)觀(guān)察的仔細看的最認真。
生：這有一些線(xiàn)、有數字、有英文字母、有流氓兔的圖案。（回答：有或沒(méi)有）
師：還有補充嗎？
生：有厘米。
師：哪個(gè)是厘米？她說(shuō)有厘米，你們同意嗎？同意的你說(shuō)哪個(gè)是厘米？我怎么沒(méi)找著(zhù)呀？
生：最邊是厘米。
師：說(shuō)的不明確，我們一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)認識。（演示）尺子上有線(xiàn)，這些線(xiàn)在尺子上叫刻度線(xiàn)。
生：刻度線(xiàn)。
師：有數字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些數字？
生：有1到20的數字；1到15的數字。
師：都是從1開(kāi)始的嗎？
生：還有0。
師：你的有嗎？
生：有。
師；這個(gè)“0”你知道表示什么呀？
生：表示厘米。
師：可以說(shuō)“0”厘米。
生：“0”代表沒(méi)有了。
師：這個(gè)“0”在尺子哪？
生：在最前頭。
師：既然在最前頭，可以用一個(gè)詞來(lái)表示：“起點(diǎn)”。
生；“0”表示起點(diǎn)。
師：認識了尺子。剛才還有一件事沒(méi)說(shuō)。（請看大屏幕）羅老師這也有一把尺子，這把尺子上有的你有嗎？
生：有。
師：李一妃介紹了尺子，怎么樣？
生：好！
師：為他們組爭得了一個(gè)寶葫蘆。（李一妃請回）我們認識了刻度，還認識了數字，這還有兩個(gè)英文字母誰(shuí)認識呀？
生：字母是cm。
師；什么意思？
生：表示厘米。
師：長(cháng)度單位厘米用字母cm表示。（出示cm）數字0到1這個(gè)長(cháng)度是多少？
生：是1厘米。
師：同意嗎？電腦演示，從0到1是1厘米。你為你們組爭得了一個(gè)寶葫蘆。你的尺子上有沒(méi)有一厘米？從0到1是1厘米，用我們的兩個(gè)手指肚對準尺子來(lái)看一看1厘米有多長(cháng)呀？
生：用手指肚表示，小組同學(xué)對一對。
師：出示手指肚表示的1厘米，從0到1是1厘米對嗎？你還知道哪個(gè)長(cháng)度也是1厘米？
生：從1到2也是1厘米，從2到3也是1厘米。
師：說(shuō)點(diǎn)特殊的。
生：2至4是1厘米
師:2至4是不是1厘米
生:是2厘米
師:2至4是2厘米。還有1厘米嗎？說(shuō)點(diǎn)特殊的。
生；7至8也是1厘米
師：電腦演示，是不是？還有嗎？
生：5至6是1厘米。
師：1厘米多不多？你們說(shuō)這么多1厘米的長(cháng)度一樣嗎？
生：一樣。
師：演示，怎么樣？真是這樣的！認識了1厘米，王雪原說(shuō)了一個(gè)2厘米，你還知道什么呀？
生：3厘米。從4到7是3厘米。
師：你怎么知道的？
生；因為中間有3個(gè)格格。
師：有3個(gè)格格也就是有3個(gè)1厘米。（電腦演示，3個(gè)1厘米，從4到7是3厘米。）從0到2是幾厘米？
生：2厘米。
師：你還想說(shuō)嗎？
生：從1到15是15厘米。
師：同意嗎？
生：不同意。
師：下課數一數好嗎，從1到15有多少個(gè)1厘米就是多少厘米。你想說(shuō)什么？
生：我能回答她的問(wèn)題，是14厘米。
師；你是怎么知道的？
生：是14個(gè)1厘米。
師：你怎么知道是14個(gè)1厘米？
生：是數出來(lái)的。
師：你想說(shuō)什么？
生：0到1是1厘米還沒(méi)數。
師：0—15是多少格？15個(gè)1厘米�？墒菑�0到1還有1個(gè)格沒(méi)數，15-1=14，是14厘米。還想知道嗎？
生：0到20是20厘米。
師：對嗎？
生：對！
師：咱們認識了1厘米、又認識了幾厘米、還認識了尺子，干什么用呀？
生：學(xué)習用。
師：學(xué)什么用呀？
生：連數字時(shí)用尺子連直線(xiàn)。
師：學(xué)了認尺子、認識1厘米、幾厘米干什么用呀？
生：量它的長(cháng)。
師：說(shuō)的真好！學(xué)這些的目的是量物體的長(cháng)度。出示課題（這是我們第二部分要學(xué)的）用尺子量。你想用尺子量嗎？
生：想！
師：小組長(cháng)從學(xué)具筐里找出1枝紅的或紫的小棒。
生：小組長(cháng)找小棒。
師：舉起來(lái)看看找得對不對。找的真快！用尺子量一量小棒有多長(cháng)，也就是有幾厘米。
生：小組測量。
師：你想說(shuō)什么呀？
生：一共有10厘米。
師：她量的是10厘米。一樣嗎？你們是怎么量的？陳儀你們組到前面來(lái)，你們是怎么量的，量的結果是多少？向大家匯報一下，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他們量的對不對？
生：把小棒的一頭對著(zhù)0的長(cháng)線(xiàn)上，再對直，再看另一邊對著(zhù)幾就是幾厘米。對著(zhù)10就是10厘米。
師：他量的你同意嗎？誰(shuí)跟他量的不一樣？
生：我跟他量的不一樣，我量的是綠的。
師：跟我們量的不一樣，給他一個(gè)機會(huì )，你們是怎么量的？
生：一頭對0，一頭到15，就是15厘米。
師：對嗎？雖然他們量的小棒和我們不一樣，但也量對了。還有沒(méi)有不一樣的？有沒(méi)有量的不是10厘米的？邊量邊說(shuō)。
生：在實(shí)物投影上量，從0到9。
師：怎么回事？
生：他量錯了，一頭應對準0他沒(méi)對準，是對著(zhù)尺子邊了。
師：邊有刻度嗎？一頭應對準刻度，這樣才能準確知道長(cháng)度是多少。你們組其他三位同學(xué)跟他的一樣嗎你們應幫幫他，從刻度0開(kāi)始量。有沒(méi)有從其他刻度開(kāi)始量的。假如尺子斷了，沒(méi)有0怎么辦？
生：從后邊開(kāi)始。
師：從后邊的新刻度開(kāi)始，再量幾個(gè)1厘米就是多少厘米。量的方法要多一些。
生：小棒是10厘米，斷了就是斷一半是5厘米，把5厘米合起來(lái)是10厘米，就知道了。
師：是正好斷一半嗎？只斷一點(diǎn)，沒(méi)斷一半怎么辦？
生：先量一部分。
師：對！量一部分再怎么辦？
生：在接著(zhù)量。
師：把兩個(gè)結果怎么樣？
生：合在一起。
師：說(shuō)的真好！我們學(xué)會(huì )測量，你想提醒大家點(diǎn)什么？
生：不知道有多長(cháng)可以用尺子量；量東西時(shí)從刻度0開(kāi)始量，不能從頭量；沒(méi)有尺子怎么量呀？
師：提出了非常尖銳的問(wèn)題：沒(méi)有尺子怎么辦？對他的問(wèn)題獎一個(gè)寶葫蘆。
生：可以買(mǎi)；借去；用卷尺。
師：沒(méi)尺子，卷尺也是尺子�？刹豢梢杂醚劬茨�？