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《識字7》課堂教學(xué)實(shí)錄和點(diǎn)評
【課堂實(shí)錄】
一、聯(lián)系生活，創(chuàng )設情景
師：今天，老師接到哪吒寄來(lái)的一個(gè)請柬，邀請我們富春四小一⑷班的小朋友去作客。但是，去的路上有許多障礙，還要闖“三關(guān)”才干到達。你們有信心嗎？
生：（齊聲回答）有信心！
二、游戲活動(dòng)，學(xué)習生字
�。�、“開(kāi)火車(chē)”認讀生字：
虛、驕、贏(yíng)、贊、招、偽、傲、淡
�。�、“走大路”認讀詞語(yǔ)：
�。ㄔO置路牌，每塊路牌上一個(gè)詞語(yǔ)）
虛心、驕傲、贊成、招手、冷淡、贏(yíng)得、老實(shí)
�。�、“走迷宮”生字組詞：
誠、驕、冷、招、虛、贏(yíng)、贊
師：小朋友真不錯！你們已經(jīng)認識了生字、詞語(yǔ)，排除了閱讀的障礙。
三、“闖三關(guān)”朗讀句子
老實(shí)贏(yíng)得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌。
師：第一關(guān)：讀一讀，想一想你發(fā)現了什么？
生１：“老實(shí)”和“虛偽”是一對意思相反的詞。
生２：“贊”和“嫌”也是一對反義詞。
師：你們發(fā)現的不錯！還有什么發(fā)現嗎？
生３：“千家”和“萬(wàn)戶(hù)”連在一起，可以組成“千家萬(wàn)戶(hù)”。
師：想一想，“千萬(wàn) ”還可以組成哪些詞語(yǔ)？
生４：可以組成“千難萬(wàn)險”。
生５：可以組成“千秋萬(wàn)代”。
生６：可以組成“千千萬(wàn)萬(wàn)”。
師：小朋友們真能干！我們闖過(guò)了第一關(guān)。
第二關(guān)：填一填：
贏(yíng)得千家贊，招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌。
�。ù笃聊怀鍪�，小朋友們獨立做。反饋時(shí)，出現了多種答案：熱情──冷淡；虛心──驕傲；勤勞──偷懶；勇敢──膽�。�
師：小朋友們太棒了！我們又順利通過(guò)了第二關(guān)。
第三關(guān)：請你讀一讀：
取人之長(cháng)，補己之短。 長(cháng)──短
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
虛心──驕傲 進(jìn)步──落后。
�。ㄏ茸杂勺x，再讓小朋友自告奮勇地讀，然后大家一起讀）
師：小朋友們很努力，我們順利闖過(guò)了三關(guān)，已經(jīng)到達哪吒家了。請看，他在歡迎我們呢！
�。ù笃聊簧铣鍪緳M幅標語(yǔ)）
熱烈歡迎富春四小一⑷班的小朋友！
四、“送禮物”
�。ǎ慈诵〗M發(fā)給一個(gè)信封，進(jìn)行合作學(xué)習）
學(xué)習內容如下：
�。�、認一認，讀一讀：
寬對窄，去對回，暮色對朝暉。
小鳥(niǎo)叫，大鵬飛，少壯不努力，老大徒傷悲。
�。�、讀一讀，對一對：
增──減 老──幼 光明──黑暗 膽小──勇敢
�。ㄔ诤献鲗W(xué)習的基礎上，組織反饋交流）
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)：
冷、淡、熱
�。ń處熢谔镒指裰凶鲿�(shū)寫(xiě)指導后，小朋友們認真寫(xiě)字，老師走下講臺巡回指導，協(xié)助糾正寫(xiě)字姿勢，并在大屏幕上展示同學(xué)們的寫(xiě)字效果。）
【名師點(diǎn)評】
這節課是我近年來(lái)看到的最好的一節課。首先教學(xué)設計符合兒童的心理水平，創(chuàng )設貼近兒童生活實(shí)際的“游戲活動(dòng)”和“闖關(guān)活動(dòng)”，教學(xué)內容的出現由淺入深，步步落實(shí)。第二，學(xué)生的主體性與教師的主導性有機融合。第三，教學(xué)中，既重視獨立學(xué)習又恰當地布置合作學(xué)習，還注意良好學(xué)習習慣的培養。第四，老師平等地對待每一位學(xué)生，并不時(shí)地鼓勵他們獲得勝利。（張化萬(wàn)）
這是一節難得的好課。１、教學(xué)以學(xué)生喜歡的“哪吒”邀請小朋友去做客為線(xiàn)索貫穿全課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又符合學(xué)生的心理需求。２、學(xué)習過(guò)程的布置，學(xué)習內容的出現，由字──詞──句，符合學(xué)習語(yǔ)文的規律。對學(xué)生的要求一步一步地提升，使學(xué)生的學(xué)習情緒不時(shí)高漲，學(xué)習效率很高，且學(xué)得輕松愉快。３、學(xué)生的主體性得到充沛發(fā)揮，老師的主導作用也發(fā)揮得相當不錯。
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