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《和時(shí)間賽跑》的課堂教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標
知識目標：1、掌握本課的生字、詞及重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思
2、了解課文內容，體會(huì )時(shí)間的意義。
能力目標：1、有感情的朗讀課文，把握全文主要內容。
2、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名句、格言。
情感目標：從學(xué)習課文中，學(xué)生形成珍惜時(shí)間的家長(cháng)觀(guān)念與情感態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文講述的重點(diǎn)是由外婆去世引發(fā)的和時(shí)間賽跑的事，并從中獲得關(guān)于珍惜時(shí)間的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)踐加深體驗，真正懂得珍惜時(shí)間。
關(guān)鍵：抓住假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功這一句話(huà)體會(huì )作者對時(shí)間、對人生的認識。
教學(xué)過(guò)程
一、名言導入
同學(xué)們，著(zhù)名作家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上最快而又最慢，最長(cháng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最容易后悔就是時(shí)間。
哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你積累的名言?
【設計意圖】課文開(kāi)始以名言導入，引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生明白時(shí)間的重要性，同時(shí)也培養學(xué)生的積累課外知識的習慣，以便讓學(xué)生通過(guò)了解更多的有關(guān)時(shí)間的名言，感知時(shí)間的寶貴。為學(xué)習課文做好鋪墊。
二、講授課文
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者因為外祖母的去世而悲痛不已，爸爸的一句話(huà)讓作者陷入了深深地沉思。你知道爸爸的那句話(huà)讓作者陷入了沉思?生匯報(出示課件)
請同學(xué)試著(zhù)用爸爸的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
教師隨機點(diǎn)評
全班齊讀感受爸爸的心情。
2、爸爸說(shuō)到了時(shí)間里的哪些事物永遠回不來(lái)了呢?請同學(xué)們讀一讀第四自然段，邊讀邊想：你讀懂了爸爸的那句話(huà)?讀懂了爸爸此時(shí)怎樣的心情?
學(xué)生自由讀后匯報自己所讀懂的句子,(隨機出示幻燈)
說(shuō)說(shuō)從你讀懂的句子中感悟到了什么?
學(xué)生匯報，談自己所領(lǐng)悟到句子的內涵及自己的感受。
教師隨機點(diǎn)撥，隨機指導朗讀
配樂(lè )指名讀，女生讀、男生讀、齊讀
【設計意圖】學(xué)生通過(guò)品讀爸爸所說(shuō)的話(huà)來(lái)感受爸爸話(huà)中所包含的意蘊，感受爸爸此時(shí)復雜的心情：有失去親人的悲傷、有挽留不住時(shí)光的無(wú)奈和對孩子的安慰、對孩子的期待，學(xué)生通過(guò)品讀、感悟，教師隨機指導學(xué)生配樂(lè )感情朗讀來(lái)進(jìn)一步深刻體會(huì )爸爸傷心、悲痛的心情，把學(xué)生帶入到情景中去，進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
3、學(xué)習57自然段
過(guò)渡：爸爸簡(jiǎn)單的幾句話(huà)包含太多的情感，對于作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)謎，也讓他陷入了無(wú)限的沉思，他也在努力的尋找、發(fā)現，那么作者發(fā)現了生活中的什么事物回不來(lái)了呢?請同學(xué)們讀5、6、7自然段
A、學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段
邊讀邊思考，作者通過(guò)自己的努力發(fā)現了時(shí)間里的哪些事物回不來(lái)了?
學(xué)生邊讀邊找出自己讀懂的句子
同桌討論、談感受
【設計意圖】解決問(wèn)題是教師培養學(xué)生有意識學(xué)習的目標，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀書(shū)，即從小培養學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)、邊讀邊思考的意識和習慣。
B、匯報交流
1、學(xué)生匯報自己所讀懂的句子，談感悟。根據學(xué)生的回答出示幻燈
2、教師隨機點(diǎn)撥、引導
3、學(xué)生根據自己的理解體會(huì )朗讀
4、教師隨機指導朗讀、指名讀、男、女分讀、齊讀
5、在反復的品讀、感悟中進(jìn)一步體會(huì )時(shí)間流逝的快，教育學(xué)生明白時(shí)間的重要性
C、拓展思維訓練。
過(guò)渡：剛才我們品讀、感悟了爸爸和作者所說(shuō)的時(shí)間里的事物去了不回來(lái)了，那么你發(fā)現了時(shí)間里的哪些事物去了不會(huì )回來(lái)了呢?
(1)學(xué)生合作討論
(2)指名匯報
(3)教師隨機點(diǎn)撥引導
如：今天看到的星星，明天再看到時(shí)已不再是今天的星星了
昨天的我和今天的我不同，明天的我和今天的我不同，我們在一天天長(cháng)大，在流逝的時(shí)光我們得到了成長(cháng)，得到了收獲
(設計意圖：通過(guò)這樣的發(fā)散思維訓練，既讓學(xué)生明白時(shí)間的流逝的快，也對學(xué)生進(jìn)行了一次拓展性思維的語(yǔ)言訓練。)
過(guò)渡：世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都在時(shí)間里發(fā)生著(zhù)變化，例如：小草、星星、大樹(shù)。。。。。。時(shí)間過(guò)去了就不再回來(lái)了，我們唯一能做的就是抓緊時(shí)間，珍惜今天，把握明天
著(zhù)名作家朱自清在《匆匆》文中這樣寫(xiě)道：(幻燈出示)
教師配樂(lè )范讀，學(xué)生傾聽(tīng)
說(shuō)說(shuō)從這段話(huà)中你明白了什么?(學(xué)生匯報)
你是否也發(fā)現時(shí)間從你的身邊悄然溜去了呢?請同學(xué)們仿著(zhù)說(shuō)幾句。
幻燈出示：
請同學(xué)們仿照句型來(lái)練說(shuō)，同桌練習說(shuō)
指名匯報
教師隨機點(diǎn)撥
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，眼望著(zhù)時(shí)間從你的身邊悄然溜走，此時(shí)你的心情如何?(學(xué)生匯報：著(zhù)急、悲傷、等)
作者也和你們的心情一樣，我們一起來(lái)帶著(zhù)這種心情讀一讀。
幻燈出示:
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們難道你們就打算在著(zhù)急悲傷地心情中度過(guò)嗎?學(xué)生匯報
那你們打算怎么辦?(學(xué)生匯報：準備和時(shí)間賽跑)
你們打算怎樣和時(shí)間賽跑?(學(xué)生自由匯報)
(設計意圖:通過(guò)這樣的訓練，給學(xué)生一個(gè)暗示，讓學(xué)生明白今后該如何珍惜時(shí)間，如何抓住時(shí)間里分分秒秒來(lái)做到認認真真的做事，以達到教育學(xué)生珍惜時(shí)間的目的。)
過(guò)渡語(yǔ)：作者也和你們一樣下定決心和時(shí)間賽跑，我們帶著(zhù)作者的這種心情讀一讀。(幻燈出示)
教師隨機點(diǎn)評，指導朗讀
那么作者是如何與時(shí)間賽跑的呢?你們想知道嗎?
D、學(xué)習(8-10)自然段
請同學(xué)們讀一讀8、9、10自然段
請大家帶著(zhù)幻燈出示的問(wèn)題，邊讀邊思考
指名學(xué)生匯報交流結果，
教師隨機板書(shū)
作者通過(guò)和時(shí)間比賽他取得了成功，所以他后來(lái)說(shuō)了這樣一句話(huà)(幻燈出示)
請同學(xué)們來(lái)讀一讀
說(shuō)說(shuō)你對受益無(wú)窮理解
指名匯報
他在受益的同時(shí)，也給了我們一點(diǎn)點(diǎn)深入思考的問(wèn)題，請同學(xué)們讀讀這句話(huà)(幻燈出示)
談?wù)勀銓@段話(huà)的理解，談感悟
教師在學(xué)生匯報的基礎上，加以引申這句話(huà)所包含的意義
教師隨機指導朗讀
全班齊讀
過(guò)渡語(yǔ)：的確，作者所說(shuō)的這幾句話(huà)讓我們每一個(gè)人都明白了時(shí)間的重要性，也警示了我們每一個(gè)人都應該珍惜時(shí)間，此時(shí)，老師也想起了自己在童年時(shí)貪于玩耍，直到上中學(xué)時(shí)我讀了一首《攬鏡》才使我頓然醒悟，今天老師給大家也帶來(lái)了，與同學(xué)們一起分享
教師配樂(lè )誦讀，學(xué)生傾聽(tīng)
談?wù)勛约旱母惺?/p>
(設計意圖：教師通過(guò)對這首詩(shī)的朗讀，讓學(xué)生更進(jìn)一步的明白時(shí)間的重要性，懂得今后要更加珍惜時(shí)間，再此潛移默化的教育學(xué)生要珍惜時(shí)間里的分分秒秒。)
說(shuō)到這里，請同學(xué)們思考一下：
醫生和時(shí)間賽跑意味這什么?
司機、抗震救災的戰士、教師、學(xué)生等，他們和時(shí)間賽跑
又意味著(zhù)什么?
(設計意圖：通過(guò)這樣的句式訓練，其目的之一，讓學(xué)生明白抓住時(shí)間里每一分、每一秒是多么的重要，目的之二，教育孩子珍惜時(shí)間的意義，步步深入孩子的心中。)
過(guò)渡:的確，時(shí)間對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是那么的短暫，每個(gè)人只有抓住了時(shí)間里的一分一秒，努力的做事，就會(huì )取得成功。
同學(xué)們，你們想知道少年時(shí)期的林清玄現在怎么樣了嗎?
課件出示
教師讀，學(xué)生聽(tīng)
(設計意圖：通過(guò)了解林清玄與時(shí)間賽跑最后取得的成績(jì)，讓學(xué)生明白抓住了時(shí)間里的分分秒秒是多么的重要，也讓學(xué)生意識到每個(gè)人的成功就是在與每一分、每一秒賽跑，才會(huì )取得你所要的目標。)
這就是一生都在和時(shí)間賽跑的林清玄，因為他抓住了時(shí)間里的分分秒秒，才會(huì )取得如今輝煌的成績(jì)。所以，林清玄在課文最后說(shuō)道，如果將來(lái)我有什么要教給我的孩子，我會(huì )毫不猶豫的告訴他：
課件出示：(學(xué)生跟讀)
請同學(xué)們把這句話(huà)送給我們優(yōu)秀的班長(cháng)
送給你最喜歡的朋友
送給你的同桌
送給你的老師
(設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生互送這句林清玄的這句名言，使學(xué)生在別人的鼓勵下，再次激起學(xué)生心中的那份情感，懂得珍惜時(shí)間的重要性。)
欣賞惜時(shí)名言：
課件出示
同學(xué)們記住這些惜時(shí)名言，讓自己做時(shí)間的主人，學(xué)會(huì )掌握時(shí)間、利用時(shí)間，珍惜時(shí)間里的分分秒秒，相信定能達到你的目標，實(shí)現你的夢(mèng)想。
下課前，我請同學(xué)們把這句話(huà)送給自己
全體起立，舉起右拳，對自己發(fā)誓：
(設計意圖：這一環(huán)節，主要目的是讓學(xué)生通過(guò)對自己的宣誓，永遠記住林清玄的這句話(huà)，同時(shí)也能作為自己的座右銘，永遠激勵自己做時(shí)間的主人，不要荒廢了自己的每一個(gè)成長(cháng)的經(jīng)歷。)
結束語(yǔ)：
同學(xué)們，記住今天對自己的誓言，做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人，相信將來(lái)你一定會(huì )取得理想的成績(jì)，也一定會(huì )實(shí)現你的夢(mèng)想。
板書(shū)設計：
太陽(yáng)
和時(shí)間賽跑 ∕ 西北風(fēng) 高興 成功
寫(xiě)作業(yè)
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