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變色龍特級課堂實(shí)錄
《變色龍》通過(guò)我們發(fā)現變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過(guò)程。則告訴學(xué)生打開(kāi)自然的方法——觀(guān)察、如何觀(guān)察，并要保護大自然。以下是小編整理的變色龍特級課堂實(shí)錄，歡迎閱讀。
一、游戲導入
聽(tīng)老師的口令，做動(dòng)作。一只眼睛睜開(kāi)，一只眼睛閉上；
兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；
兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；
一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。
能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這叫做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)？——變色龍。
二、直接學(xué)習課文第二部分：端詳變色龍
1、變色龍到底是什么樣子的？我們來(lái)看圖片。作者又是怎樣來(lái)看的呢？（端詳）什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。請同學(xué)們快速瀏覽課文9—15節，看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？
2、學(xué)生讀書(shū)，交流（根據學(xué)生回答相機板書(shū)：外形、捕食、變色）
3、你對其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣，選擇那個(gè)部分，好好讀讀。在你印象深刻的語(yǔ)句下面圈圈畫(huà)畫(huà)。
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視全班，幫助指導
5、合作學(xué)習，交流。
A、外形
�。�1）出示一張變色龍的圖片，指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節，其他學(xué)生看著(zhù)圖片
�。�2）你對它的什么部位感興趣？請學(xué)生結合其中的語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì )。
同學(xué)們，在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序寫(xiě)的��？（生說(shuō)，師指圖相關(guān)部位。這是從整體著(zhù)眼，然后分別介紹了各個(gè)部位。當然，只要是循著(zhù)一定的次序，還可以有多種不同的觀(guān)察方法）一起讀，留意變色龍外形的各個(gè)部位。
�、谧兩埖倪@寫(xiě)部分各有什么特點(diǎn)？請在相應的詞語(yǔ)下面標上小圓點(diǎn)。
�、鄹鶕鍒D，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
�。�3）是��！看著(zhù)這變色龍，真可以用一個(gè)字概括，板書(shū)“怪”
�。�4）作者觀(guān)察的真仔細，讓我們想起了哪些關(guān)于觀(guān)察的名言？（“觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察�！推致宸颉保�
B、捕食
�。�1）變色龍的樣子“怪”，那它捕食呢？你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎？板書(shū)：快
�。�2）你從哪里可以體會(huì )到？自己讀讀第12節，在相關(guān)的詞語(yǔ)下面圈圈畫(huà)畫(huà)
�。�3）交流（迅雷不及掩耳：雷聲傳得快，來(lái)不及遮掩耳朵。書(shū)上用它來(lái)說(shuō)什么快？變色龍的舌頭快，來(lái)不及——眨眼睛，只聽(tīng)得——“刷”的一聲，食物到哪兒了？——（肚子里）�？床妒骋曨l
�。�4）哇！真是太厲害了！再送它一個(gè)字，既快又“準”，板書(shū)“準”）
�。�5）朗讀第12節
變色龍之所以能既快又準地捕獲食物，靠的是什么？
交流：應該說(shuō)靠它與眾不同的舌頭？怎么不同？一個(gè)身長(cháng)三十厘米的變色龍，舌頭有多長(cháng)？
它的舌頭一伸一卷，一只飛舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌頭都能如此輕而易舉地將飛蟲(chóng)盡收囊中嗎？（因為變色龍的舌頭上有粘液，所以能粘住食物）（長(cháng)、準、快）這又說(shuō)明了那個(gè)字“怪”還靠什么？也應該說(shuō)——（靠它與眾不同的眼睛），它的眼睛究竟有哪些特異功能？（每只眼睛能單獨轉來(lái)轉去，兩眼同時(shí)注視前方就會(huì )產(chǎn)生立體感）。
能不能把剛才同學(xué)們說(shuō)的都連起來(lái)，像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。
這種帶著(zhù)表情的、流暢而生動(dòng)的介紹，就是課文中所說(shuō)的——“繪聲繪色”。你能用“繪聲繪色”造句嗎？
過(guò)渡：除了外形怪、捕食怪，變色龍還有什么怪？
C、變色
問(wèn)：變色龍真的會(huì )變色嗎？齊讀14自然段。
�、倥蠹由硨�(shí)驗了幾次？書(shū)上是用什么詞連接起來(lái)的？（板書(shū)：先接著(zhù)再）
師：如果做更四次實(shí)驗，你會(huì )用什么詞來(lái)連接呢？五次呢？（先接著(zhù)然后再最后）
小結：用上這些連接的詞，我們讀起來(lái)就很有條理性。
�、谡业奖硎绢伾脑~語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
�、壅n文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
�、茏屑氂^(guān)察圖，體會(huì )變色龍的顏色變化。
讓學(xué)生嘗試著(zhù)說(shuō)說(shuō)看，教師出示相應的視頻
�、萑绻闶钦莆樟俗兩夹g(shù)的科學(xué)家，你會(huì )將這一技術(shù)應用在哪些方面？（迷彩服，還有科學(xué)家通過(guò)對變色龍變色的研究，研制出來(lái)可以隨著(zhù)人心情變化的涂料、織物等，來(lái)滿(mǎn)足人們的生活。）
�、抻捎谧兩堄凶兩Ｗo自己的特點(diǎn)，所以常常被用來(lái)比喻善于變化和偽裝的人。
�、呖吹竭@一幕，你還會(huì )說(shuō)它是怪物嗎？你會(huì )怎樣稱(chēng)贊它？
朗讀句子：“變色龍，果然名副其實(shí)�！�
“名副其實(shí)”這個(gè)詞是什么意思？（名：變色龍，副：符合，實(shí)：會(huì )變色）
�、鄬W(xué)習了課文第二部分，對我們觀(guān)察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？
總結描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細觀(guān)察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。
�、崂蠋熢偎徒o大家這句格言：“觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察�！推致宸颉�
三、引入課文第一部分：發(fā)現變色龍
1、變色龍如此多變，想要發(fā)現變色龍容易嗎？你從哪里知道的？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文1—8自然段，邊讀邊想：
2、學(xué)生自己讀課文
3、交流（不容易）
*大家在綠葉叢中找了一陣，沒(méi)見(jiàn)到“怪物”，以為是小李在開(kāi)玩笑。
*小李用手一指，豆藤上真的掛著(zhù)一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現。
4、那為什么如此不易被發(fā)現呢？
5、朗讀句子，出示：“小李用手一指，豆藤上真的掛著(zhù)一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現�！�
6、是��！變色龍隱藏的這么好，怪不得很難發(fā)現��！那我們發(fā)現時(shí)，該是怎樣的驚訝，怎樣的驚喜��！同桌間試著(zhù)合作讀讀課文1—8節，一人讀中非工人，一人讀小李，旁白一起讀、看看誰(shuí)能把當時(shí)的情景表現出來(lái)！
7、同桌間試著(zhù)合作讀課文1—8節
8、指名朗讀，集體朗讀（男生讀中非工人，女生讀小李、旁白一起讀）
四、放回變色龍
1、如果此時(shí)，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會(huì )怎樣處置它？
2、學(xué)生交流，教師給予評價(jià)
3、那作者他們是怎樣做的呢？
4、他們這樣做的原因是什么呢？（數量少）
五、激發(fā)探究
1、你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流
2、同學(xué)們，大自然是綠色的課本，里面蘊藏著(zhù)豐富的寶藏、廣博的知識、無(wú)窮的奧秘。其中許多動(dòng)物都和變色龍一樣，有著(zhù)自己的特異功能。你看，（課件展示）枯葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再生……很多動(dòng)物界的奇異現象等著(zhù)我們去研究呢。
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