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英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法
教師應該掌握一定的詞匯教學(xué)的方法,堅持語(yǔ)境教學(xué),利 用有效的方法識記單詞,經(jīng)常性地組織學(xué)生復習鞏固,使詞匯 教學(xué)效率得以提高。下面小編為大家整理了英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法，歡迎閱讀!
英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法
(一)堅持語(yǔ)境教學(xué)
研究者劉鷹在其所撰寫(xiě)的《千萬(wàn)不要背單詞》中明確指出,在對詞匯進(jìn)行理解的過(guò)程中,教師必須幫助學(xué)生有意識 地克服母語(yǔ)語(yǔ)言習慣對其的影響,同時(shí),教師應當使學(xué)生在洞 悉特定語(yǔ)境的情況下實(shí)現對英語(yǔ)詞匯內涵的有效理解。
例如: man,這一單詞的含義是“人”,但在實(shí)際運用中,它可指整個(gè) 人類(lèi),包括男女老幼,紅黃白黑各人種、貧富貴賤各階層;也 可指成年男人,還可能與“妻子”相對,指丈夫;有時(shí)也可指 官兵。詞匯教學(xué)有兩個(gè)目的。
第一個(gè)目的就是讓學(xué)生了解常用 詞的多義性,準確理解多義詞在上下文中的精確詞義。第二個(gè) 目的就是了解這些詞的用法,并正確運用這些詞來(lái)造句。簡(jiǎn)單 地說(shuō),就是詞匯的精確理解與準確運用。而這些都只有通過(guò)把 詞匯放在語(yǔ)境中學(xué)習、理解才能較好地得以實(shí)現。
(二)利用有效的方法識記單詞
識記單詞是有一定規律和方法的,下面我們將列舉三種單 詞識記方法,教師在教學(xué)中應該多加運用。
1.構詞法記憶單詞
英語(yǔ)單詞中有許多單詞是由前綴、后綴和詞根組成的,記 憶的時(shí)候,把單詞按照組成部分進(jìn)行分解,就容易記憶。
2.比較法
比較各詞之間音形義的異同,比較后不僅記得快,而且避 免了混淆。如同音異形詞:father和farther,week和weak,see和 sea;異音異形詞:horse和house,quite和quiet,took和look;形 同音義不同:record[rekd]和[rekd],excuse[ikskju:s]和[ikskju:z]。
3.歸納記憶法
此種方法的實(shí)施要點(diǎn)在于:英語(yǔ)教師應當依托具體的.詞 匯分類(lèi)標準,諸如單詞的含義、單詞的具體用法等,將不同 單詞歸納為特定的詞組集合,使學(xué)生在此基礎之上形成對具有 近似內涵或用法的不同單詞的高效記憶。如:apple,orange,
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