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蘆花蕩余漪教學(xué)實(shí)錄
蘆花蕩,作者通過(guò)寫(xiě)抗日戰爭時(shí)期冀中平原白洋淀地區一位老頭子痛打鬼子、討還血債的傳奇故事,塑造了一位愛(ài)憎分明、智勇雙全、充滿(mǎn)自信而又自尊的英雄形象,下面就是蘆花蕩余漪教學(xué)實(shí)錄。
蘆花蕩余漪教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們一定看過(guò)不少描寫(xiě)戰爭的小說(shuō)和影視劇，下面請大家說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)戰爭場(chǎng)面的成語(yǔ)。
生：槍林彈雨；硝煙彌漫；刀光劍影；金戈鐵馬……
師：不錯，能再說(shuō)幾個(gè)嗎？最好殘酷點(diǎn)的。
生：炮火連天；血肉橫飛……
師：說(shuō)得既多又好，“血肉橫飛”“刀光劍影”等充滿(mǎn)血腥味的戰爭場(chǎng)面的確讓人驚心動(dòng)魄。今天我們要學(xué)的孫犁的《蘆花蕩》（板書(shū)）也是描寫(xiě)抗戰最艱苦階段白洋淀人民的戰斗生活的。大家看過(guò)課文了，小說(shuō)中有沒(méi)有“血肉橫飛”“刀光劍影”的戰爭場(chǎng)面？
生：沒(méi)有。
師：那這篇文章主要寫(xiě)了什么呢？（生復述故事情節）
在這篇小說(shuō)中，給大家印象最深的是什么？你最感興趣的是什么？
生：是那一片蘆花蕩。
師：能不能談你的印象？最好用一個(gè)詞形容一下。
第一板塊：走進(jìn)蘆花蕩
生：那是一片如詩(shī)如畫(huà)的蘆花蕩。
生：那是一片月明風(fēng)清的蘆花蕩。
生：那是一片靜謐安寧的蘆花蕩。
生：那是一片斗志昂揚的蘆花蕩。
……
師：請同學(xué)們拿起手中的筆，找一找，劃一劃，文中有哪些描寫(xiě)蘆花蕩景色的句子。
生：夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著(zhù)這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。
師：這段文字，傳達給你什么信息？
生：蘆花蕩的夜色是非常優(yōu)美，非常安寧的。
師：能不能想象一下這種情境？用自己的話(huà)描述一下。
生：晶瑩的星星倒映在明澈的淀水里，微風(fēng)吹過(guò)水面，蕩起陣陣漣漪，使得星星也閃爍不定，像“要滴落下來(lái)”的樣子。多么美的夜色啊，可是，敵人卻侵占了我們的家園，白天，這里一片死寂，連水鳥(niǎo)也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽(tīng)到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”。
師：理解得很到位�！叭斪舆�是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上”，為什么說(shuō)“狠狠地”？
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師：這里是孫犁在他的小說(shuō)《荷花淀》中的一段描寫(xiě)，我想，與這一句所傳達的語(yǔ)言信息是一樣的：
她們奔著(zhù)那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊際的密密層層的大荷葉，迎著(zhù)陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監視白洋淀的哨兵吧�。ㄆ聊挥呈荆�
生：我想，蘆葦和荷花是白洋淀人民那種在殘酷的戰爭環(huán)境里頑強生存的意志和斗爭力量的象征吧。
師：是啊，就在蘆葦蕩、荷花淀里，孫犁看到了一股無(wú)形的力量，他說(shuō)“我遙望著(zhù)那漫天的蘆葦，我知道那是一個(gè)大帳幕，力量將從其中升起。
生：月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，奔著(zhù)東南去了。
師：你覺(jué)得應當用怎樣的語(yǔ)調來(lái)讀這一句？
生：很美好的語(yǔ)調。
師：很輕快，很瀟灑�！翱v一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然”，頗有些蘇東坡的意味了。同學(xué)們再看一看，課文中還有沒(méi)有描寫(xiě)水淀月色的佳句？
生：彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。
生：月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。
師：同學(xué)們以前學(xué)過(guò)課文，還有沒(méi)有寫(xiě)水鄉月色的句子？
生：《社戲》中描寫(xiě)江南水鄉夜景的句子有：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里�！�
生：李白的《峨眉山月歌》“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流�！�
師：文中還有沒(méi)有寫(xiě)景的句子呢？
生：第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著(zhù)一層煙氣。
師：你覺(jué)得這句描寫(xiě)有什么作用呢？
生：因為天氣熱，鬼子才下水，為下文老頭子引誘鬼子上鉤作了鋪墊。
生：水淀里沒(méi)有一個(gè)人影，只有一團白綢子樣的水鳥(niǎo)，也躲開(kāi)鬼子往北飛去，落到荷花下面歇涼去了。
師：水淀為什么沒(méi)有一個(gè)人影？
生：因為敵人嚴密的封鎖。
生：這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長(cháng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。
師：能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下？
生：清澈見(jiàn)底。
生：在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。
生：我認為這句是寫(xiě)出了勝利的喜悅之情。
師：讓我們在瑯瑯的讀書(shū)聲中再一次感受蘆花蕩那如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻的詩(shī)意境界。
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師：孫犁的小說(shuō)對美有一種特殊的追求，他曾在《黃鸝》一文中這樣寫(xiě)道：“各種事物都有它的極致�；[深山，魚(yú)游潭底，駝走大漠，雁排長(cháng)空，這就是它們的極致。在一定的環(huán)境里，才能發(fā)揮這種極致�！币虼�，他不是正面地描寫(xiě)刀光劍影，而是以白洋淀明媚如畫(huà)的風(fēng)光作背景，用漫天飄飛的蘆花，潔白如云的蒲葦，清香四溢的荷花，點(diǎn)染白洋淀人民新生活的歡樂(lè )和昂揚樂(lè )觀(guān)的戰斗精神。文筆清新自然，婉約韻致。
去年春天，我曾經(jīng)到過(guò)南京的雨花臺和南京大屠殺紀念館。去的時(shí)候，正是陰雨天氣，雖然已是春末，但仍能感到那股逼人的寒氣，空氣中仍然彌散著(zhù)血腥，仿佛30萬(wàn)遇難同胞的陰魂不散。在這里，老師要問(wèn)：抗日戰爭是如此殘酷，為什么要把如此殘酷的戰爭置于這種如詩(shī)如畫(huà)的環(huán)境中來(lái)描寫(xiě)呢？
生：可能是白洋淀的戰爭沒(méi)有那么殘酷吧？
生：可能跟作者的生活經(jīng)歷有關(guān)吧？他沒(méi)有經(jīng)過(guò)慘烈的戰斗。
生：我想，可能是作者不愿寫(xiě)這樣令人悲痛的故事，而是寫(xiě)一些鼓舞人們的斗志的作品。
師：我想，這跟作者的人生態(tài)度和文化哲學(xué)是分不開(kāi)的。人生在世，有幸福，有歡樂(lè )，也有孤獨，有彷徨，有無(wú)奈，但人們如何面對生活中的歡樂(lè )與痛苦？是一味的宣泄，還是含蓄的傾吐？是悲憤的`控訴，還是從容的講敘？是沉溺于舊時(shí)的傷痛，還是樂(lè )觀(guān)地面對新生？我想，孫犁選擇的是后者。老師希望我們在座的每一位同學(xué)，在今后的日子里，也應當用這種“笑談從容的態(tài)度”來(lái)對待人生中的“風(fēng)雨變幻”。
師：好，我們繼續剛才的話(huà)題。接著(zhù)談你對文章最感興趣的地方，課文給你印象最深刻的地方。
生：讀完課文，文中的老頭子給我留下了深刻的印象。我覺(jué)得他是一個(gè)抗日英難。
師：你認為作者是如何刻畫(huà)這一人物形象的呢？
生：我認為主要是通過(guò)他與小姑娘的人物對話(huà)來(lái)刻畫(huà)的。
師：小說(shuō)共四千余字，我統計了一下，有將近一半的篇幅是人物的對話(huà)描寫(xiě)，很顯然這篇小說(shuō)刻畫(huà)人物形象主要手法是——
生：人物的對話(huà)描寫(xiě)。（師板書(shū)學(xué)習重點(diǎn)）
師：中國文學(xué)史上長(cháng)篇古典小說(shuō)對人物的對話(huà)描寫(xiě)都極為出色，極為精彩，大家能說(shuō)出幾部這樣的作品嗎？
生：《三國演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸》……
師：孫犁先生十分推崇《水滸》和《紅樓夢(mèng)》這兩部小說(shuō)，說(shuō)這兩小說(shuō)的人物對話(huà)讀起來(lái)“叫人就像看見(jiàn)了說(shuō)話(huà)人的神情，聽(tīng)見(jiàn)了說(shuō)話(huà)人的聲調�！币簿褪钦f(shuō)這兩部小說(shuō)通過(guò)人物的對話(huà)描寫(xiě)把人物寫(xiě)活了。孫犁的《荷花淀》汲取了傳統經(jīng)典小說(shuō)的精華，把對話(huà)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔樸素，讀后讓人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如窺見(jiàn)了人物豐富多彩的內心世界。下面我和大家一起來(lái)賞析這部小說(shuō)高超精妙的人物對話(huà)藝術(shù)。
第二板塊：分角色朗讀，品味人物對話(huà)。
�。ㄖ笇W(xué)生“用心”去讀，讀得繪聲繪色，入情入境。）
第三板塊：通覽全篇，感知人物形象。
師：在同學(xué)們繪聲繪色地朗讀之后，大家又對文章語(yǔ)言進(jìn)行了細細的品咂。相信小說(shuō)的人物已經(jīng)在大家的腦海中跳躍，請大家談一談，你最感興趣的人物形象。
如：一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭；一對可愛(ài)的勇敢的姐妹；一群愚蠢的鬼子兵（可用一個(gè)詞來(lái)形容，從課文中尋找支撐觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)言信息）
如：一個(gè)矍鑠干練的老頭子；一個(gè)智勇雙全的老頭子；一個(gè)過(guò)于自信自尊的老頭子；一個(gè)老當益壯的老頭子；一個(gè)具有愛(ài)國熱情的老頭子……
�。▽W(xué)生發(fā)言略）
師：一九三六年到一九三七年，孫犁曾在白洋淀附近，教了一年小學(xué)。使得他有機會(huì )熟悉這一帶的風(fēng)土和人民的勞動(dòng)、生活。他曾在《關(guān)于〈荷花淀〉的寫(xiě)作》一文中這樣寫(xiě)道：農民抗日，完全出于自愿。他們熱愛(ài)自己的家、自己的父母妻子。他們當兵打仗，正是為了保衛他們。他曾經(jīng)深情的追憶那段時(shí)光，他說(shuō)：“善良的東西、美好的東西，能達到一種極致。在一定的時(shí)代，在一定的環(huán)境，可以達到項點(diǎn)。我經(jīng)歷了美好的極致，那就是抗日戰爭。我看到農民，他們的愛(ài)國熱情，參戰的英勇，深深地感動(dòng)了我�！�
我想，老頭子昂揚向上的精神風(fēng)貌，老當益壯的豪邁氣概，自尊自信的鮮明個(gè)性，智勇雙全的英雄壯舉也深深地感染了我們在座的每一位同學(xué)。請同學(xué)們課下每個(gè)人寫(xiě)一篇隨筆《我心目中的英雄》，我們再作交流。
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