《清平樂(lè )村居》教學(xué)實(shí)錄
《清平樂(lè )·村居》是南宋愛(ài)國詞人辛棄疾寫(xiě)的一首描寫(xiě)農村生活的著(zhù)名詞作。整首詞用純粹的白描手法，描繪了農村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫(huà)面。以下是《清平樂(lè )村居》教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀。
在寫(xiě)景方面，作者將茅檐、小溪、青草，這本來(lái)是農村中司空見(jiàn)慣的東西組合在一個(gè)畫(huà)面里，卻顯得格外清新。在寫(xiě)人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫(xiě)得維妙維肖：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的情節安排，就把一片生機勃勃、和平寧靜、樸素安適的農村生活，真實(shí)地反映出來(lái)了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩(shī)情畫(huà)意，清新悅目的感覺(jué)。
【目標預設】
1.知識目標：學(xué)習生字新詞，理解"醉、無(wú)賴(lài)、臥剝、相媚好"等。
2.能力目標：有感情地朗讀并背誦課文，積累古詩(shī)詞學(xué)習的方法。
3.情感目標：激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛(ài)，感受詞中表現人情之美和生活之趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解詞意，感悟詞境，有感情地朗讀并背誦詩(shī)詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解"醉"，入情入境，誦讀詩(shī)詞。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
課前交流：
今天要學(xué)古詩(shī)詞，我們先來(lái)以詩(shī)會(huì )友。老師來(lái)自漢字、漢朝、漢文化的發(fā)祥地——漢中。這是我的家鄉漢中洋縣，這里不僅有最美油菜花海，還有萬(wàn)畝梨園。春暖花開(kāi)時(shí)——忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
悠悠漢江從我家鄉流過(guò)，每當看到夕陽(yáng)晚霞看水天相接——
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色。
這是漢中的桔園，這個(gè)季節漫山遍野金桔飄香。這正是——
一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。
草長(cháng)鶯飛二月天，當你看到田野上，一群孩子在歡快地放著(zhù)風(fēng)箏，你會(huì )想到什么樣的詩(shī)句?
一、引——以詩(shī)會(huì )友，導入新課。
1、對比發(fā)現：出示高鼎《村居》和辛棄疾《清平樂(lè ).村居》
高鼎的村居我們大家都要很熟悉。今天我們要學(xué)習的也是村居，不過(guò)，它是一首詞《清平樂(lè ).村居》。觀(guān)察一下，詩(shī)和詞，在表現形式上有什么不同?
�、�、多了一個(gè)詞牌名。清平樂(lè )是詞牌名，村居是它的題目。詞牌，即曲調。
�、�、詞分為上下兩闋。
�、�、句子有長(cháng)有短，字數不一。所以，我們也把詞叫做長(cháng)短句。
一對比，詞的三個(gè)特點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。今天，我們就一起走進(jìn)南宋詞人辛棄疾筆下的描寫(xiě)田園風(fēng)光的經(jīng)典詞作《清平樂(lè )。村居》
2、讀題解題。樂(lè )在這里讀作 yuè。你還知道哪些詞牌名?
二、讀——讀通讀順，體會(huì )詞韻。
1.自讀課文。就請同學(xué)們自由讀讀這首詞，結合注釋讀準字音，要求是讀得通順。
2.檢查初讀：指名讀課文。師：評一評，他讀得怎么樣?
3、隨機正音。
�、�、適時(shí)指導“剝”的讀音：“剝”是個(gè)多音字，在這讀“bao”。
�、�、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?關(guān)注注釋)
師：詞中的“翁媼”是什么意思?
生：“翁”指老翁，也就是老爺爺;“媼”指的是老婦人，也就是老奶奶。
你怎么知道?借助注釋是學(xué)習古詩(shī)詞的好方法。不僅能幫助我們讀準字音，還能幫我們了解意思。請你來(lái)讀讀這句。(板貼：看注釋)
4、反復誦讀。
詩(shī)詞誦讀有它特有的韻味和節奏，下面老師來(lái)和大家一起讀，細細體會(huì )一下：
第一種：師生對讀，我讀你接。
第二種：同學(xué)讀，老師重疊。
過(guò)渡小結：詞為歌吟，好的詞就是一首好的歌，一唱三嘆余味悠長(cháng)。(板貼：多誦讀)誦讀是學(xué)習古詩(shī)詞最基本的方法�！皶�(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”讀著(zhù)讀著(zhù)，看到了哪些畫(huà)面呢?
三、品——想象畫(huà)面，感悟意境。
1、交流匯報。預設：鄉景圖、相媚圖、鋤豆圖、織籠圖、臥剝圖等
2、抓住畫(huà)面，細品詞意。
預設一：茅檐低小，溪上青青草。
�、�、看：這是一條怎樣的小溪?
生1：我看到了又低又矮的茅屋，屋前還有一條小溪，溪上有青青的小草。
生2：這是一條清澈見(jiàn)底的小溪，清得可以看到溪底的沙石和游動(dòng)小魚(yú)。
生3：小溪里還開(kāi)滿(mǎn)著(zhù)美麗荷花，清香四溢，美麗極了。
(清澈小溪邊，伴隨著(zhù)小魚(yú)的游動(dòng)請你讀——茅檐低小，溪上青青草。)
�、�、聽(tīng)：置身其中，你還能聽(tīng)到什么?
生1：我能聽(tīng)到潺潺的溪水聲，像小溪在彈琴。
生2：我聽(tīng)到小鳥(niǎo)的鳴叫聲。
生3：我仿佛聽(tīng)到稻田的陣陣蛙鳴。
(伴隨著(zhù)溪水、鳥(niǎo)鳴和蛙聲，請你讀——茅檐低小，溪上青青草。)
�、�、聞。在這清新的大自然中用力吸氣，你聞到了什么?
生1：我聞到了荷花的芳香。
生2：我聞到了草香和泥土的氣息。
(伴著(zhù)這樣清香，帶著(zhù)你的美好感受。請你讀一讀——茅檐低小，溪上青青草。)
�、�、播放音樂(lè )，小結再讀：
一讀：荷花飄香，溪水潺潺，蛙聲蟲(chóng)鳴，我們就是就是溪邊的一棵小草——
二讀：把我們看到的、聽(tīng)到的、聞到的都送到句中讀出來(lái)�！�
三讀：閉上眼睛，想象中茅屋、青草、小溪的美麗，再來(lái)讀——
師：(板書(shū)：景美)僅僅九個(gè)字，卻把這樣一幅田園美景留在心中。我們看到了，我們聽(tīng)到了，我們聞到了。這就是詩(shī)詞的魅力，這是想象的力量。
預設二：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。
�、�、指導看圖：
師：我們繼續來(lái)打開(kāi)畫(huà)卷，由遠及近，把目光投向這屋檐下。兩個(gè)人物來(lái)，他們是?
生：這一翁一媼正在舉杯同飲�？此麄冞吅冗吜呐d致盎然，真是酒不醉人人自醉!(板書(shū)：酒濃)
�、�、指導寫(xiě)字：出示“醉”字。在古代的篆書(shū)中，“醉”字是這樣寫(xiě)的。漢字演變到今天，依然酉字和卒字組成。教師范寫(xiě)，學(xué)生聯(lián)系，規范書(shū)寫(xiě)。
酉字稍窄在左邊，
一個(gè)短橫藏中間，
人字一捺變一點(diǎn)，
穿插錯讓才美觀(guān)。
師：文中翁媼，為何而醉?(學(xué)生發(fā)言)讓我們把目光投向屋外，投向可愛(ài)的孩子們。齊讀下闋——
預設三：大兒鋤豆溪東
�、�、指名朗讀。
�、�、三個(gè)兒子都在做什么?你最喜歡哪個(gè)兒子?作者最喜歡哪個(gè)兒子?
�、�、抓住“臥”字，感受小兒無(wú)賴(lài)之態(tài)。
引發(fā)想象：這個(gè)調皮的孩子會(huì )怎樣“臥”?什動(dòng)作，什么神態(tài)等。
生1、只見(jiàn)那個(gè)孩子仰面朝天躺在草地上，瞧著(zhù)二郎腿一幅悠閑的摸樣。
生2、你看那調皮的小兒子正趴在草地上，兩只腿左右晃蕩，突然他開(kāi)心的在草地上打了個(gè)滾，該是想到什么趣事了吧?
生3、這個(gè)三兒子真是調皮極了，你看躺在草地上，把剝好的蓮子輕輕扔上天空，腦袋一伸編穩穩的接在嘴巴里，慢慢咀嚼起來(lái)。
�、�、小結： 一個(gè)“臥”字，加上豐富的想象，就讓這樣一個(gè)無(wú)賴(lài)小兒的形象躍然紙上。好的詞就是一幅好的畫(huà)，讓我們身臨其境。(板書(shū)：人和)
四、誦——交流體驗，升華情感。
師：這窗外美景，這杯中美酒，這盡享天倫之樂(lè )的老夫妻怎能不醉呢?再讀——醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。
1、創(chuàng )設情境，想象說(shuō)話(huà)。
第一組：
翁：你看，窗外的景色真美呀。
媼：是呀，你看那綠油油的小草，青草的芳香真讓人陶醉啊!
翁：我們住在這里，雖然沒(méi)有城市的繁華，可這田園風(fēng)光確是城市不能比擬的啊。
媼：對，這就是傳說(shuō)中世外桃源!這清新的空氣，可是城里人夢(mèng)寐以求的呢。
翁：說(shuō)得好!來(lái)，為我們世外桃源般的幸福生活再喝一杯吧!(干杯)
第二組：
翁：老伴呀，你看我們的大兒子多能干呀，把豆苗里草鋤得干干凈凈。
媼：這都是你手把手教得好呀!
翁：這些年，你也辛苦了。你看們身的衣裳，都是你紡線(xiàn)織布，親手縫制的。
媼：沒(méi)什么，為了這個(gè)家，再辛苦也是值得的。
翁：雖然日子不富裕，可是我們一家人能夠在一起，團團圓圓，平平安安，我已經(jīng)很滿(mǎn)足了。
2、情感升華：
師：這就叫——相媚好。聽(tīng)著(zhù)他們聊天的話(huà)語(yǔ)，看著(zhù)他們聊天的樣子，看著(zhù)這對幸福恩愛(ài)的白發(fā)夫妻，我要送給他們八個(gè)字——執子之手，與子偕老。心安茅屋穩，家貧菜根香，這就是貧寒當中蘊含著(zhù)最美的真情!(板書(shū)：情真)
用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，這是一種怎樣的村居生活?
世外桃源，一家團圓，安居樂(lè )業(yè)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，安靜閑適…… (畫(huà)房子)
師：這美景、這酒，這人，這情怎能不令人陶醉呢?好詞就如同一壺好酒，讓我們“沉醉不知歸路”，讓我們再來(lái)讀!
3、熟讀成誦。
一個(gè)“醉”字，醉了畫(huà)中的老夫妻，醉了詞人辛棄疾，也醉了無(wú)數的吟誦者。千百年來(lái)，人們都想我們?yōu)楹味?
也許，我們陶醉于那田園生活的寧靜與美好，背——茅檐低小，溪上青青草。
也許，我們陶醉與老夫妻白首相伴的幸福生活，背——醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?
也許，我怕們陶醉于一家團圓，父慈子孝的天倫之樂(lè )。背——大兒鋤豆溪東，中二正織雞籠，最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。
五、拓---了解背景，閱讀延伸。
1、介紹詩(shī)人。
師：然而南宋時(shí)期世界并不太平，金人入侵中原戰火連天。辛棄疾十分渴望百姓能過(guò)上幸福安寧的日子。 21歲參加抗金義軍， 20年金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。(課件出示)
在這段馳騁沙場(chǎng)的艱苦的歲月里，多少次——八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
面對國破家忘，他也曾經(jīng)憂(yōu)郁萬(wàn)分——千古興亡多少事?悠悠。不盡長(cháng)江滾滾流。
面對強敵，他也曾經(jīng)立下這樣的誓言——馬革裹尸當自誓，蛾眉伐性休重說(shuō)。
師：可是，這樣一位滿(mǎn)懷愛(ài)國之志的詞中將軍，中年卻屢遭讒劾，被貶江西上饒一帶，一住就20年。這時(shí)的他，身上沒(méi)有戰甲，腰間沒(méi)有利劍，手中沒(méi)有兵權，但心中卻念念不忘的是他滿(mǎn)目創(chuàng )痍的國家。無(wú)奈的他只能這樣寫(xiě)道：
——醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。
2、對比“醉”字。
�、�、出示
一醉：“醉里吳音相媚好�！�
二醉：“醉里挑燈看劍�！�
此時(shí)，他又為何而醉?
�、�、感受：
這一醉，醉在世外桃園的美景;那一醉卻是內心愁苦，借酒消愁。
這一醉，醉在吳音相媚好的柔情;那一醉只能重溫當年的豪邁，嘆息現實(shí)的悲涼的壯志難酬。
這一醉，醉在安居樂(lè )業(yè)的安適生活;那一醉卻是夜深人靜，思潮洶涌時(shí)不滅的信念。
……
師：這樣一個(gè)愛(ài)國詞人，他盼望的就是，天下飽受戰亂之苦的百姓都能有這樣一座房子，他盼望的就是——(看板書(shū))。北伐夢(mèng)碎，這一切只能在夢(mèng)中了，留下這曲安居樂(lè )業(yè)之夢(mèng)，天下清平之樂(lè )。
(清平樂(lè )唱詞)
3、課外推薦：一起讀辛詞，了解他的作品和跌宕起伏的人生故事。相信他的詞句，他的愛(ài)國精神，他的安居樂(lè )業(yè)之夢(mèng)，就像村居中的那條小溪，流淌在茅屋青草間，沉醉在我們的每個(gè)心中，流淌在永遠永遠——下課。
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