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《梅花魂》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評（通用12篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《梅花魂》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《梅花魂》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評 篇1
教學(xué)目標：
1、 自學(xué)生字，聯(lián)系上下文理解：漂泊、頗負盛名、氣節、欺凌、珍藏、頂天立地、秉性、眷戀。
2、引導學(xué)生理解課文，抓住事例中的重點(diǎn)詞句體會(huì )梅花的品格及梅花魂的含義，體會(huì )華僑老人愛(ài)梅花更愛(ài)祖國的思想感情。
3、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解梅花的品格及梅花魂的深刻含義。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生自讀自悟、讀中悟情，并通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式突破教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
師：(板書(shū)：花 )同學(xué)們，你們喜歡花嗎?說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么花?為什么?
(同學(xué)們議論紛紛，各抒己見(jiàn))
生1：我最喜歡茉莉花，因為它芳香撲鼻。
生2：我最喜歡菊花，因為它開(kāi)放于金秋時(shí)節，象征著(zhù)淡泊名利，顯得那么清高。
生3：我最喜歡梅花，因為它經(jīng)霜傲雪，不懼嚴寒。在它身上，我懂得了如何學(xué)會(huì )堅強，學(xué)到了如何做人!
師：(驚喜地，像找到了知音，趕緊順著(zhù)話(huà)上)有這樣一位飄泊他鄉、葬身異國的華僑老人，他生前也和你一樣對梅花也特殊的鐘愛(ài)。(板書(shū)：梅)同學(xué)們可以背誦出你們知道的有關(guān)贊美梅花的詩(shī)嗎?
生：(一起背誦)《梅花》“墻角數枝梅，凌寒……”《墨梅》“我家洗硯……”
師：梅花自古以來(lái)就以它高潔、傲霜的品格歷經(jīng)歲月的風(fēng)霜而愈加引人向往，那么課文中的這位華僑老人又是因為什么原因而這么喜歡梅花呢?今節課我們一起來(lái)學(xué)習課文《梅花魂》就明白了。(紅色筆板書(shū)：魂)
【點(diǎn)評】
通過(guò)啟發(fā)學(xué)生談話(huà)，使學(xué)生對梅花有了初步的了解，從而自然地導入了新課，顯得水到渠成。
二、引導探索，合作求知
(一)讀題，揭題。
師：現在請同學(xué)們一起讀題目。
生：(高聲齊讀)梅花魂。
師：有誰(shuí)知道“魂”是什么意思?
生1：指靈魂。
生2：指品格。
生3：是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。
生4：我認為在課文中“魂”應理解為精神。
師：對，“魂”在這里指精神，梅花魂，即梅花的精神。就像我們平常說(shuō)的“中華魂”，“民族魂”的“魂”意思是一樣的，那么梅花的精神究竟是什么呢?我們現在深入學(xué)習課文。
【點(diǎn)評】
通過(guò)解題設置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習下文的愛(ài)好。
(二)初讀課文，自學(xué)生字詞，初步理解課文內容。
師：現在請同學(xué)們初讀課文，自學(xué)生字，聯(lián)系上下文理解新詞。思考：課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事?
生：認真地朗讀課文，通過(guò)工具書(shū)，自學(xué)生字詞。
師：幻燈出示思考題：課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事?
生：認真地朗讀課文后匯報：課文圍繞梅花寫(xiě)了有關(guān)外祖父的五件事。
師：哪五件?
生：(互相補充完成)第一件事是寫(xiě)外祖父教作者讀唐詩(shī)宋詞;第二件事是寫(xiě)外祖父對墨梅圖分外愛(ài)惜;第三件事是寫(xiě)外祖父因不能回國而哭了;第四件事是寫(xiě)外祖父把墨梅圖送給作者;第五件事是寫(xiě)外祖父送繡梅手絹給作者。
【點(diǎn)評】
高年級學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，能通過(guò)借助工具書(shū)及聯(lián)系上下文理解新詞，掃清生字詞障礙。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，也初步感知了課文內容，對課文有一個(gè)整體的把握。
(三)再讀課文，品味課文。
師：同學(xué)們說(shuō)得多具體，說(shuō)得多好啊!現在請同學(xué)們再深入閱讀課文，小組交流，討論幻燈中的思考題，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的理解�；脽舫鍪荆�
1、文中的外祖父是個(gè)怎樣的人?
2、課文哪些地方最讓你感動(dòng)?說(shuō)說(shuō)為什么?
生：小組內討論、交流。
師：巡視指導，了解自學(xué)情況。
(生匯報)
生1：我認為文中的外祖父是一個(gè)愛(ài)梅花的人。
生2：我認為文中的外祖父是一個(gè)愛(ài)國的人。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，那課文中的哪些詞句充分體現了外祖父是一個(gè)愛(ài)梅花、愛(ài)國的人呢?讓人感動(dòng)嗎?現在就請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
生：我覺(jué)得課文中的“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)了……”這些地方最讓我感動(dòng)。因為這個(gè)句子體現了外祖父因年邁無(wú)法回歸祖國的傷心。
師：說(shuō)得很好，那請同學(xué)們用一種傷心的口氣讀一讀這個(gè)句子，要讀出外祖父無(wú)法回歸的傷心之情。
生：讀得很投入，進(jìn)入了文中的意境。
師：同學(xué)們讀得很好，課文中還有哪些地方讓你們感動(dòng)的呢?
生：我覺(jué)得課文中的“‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈�！边@些地方最讓我感動(dòng)。因為這兩個(gè)句子通過(guò)對外祖父語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，寫(xiě)出了外祖父對梅的鐘愛(ài)，“清白”一詞更點(diǎn)出了梅的品格。
師：這位同學(xué)體會(huì )得很深入，還有嗎?
生：我覺(jué)得課文中“我很小的時(shí)候，外祖父……一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。讀到……之類(lèi)的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背�！边@些地方最讓我感動(dòng)。
師：為什么這些地方會(huì )最讓你感動(dòng)呢?
生：因為我被外祖父這種愛(ài)國之情感動(dòng)了。
師：你是怎樣體會(huì )到的呢?
生：我從外祖父教作者讀唐詩(shī)宋詞中體會(huì )到的。因為唐詩(shī)宋詞是中華民族的文化瑰寶，滲透著(zhù)中華民族的民族精神。外祖父經(jīng)常教“我”讀這些詩(shī)詞，目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶;同時(shí)借教讀這些詩(shī)詞，寄托自己對祖國的思念之情。每當讀到“春草明年綠，王孫歸不歸”這些詩(shī)句，就勾起了外祖父對祖國的無(wú)限思念，漂泊他鄉的濃濃愁緒，就不由得流下了眼淚。
師：體會(huì )得很深刻。那么這些詩(shī)句該用什么語(yǔ)氣讀呢?
生：用凄愁的語(yǔ)氣讀。
師：好，現在請同學(xué)們用凄愁的口氣讀一讀這些詩(shī)句。
生：齊讀。
師：同學(xué)們讀得很動(dòng)情，課文中還有什么地方寫(xiě)到外祖父流淚的嗎?
生：外祖父在外孫女臨行回國送繡梅手絹給外孫女的時(shí)候，外祖父淚眼蒙眬了。
師：外祖父思念祖國卻無(wú)法回歸，老人家用什么來(lái)寄托自己的感情呢?還有特殊讓人感動(dòng)的地方嗎?
生：我覺(jué)的外祖父贊美梅花的一段話(huà)特殊讓人感動(dòng)，因為這段話(huà)借梅花寄托了老人家的感情。
師：哦?讓我們去看看。外祖父贊美梅花的一段話(huà)是對誰(shuí)說(shuō)的?
生：對外孫女。
師：現在請同學(xué)們想象白發(fā)蒼蒼的外祖父正對著(zhù)他的外孫女鄭重地、深情地講這番話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀讀這一段話(huà)呢?
生：有感情地大聲朗讀。
師：大家在聽(tīng)同學(xué)讀這段話(huà)的時(shí)候，眼前出現了什么呢?
生：我的眼前出現了一片茫茫雪原，此時(shí)寒風(fēng)凜冽、大雪紛飛，在這蒼莽的雪海中，所有的花都瑟縮著(zhù)不敢開(kāi)放，只有梅花不怕，它反而開(kāi)得更精神更秀氣了。
師：哦!想象得太好了!這就是“梅花魂”。這梅花就是我們中國最有名的花。(板書(shū)：梅花中國花)這梅花外祖父把它作為什么的象征呢?
生：作為中華民族氣節的象征。
師：中華民族的氣節是什么?
生：中華民族的氣節是：不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節。
師：想一想，你所了解的民族人物中誰(shuí)有這樣的氣節?
生1：江姐。
生2：吉鴻昌。
生3：文天祥。
生4：屈原。
生5：蘇武。
生6：錢(qián)學(xué)森。
……
師：同學(xué)們說(shuō)得真好!在中華民族幾千年的歷史上，涌現出多少這樣的氣節人物真是數不勝數，是他們凝成了我們不朽的民族之魂!(板書(shū)：梅花魂民族魂)此刻，大家的心情肯定跟老師一樣激情澎湃，那就放開(kāi)聲音將你對梅花的.敬佩和對中華民族有氣節人物的崇敬之情讀出來(lái)吧!
生：聲情并茂地大聲朗讀。
師：這一段話(huà)的確讓人特殊的感動(dòng)，那么同學(xué)們你們知道當初外祖父為什么要保存這幅墨梅圖嗎?(指導看書(shū)本插圖——墨梅圖)現在為什么又把它送給外孫女呢?
生：當初外祖父保存這幅墨梅圖是為了寄托他的愛(ài)國之情，同時(shí)也使自己保持梅花的秉性，也就是中國人的氣節�，F在把它送給外孫女也是讓她保持這種秉性，做一個(gè)有骨氣的中國人。
師：從《梅花魂》中我們體會(huì )到這位身在異國的華僑老人對梅花的摯愛(ài)和眷戀祖國的思想感情。這梅花魂就是外祖父的愛(ài)國心，就是中華民族的民族精神，就是僑居海外的千千萬(wàn)萬(wàn)游子的一片赤子之情啊!這首歌就是他們的心聲，這首歌就是他們的肺腑之言!請聽(tīng)《我的中國心》。(欣賞下載好的歌曲《我的中國心》。)
(板書(shū)：赤子心、愛(ài)國情。)
生：非常專(zhuān)注地傾聽(tīng)，陷進(jìn)了意境中。
【點(diǎn)評】
小學(xué)生喜歡新奇、民主、自由的學(xué)習方式，這個(gè)環(huán)節的設計就是尊重學(xué)生個(gè)性的選擇，采用了“自主、合作、探究”的模式，關(guān)注學(xué)生的不同感受，讓學(xué)生自由選取自己認為受感動(dòng)的地方說(shuō)說(shuō)，老師鼓勵學(xué)生個(gè)性的感悟，包容學(xué)生有自己獨立的理解，讓學(xué)生既可通過(guò)獨立自主，又可通過(guò)小組合作感悟對課文內容的理解。同時(shí)，恰當地把歌曲引進(jìn)課堂，使情感得到進(jìn)一步升華，深入體會(huì )了文章的思想感情。學(xué)法靈活多樣，教師引導得當，課堂效果顯著(zhù)。
三、拓展延伸，開(kāi)拓思維
師：同學(xué)們，落葉是應該歸根的，但身在異國的外祖父最后卻葬身異國，沒(méi)有回到祖國的懷抱，這不能不說(shuō)是一種遺憾!但他的后代卻遵照他的遺愿回到了祖國的懷抱，這也算是一種彌補吧!你想象一下，每到梅花盛開(kāi)的季節，作者面對外祖父的遺照會(huì )說(shuō)些什么呢?(幻燈出示問(wèn)題)
生：親愛(ài)的外祖父，現在故鄉的梅花又盛開(kāi)了!而我們一家人也遵照你的遺愿回到了祖國的懷抱。你曾經(jīng)把你的思鄉情、愛(ài)國心都寄托在那清白的梅花上，你一直保持著(zhù)梅花的秉性，你是一個(gè)有骨氣的中國人!而我也漸而默化地從你的身上受到了教育，我也會(huì )像你一樣做一個(gè)堂堂正正的中國人的!身在異國他鄉的你，安息吧!
生：……
【點(diǎn)評】讓學(xué)生想象對外祖父說(shuō)的話(huà)，既培養提高了學(xué)生的口頭表達能力，又加深了學(xué)生對課文內容的理解，深入體會(huì )了文章的思想感情。同時(shí)也開(kāi)拓了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的想象能力。
四、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇《梅花魂》讀后感。
【點(diǎn)評】
結合課文內容，寫(xiě)一寫(xiě)自己讀后的體會(huì )，既是讀與寫(xiě)的緊密結合，又是深入體會(huì )文章思想感情的升華，讓學(xué)生通過(guò)讀寫(xiě)進(jìn)一步加深對課文內容的理解。
【總評】
本課教學(xué)充分體現了閱讀教學(xué)的新理念，有如下特點(diǎn)：
1、精心設計教學(xué)內容，重視教學(xué)過(guò)程中的“導”。
教學(xué)內容的設計是課堂教學(xué)的藍圖，是落實(shí)新課程理念的方案。這節課從課堂教學(xué)的導入新課到作業(yè)的布置，每一環(huán)節都無(wú)不體現著(zhù)教師的精心設計，教學(xué)過(guò)程中聲情并茂的“導”更是對學(xué)生產(chǎn)生了極大的感染力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，入情入境地抓住事例中的重點(diǎn)詞句體會(huì )到了文章的思想感情，極大地提高了課堂教學(xué)的效率，教學(xué)效果顯著(zhù)。
2、運用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，放手讓學(xué)生“學(xué)”。
《語(yǔ)文課程標準》強調閱讀是個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課教學(xué)運用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課內指導學(xué)生自學(xué)，獨立學(xué)習新課內容，熟讀課文，利用工具書(shū)及聯(lián)系上下文理解字詞，掃清障礙，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。在理解課文內容時(shí)，教師沒(méi)有采用以往繁瑣的分析，而是放手讓學(xué)生自讀自悟、讀中悟情，并尊重了學(xué)生個(gè)性的選擇，通過(guò)小組討論、交流、合作的方式深入體會(huì )了文章的思想感情，達到了三維目標。
《梅花魂》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評 篇2
教學(xué)要求：
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì )華僑老人眷戀祖國的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習這種品格。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解外祖父對梅花品格的闡述。
教學(xué)準備：
卡片、課件、《我的中國心》歌曲。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，導入新課
1、課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩(shī)句。
2、過(guò)渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會(huì )想起了身在異鄉的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。
二、初讀課文，感知內容
1、速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？
2、討論交流，理清條理，出示小標題。(吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)
三、細讀第三段，領(lǐng)會(huì )愛(ài)梅之情。
1、在作者的記憶中，外祖父是一個(gè)愛(ài)梅的人，你能從地方體會(huì )到這一點(diǎn)呢？
2、自學(xué)體會(huì )，動(dòng)手圈畫(huà)。
3、讀句交流，談理解。
4、重點(diǎn)引導第二件事：從對比手法的使用及對外祖父神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě)體會(huì )對梅花的愛(ài)。
5、練習有感情地朗讀這一段。
四、品讀重點(diǎn)段，體會(huì )愛(ài)國情結。
1、過(guò)渡：外祖父為什么對梅花情有獨鐘，文中哪一段話(huà)給我們解開(kāi)這個(gè)謎團？
2、自由讀外祖父所說(shuō)的.那段話(huà)，互相交流、討論。
(1)從這段話(huà)中你了解到哪些內容？
(2)把你了解到的內容講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
(3)全班交流：
a、梅花的精神(不畏嚴寒、堅貞不屈)；
b、梅花的精神象征中華民族的精神；
c、保存墨梅圖激勵自己保持民族氣節。
3、指導有感情地朗讀，讀出外祖父對梅花，對有骨氣的中國人的敬佩。
(1)自由練讀；
(2)指名讀自己感受最深的句子；
(3)齊讀。
五、總結全文，感情升華。
1、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？
2、學(xué)生結合著(zhù)自己的理解來(lái)談。
3、內容擴展，從哪些地方你也能體會(huì )外祖父那份濃濃的愛(ài)國之情？自由交流。
4、古往今來(lái)，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著(zhù)異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著(zhù)中國人的血，它們的胸中跳動(dòng)著(zhù)一顆顆中國心。最后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中再一次感受愛(ài)國華僑們的心聲。
5、播放歌曲《我的中國心》。
《梅花魂》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評 篇3
教學(xué)目的：
1、了解梅花的品性，體會(huì )外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國的情感，引導同學(xué)有感地朗讀課文。
2、引導同學(xué)就課文內容提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以和自主學(xué)習能力。
3、結合課外知識，激發(fā)同學(xué)課外閱讀的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導同學(xué)通過(guò)學(xué)習外祖父介紹梅花的段落，體會(huì )外祖父的內心感受。
教學(xué)思路：
賞梅（觀(guān)其形）品梅（會(huì )其神）讀梅（入其境）頌梅（悟其魂）
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)課件設計
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)、賞梅
1、師：同學(xué)們你們最喜歡什么花？
2、觀(guān)看梅花園，梅花詩(shī)：梅花自古就是人們贊頌的對象，人們通過(guò)種種方式表達對梅花的`喜愛(ài)。
二、自讀課文感知、質(zhì)疑。
1、自讀課文：本文寫(xiě)的什么？
2、引導同學(xué)圍繞“外祖父愛(ài)梅花”質(zhì)疑：
�、偻庾娓笧槭裁磹�(ài)梅花？
�、趶恼n文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？
三、輕讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出最能體現外祖父愛(ài)梅的詞句。
1、把你畫(huà)出的詞句讀一讀
2、重點(diǎn)引導感情朗讀第3段，體會(huì )外祖父愛(ài)梅花的感情。
四、理解重點(diǎn)段落，體會(huì )“外祖父為什么酷愛(ài)梅花？”從外祖父顧惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛(ài)梅花，外祖父為什么這么愛(ài)梅花呢？
1、自由讀外祖父所說(shuō)的這段話(huà)，同桌互相交流、討論。
從這段話(huà)中你了解到哪些內容？
2、把你了解到的內容講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)
3、重點(diǎn)指導感情朗讀
�、僦该首x，分句朗讀
�、趲煼蹲x
�、勰阏J為應怎樣讀？應讀出哪些詞語(yǔ)？
�、苤该僮x讀，評議
�、蔟R讀
4、小結外祖父介紹梅花的用意，相機介紹我國有骨氣的人物，領(lǐng)悟：“梅花魂”。
�、賻浊в辔覀冎腥A民族出了許多具有梅花品格的人物。觀(guān)看英雄人物圖
�、谀氵�能舉出一些具有梅花天性的人嗎？
他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”。
5、自由朗讀這段話(huà)，談?wù)勛砸训母惺?/p>
五、自由朗讀全文
1、體會(huì )外祖父眷戀祖國的感情
2、把文中體會(huì )最深的句子畫(huà)出來(lái)，認真讀一讀。
六、總結全文
學(xué)習了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國的心。我們應該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應該像外祖父一樣熱愛(ài)我們的祖國。
《梅花魂》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評 篇4
【教學(xué)要求】
1．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無(wú)所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫(xiě)讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)句子段落。
3．把握主要內容，體會(huì )作者選擇幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉之情，感受情感的熏陶。
4．繼續進(jìn)行默讀的訓練，并從中找到疑難問(wèn)題，嘗試自行解決或者合作解決。培養閱讀思考的習慣以及與人合作的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握主要內容，體會(huì )外祖父的情感，繼續開(kāi)展“濃農鄉情”的`活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“梅花魂”中“魂”的含義。
【教學(xué)策略】
1、教法：目標教學(xué)法
2、學(xué)法：自主、合作、探究
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)準備】
了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。
【教學(xué)內容】初步感知，了解內容，學(xué)習生字詞
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、把握主要內容，體會(huì )作者的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
把握主要內容，體會(huì )作者的情感。
【教學(xué)流程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
1．播放《梅花三弄》，引出“梅花”與“魂”。（自由評說(shuō)自己的感悟）
2．板書(shū)課題，讀課題。
二、展示目標
三、導學(xué)達標
�。ㄒ唬z查預習，初讀感悟
1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當老師，提示易錯之處。
3．默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，做好批注了解課文內容。
三、交流反饋，體會(huì )情感
1．針對課堂上生成的問(wèn)題，進(jìn)行解答。（自行解答，留做思考，下個(gè)環(huán)節解答）
2．如果學(xué)生沒(méi)有提出關(guān)于能夠梳理課文大致內容的問(wèn)題，老師提出：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個(gè)呢？能不用兩三句話(huà)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)？誰(shuí)先寫(xiě)完誰(shuí)站起來(lái)讀給大家欣賞。（學(xué)生靜靜地寫(xiě)，老師巡視）
3．學(xué)生讀話(huà)，多種形式評價(jià)。（學(xué)生評價(jià)，老師評價(jià)，指導怎樣寫(xiě)得既簡(jiǎn)單又明了）
四、達標測評
1．接上一環(huán)節，依照學(xué)生理解，再次總結課文大意。
2．我們大致了解了課文的主要意思，也對部分字詞進(jìn)行了疏通。但是對課文的進(jìn)一步學(xué)習還得接受一翻挑戰。挑戰成功，就可以順利進(jìn)入下一環(huán)節。
吐字歸音關(guān)：正確讀字詞；
書(shū)法比式關(guān)：正確書(shū)寫(xiě)字詞；
收藏展示關(guān)：摘抄感動(dòng)句段
五、總結
《梅花魂》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評 篇5
一、激發(fā)情感，導入新課
�。�、看梅花圖，說(shuō)梅花特點(diǎn)。
�。�、是啊，別的花大多春暖才開(kāi)花，只有梅花在冬天開(kāi)放，越是寒冷，它越開(kāi)越精神。今天，我們又來(lái)學(xué)習一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀文，讀準字音。
�。�、認讀生字詞。
�。�、分段朗讀課文，檢查字音是否準確，句子是否讀通順。
�。�、課文主要寫(xiě)了什么？
�。ㄍ庾娓阜浅Ｏ矚g梅花，作者回國前外祖父將自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著(zhù)梅花的手絹送給作者，并告訴作者要向梅花學(xué)習。）
三、品詞讀句，感悟“梅花魂”
�。�、默讀課文，用“──”劃出表現外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì )。（重點(diǎn)指導以下句子。）
�、� “外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得�！�
�、� 找出句子中的一對反義詞：
�。ú簧趿粢猢ぉし滞鈵�(ài)惜）
�、� 古玩和一幅畫(huà)哪個(gè)更值錢(qián)？從這對反義詞中你體會(huì )到了什么？
�、� 相機指導朗讀。
�、� “我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯�，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓罷，便用保險刀輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈�？匆�(jiàn)慈祥的外公大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫(huà)梅，有什么稀罕呢？”
�、� 用“▲”標出句子中外祖父動(dòng)作的詞，你體會(huì )到了什么？
�、� 讀讀外祖父訓斥我的話(huà)：
這是反問(wèn)句，如果改成陳述句怎么改？他為什么不直接說(shuō)：“不要弄臟梅花�！倍f(shuō)：“清白的梅花玷污不得�！保◤娬{梅花高潔、清白的秉性 。）
�、� 相機指導朗讀。
�。�、轉入第１３段，直接感悟“梅花魂”：
�、� 在眾多的花兒中，外祖父為什么對梅花情有獨衷？
�。ㄋ蕾p梅花的秉性。）
�、� 相機引出第１３段，從相應的句子中總結出梅花的`秉性：
�。ú晃穱篮�、傲骨凜凜、堅忍不拔、頂天立地……）
�、� 第１３段除了講梅花的秉性外，還講了哪幾層意思？
�。ㄖ腥A民族出了許多像梅花一樣的人物；作為中國人應該具有梅花的秉性。）
�、� 舉例說(shuō)明像梅花一樣有氣節的人：
�。ㄔ里w、戚繼光、江姐……。）
�、� 外祖父把自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著(zhù)梅花的手絹送給作者的目的是什么？
�。ㄏ蛎坊▽W(xué)習，做個(gè)有氣節的中國人。）
�、� 有感情地朗讀本段。
四、引導背誦，積累內化
《梅花魂》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評 篇6
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2、理解外祖父對梅花品格的闡述。
3、體會(huì )外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國的情感，引導學(xué)生有感情地朗讀課文。
一、激情導入，初讀課文
1、播放一幅幅梅花圖片，配《梅花三弄》背景音樂(lè )。
在樂(lè )聲中，教師導入：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎?梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。由于它不畏嚴寒、不怕風(fēng)欺雪壓，在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節開(kāi)放，所以深受人們的喜愛(ài)。因此，梅花，歷來(lái)是我國詩(shī)人、畫(huà)家贊美的對象，你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩(shī)句嗎?
2、指名學(xué)生背一背課前收集的詩(shī)句：
師：正像詩(shī)人們贊美的一樣，梅花不愧是花中君子。每當梅花盛開(kāi)的時(shí)候，那朵朵冷艷、縷縷幽芳，總會(huì )使作家陳慧瑛想起飄泊他鄉、葬身異國的外祖父。讓我們來(lái)讀一讀她講的故事。
3、齊讀課題：
梅花有魂嗎?這個(gè)“魂”在課文中指的是什么呢?請默讀課文，看看通過(guò)自學(xué)，你能讀懂哪些內容?在感受深的地方畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，有不明白的地方記下來(lái)，稍后一起討論。
4、學(xué)生默讀、自學(xué)、畫(huà)批。
二、了解大意，理清結構
1、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內容?教師相機板書(shū)：思念故鄉、喜愛(ài)梅花
2、認讀本課新詞。
3、說(shuō)說(shuō)課文大意。(板書(shū)：外祖父)
4、課文是通過(guò)哪幾件事向我們展現了一位有著(zhù)濃濃愛(ài)梅情結的、思念故鄉的老人的.?請你再讀讀課文，找一找。
5、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，邊說(shuō)，邊引導學(xué)生讀好相關(guān)的內容。
6、學(xué)生交流、讀書(shū)的過(guò)程中，教師提煉板書(shū)(或出示電子板書(shū))：
�、抛x詩(shī)落淚。
�、普鋹�(ài)梅圖。
�、遣荒芑貒�。
�、荣浰兔穲D。
�、伤兔坊ń�。
7、師小結：
《梅花魂》這篇課文，寫(xiě)了外祖父——一位華僑老人“思念故鄉”、“喜愛(ài)梅花”，課文深情回憶了他讀詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、因不能回國而哭泣以及送墨梅圖和梅花手絹給外孫女，并讓她好好保存的幾件感人的故事:
第1自然段：作者由梅花想到葬身異國的外祖父。
第2～15自然段：回憶了5件具體的事。
第16自然段：作者從珍藏的梅花圖想到外祖父的愛(ài)國心。
整篇文章寄托了一位華僑老人對祖國深深的眷戀之情。
《梅花魂》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評 篇7
教學(xué)目標：
1．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)幽芳、漂泊、唯獨、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節、淚眼蒙眬、等詞語(yǔ)。讀讀記記頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文，結合重點(diǎn)詞句體會(huì )人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來(lái)的。
4．摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生把握課文內容，體會(huì )人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。繼續開(kāi)展濃濃鄉情的活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解梅花魂中魂的含義。理解外祖父對梅花品格的闡述。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
�、彼鸭嘘P(guān)贊美梅花、思戀祖國和故鄉的詩(shī)文讀一讀。了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料，以及有骨氣的中國人的故事。
�、舶阎攸c(diǎn)句制成課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀導入，激情啟思
�、�(配上《梅花三弄》音樂(lè ))，引導學(xué)生誦讀關(guān)于梅花的古詩(shī)。
�、步涣鳎郝�(tīng)了大家的`朗誦，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
�、呈茄�，梅花，自古以來(lái)頗受人們的喜愛(ài)和贊頌。若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。悠悠的樂(lè )曲，傳達了對梅花的贊美；疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。這是林和靖眼中的梅花；零落成泥碾作塵，只有香如故。雪虐風(fēng)號愈凜然,花中氣節最高堅。這是陸游筆下的梅花。那么，在老華僑的心里，梅花，又是什么呢？
�、闯鍪菊n題，導入新課
出示課題《梅花魂》，讀課題，引導學(xué)生讀出自己獨特的感受。
�。蹌�(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生閱讀期待。］
二、整體感知，通讀課文
�、弊杂勺x課文，讀準生字，難讀的句子多讀幾遍。
�、残〗M伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰的讀音，指導幽、衰、葬的字形。
三、對比朗讀，感悟情懷
�、敝该x第一段，談感受。
師：讀了第一段，你知道了什么？引導學(xué)生扣住又總讓我想起來(lái)感受我對外祖父的懷念之情。
《梅花魂》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評 篇8
學(xué)習目標
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）理解課文內容，了解課文圍繞梅花寫(xiě)了外祖父哪幾件事？
�。�3）本會(huì )外祖父視國無(wú)限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格
重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內容
難點(diǎn)：體會(huì )外祖父的愛(ài)國情懷，領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格
教學(xué)準備
�。�1）學(xué)習準備：小黑板
�。�2）預習要求：
1）把課文讀道順；
2）思考課文國況梅花瀉了哪幾件事
教學(xué)過(guò)程與方法
一、導入揭題
梅花，自古是詩(shī)人，畫(huà)家贊美的對象，是因為它經(jīng)霜傲雪，不則嚴寒，在它身上寄寓了對美好品格的向往，同學(xué)們也學(xué)過(guò)許多有關(guān)梅花的.時(shí)局，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)梅花的課本。（板書(shū)課題、釋題魂本課的品格。
二、明確噓唏目標：（指名讀，其余學(xué)生聽(tīng)記）
三、引導學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生充分展示自我。
二、自讀課文，理解課文內容。
1、自學(xué)指導（一）
利用工具書(shū)把課文讀正確，讀流利，邊讀邊想課文圍繞梅花寫(xiě)了外祖父哪幾件事？并作好批注，與同桌相互交流，完成后面的內容題。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
天空：課文圍繞梅花瀉了外祖父
1、（讀唐詩(shī)宋詞）
2、（珍惜雪梅圖）
3、（不能回國而難過(guò)）
4、（送我墨梅圖）
5、（送我繡著(zhù)梅花的手絹）
二、精讀課文，體會(huì )感情
過(guò)渡，我們已經(jīng)了解課文圍繞梅花瀉了外祖父的幾件事，那么年居國他鄉的老人為什么要這樣做呢？讓我們再次走進(jìn)課文，去體會(huì )老人的愛(ài)國情懷吧！
教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)反思
反復朗讀并思考以下問(wèn)題
1、外祖父為什么愛(ài)梅花？
2、梅花的品格是什么？
3、外祖父希望我做什么樣的人？
1、自學(xué)指導（二）
找出課文中外組度贊美梅花的一段話(huà)（是啊鶯兒總要有梅花才好）。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導
3、檢查自學(xué)情況
�、僦该首x
�、趨R報自學(xué)指導二中的三個(gè)問(wèn)題
四、當堂訓練
一、給帶點(diǎn)選擇正確的讀音
漂泊（bo.po）玷污（zhandian）眷戀（juanteng）衰老（aishuai）
�。ǘ┌匆髮�(xiě)句子
�。�1）雪白的細亞麻布上繡著(zhù)血色的梅花。
縮句：。
�。�2）、我想起了外祖父
擴句：。
�。�3）仿寫(xiě)句子，梅花愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神
仿寫(xiě)：愈愈愈。
無(wú)、學(xué)習反思：
這節課你學(xué)到了什么？是用什么方法學(xué)到的。
梅花：有品格有靈魂有骨氣
六、板書(shū)：梅花魂：｛｝愛(ài)國
做人：頂天立地，不肯低頭折節
《梅花魂》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評 篇9
【教學(xué)要求】
�。�、理解課文內容，體會(huì )華僑老人眷戀祖國的感情；
�。�、了解梅花的品格，學(xué)習這種品格；
�。�、有感情地朗讀課文；
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、讀懂外祖父有狀對梅花品格的闡述，了解梅花的高尚品格。
�。�、理解外祖父愛(ài)梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國的感情。
【教具準備】 多媒體大平臺。
【教學(xué)方法】 讀解析評讀。
【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
昨天，老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料，讓我們一起來(lái)交流一下。（板題：梅花魂；齊讀課題）
二、老師配樂(lè )范讀課文，理解課文內容
�。�、要求：老師先來(lái)朗讀一遍課文，希望同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：文中寫(xiě)了幾件事？表達了怎樣的思想感情？
�。�、教師范讀（配樂(lè )《紅梅贊》）。
�。�、引導解決以上問(wèn)題。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
三、深入理解課文，體會(huì )梅花的高尚品格，明白題目的深刻含義
�。�、課文描寫(xiě)了五件事，同學(xué)們認為哪些事表達了外祖父對祖國的眷戀之情，給你留下了深刻的印象？
�。�、學(xué)生回答
�、� 引導學(xué)生深入理解課文。
�、� 朗誦詠梅的詩(shī)。
�、� 教師引導學(xué)生解疑。
師小結：是啊，從外公的言語(yǔ)之中，我們可以體會(huì )到外公不僅愛(ài)梅花，更愛(ài)具有梅花品格的英雄人物，……這一個(gè)個(gè)不肯低頭折節的形象，正是中華民族精神的象征，也正是因為有這些具有梅花品格的人激勵著(zhù)外祖父，無(wú)論在怎樣的境遇里，都不曾忘記梅花的`秉性，不曾忘記民族的根，讓我們帶著(zhù)對梅花以及具有梅花品格的人的敬意，大聲齊讀外公的話(huà)。
四、擴充“思鄉”內容
�。�、從來(lái)“故鄉”這個(gè)字眼就是讓人心中感到溫暖，讓人不禁落淚，外公那份無(wú)盡的相思，不僅感動(dòng)了他的家人，也深深地感動(dòng)了我們。千百年來(lái)，“思鄉”也是人們吟誦的最多的主題，誰(shuí)能給我們背一首？
�。�、老師推薦一首詩(shī)。
�。�、播放歌曲《我的中國心》。
五、作業(yè)教案
《梅花魂》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評 篇10
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解主要內容。
二、解題：
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：通過(guò)初讀課文以及對課題的理解，你還想了解哪些內容？
3、教師小結歸類(lèi)：
梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？課文圍繞著(zhù)梅花寫(xiě)了幾件事？分別是什么？
三、分小組學(xué)習，討論交流。
1、教師提出自學(xué)要求：選擇自己最感興趣的內容分小組自學(xué)，選擇恰當的形式進(jìn)行匯報。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、小組匯報。
四、學(xué)生匯報自學(xué)內容。
1、聯(lián)系上下文，查字典理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫(xiě)出了梅花的清高品格。
漂泊他鄉：指職業(yè)、生活不穩定，在遠方東奔西走。
葬身異國：指尸體埋葬在外國，也就是死在外國。
文壇：文藝界。
頗：很。頗負盛名就是名氣很大。
古玩：古董，即古代留傳下來(lái)的器物，是很值錢(qián)的東西。
玷污：弄臟。
杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。
骨氣：剛強不屈的氣概。
折節：屈服。
秉性：性格。
隆冬：冬天最冷的一段時(shí)期。
無(wú)所謂：說(shuō)不上。
眷戀：深切地留戀。
2、課文圍繞著(zhù)梅花寫(xiě)了五件事，有的直接寫(xiě)外祖父對祖國的'懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著(zhù)讀著(zhù)就流出眼淚，因不能回國而難過(guò)得大哭起來(lái)；有的卻是通過(guò)寫(xiě)愛(ài)梅花而間接反映外祖父的愛(ài)國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛(ài)，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開(kāi)船時(shí)把繡著(zhù)梅花的手絹給了外孫女。
3、課文中的梅花魂指的是這位老人對梅花的摯愛(ài)，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。
4、指導有感情地朗讀。
附：板書(shū)設計：
《梅花魂》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評 篇11
教學(xué)目標：
1自讀探究，體會(huì )梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無(wú)限眷戀的深情。
2學(xué)習梅花的堅貞不屈，培養學(xué)生的民族意識及愛(ài)國情意。
3正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國情意。
教學(xué)準備：
1老師制作多媒體課件。
2學(xué)生收集一些寫(xiě)梅花的詩(shī)詞
教學(xué)時(shí)間：20分鐘
教學(xué)過(guò)程：
一 導入談話(huà)
�。úシ乓纛l文件）獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
同學(xué)們，故鄉的.梅花又開(kāi)了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳總讓我想起外祖父。這節課，讓我們走進(jìn)課文，去觸摸一位老人的“梅花魂”。板書(shū)課題： 6 梅花魂
釋題（板畫(huà) 梅花），說(shuō)說(shuō)你印象中的梅花，教師相機小結：
�。úシ哦嗝襟w課件）梅花很美，老師吟誦：墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。遙知不是雪，唯有暗香來(lái)。
梅花高潔，老師吟誦：我家許愿池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。
梅花高潔淡雅，一直是我們中國人贊頌的花。
“魂”原指靈魂，這里指梅花的什么？梅花有怎樣的精神？外祖父和我與梅花有過(guò)哪些故事？讓我們來(lái)品讀課文。
二 初讀探究
1（播放幻燈片）布置自學(xué)要求：小聲快速誦讀課文，想想課文講了幾件事？它們帶給你怎樣的感受？
2交流梳理：課文講了幾件事？能用小標題概括下嗎？
老師示范： 讀詩(shī)落淚
學(xué)生反饋： 愛(ài)墨梅圖
不能歸國
贈墨梅圖
贈血梅帕
3讀文過(guò)程中，你感受到老人一顆怎樣的心？
三 品讀感悟
�。ㄒ唬├先藵鉂獾乃监l之情，我們可以從“讀詩(shī)落淚”這件事上體會(huì )到。
1快速瀏覽第二自然段，思考：“我”的外祖父是一個(gè)怎樣的老人？什么叫“頗負盛名”?
2外祖父抱著(zhù)我讀唐詩(shī)宋詞，每當讀到哪兒，他就黯然淚下了？你能揣摩老人當時(shí)的心情去讀一讀這幾句詩(shī)嗎？這些詩(shī)句表達的都是怎樣的感情？你還能背誦幾句表達鄉愁的詩(shī)句嗎？
鄉愁的確讓人難以釋?xiě)眩?/p>
3外祖父為什么滿(mǎn)懷鄉愁？因為他思鄉情怯，所以——（學(xué)生接讀）讀詩(shī)落淚了。
4看到外祖父哭了，我有什么表現？我為什么不解鄉愁？因為我不解鄉愁，所以——（學(xué)生接讀）拍手歡笑。
�。ǘ┮驗槲业摹安欢�，有一天竟惹惱了外祖父。
1外祖父最珍愛(ài)的東西是什么？
2默讀第三自然段，邊讀邊劃，哪些語(yǔ)句最能說(shuō)明外祖父對墨梅圖格外珍愛(ài)？
師生朗讀交流，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟——“不甚在意”“唯獨”“拉下臉來(lái)”“訓斥”“輕輕刮去”“慢慢抹凈”
3在老人心里，這梅花已不僅僅是梅花了，老人把對祖國對故鄉的情懷，都寄托在梅花身上了。梅花代表的是誰(shuí)？
四 結束語(yǔ)
因為時(shí)間有限，今天的課先上到這里。后面的故事更精彩，我們下節課接著(zhù)學(xué)習。
《梅花魂》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評 篇12
教學(xué)目標
1．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊、唯獨、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節、淚眼蒙眬、”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ)；
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；
3．理解課文，結合重點(diǎn)詞句體會(huì )人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來(lái)的；
4．摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法
引導學(xué)生體會(huì )人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方式，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)�？梢圆捎靡韵滤悸氛归_(kāi)教學(xué)：自讀自悟、整體感知；啟發(fā)點(diǎn)撥、提出問(wèn)題；討論交流、升華感情。
課前準備
可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文讀一讀，對梅花的品格有所了解，以便理解外祖父對梅花的感情。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘で橐� 導入新課
同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)的一篇課文《小英雄雨來(lái)》嗎？他上夜校學(xué)習時(shí)，老師曾教他一句話(huà)：──誰(shuí)還記得？“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！敝袊诵睦锒即е�(zhù)一顆中國心。香港著(zhù)名歌星張敏明唱過(guò)一首歌，叫《我的中國心》。出示歌詞，師生齊誦：“河山只在我夢(mèng)縈 祖國已多年未親近 可是不管怎樣也改變不了 我的'中國心 洋裝雖然穿在身 我心依然是中國心 我的祖先早已把我的一切 烙上中國印 長(cháng)江長(cháng)城 黃山黃河 在我胸中重千斤 無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地 心中一樣親 流在心里的血 澎湃著(zhù)中華的聲音 就算生在他鄉也改變不了 我的中國心”身在海外的華僑誰(shuí)沒(méi)有一顆中國心呢？打開(kāi)書(shū)27頁(yè)，看文中插圖，這位白發(fā)蒼蒼的老者就是一位旅居海外的華僑，他雙目凝視著(zhù)梅花圖，他在想什么？又想對他的外甥女說(shuō)什么呢？今天我們將學(xué)習一篇課文題目《梅花魂》。關(guān)于梅花同學(xué)們并不陌生，古往今來(lái)贊美梅花的詩(shī)文很多，請大家交流課前收集的有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文。
通過(guò)交流我們知道梅花有一種不畏嚴寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節的秉性。說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。梅花雖是有名的花，但為什么說(shuō)它也有魂呢？
�。ǘz查預習 整體感知
1．指名讀課文，解決生字、新詞。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）生字：讀準字音、掌握字形、理解字義。
�。�3）新詞：
訓斥：訓誡和斥責。
玷污：弄臟。
鄭重：嚴肅認真。
眷戀：對自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。
頗負盛名：頗，相當地。負，享有。盛名，很大的名望。頗負盛名，有很大的名望。
2．默讀課文。思考：
作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達了怎樣的思想感情？
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