清平樂(lè )村居的課堂實(shí)錄

時(shí)間:2022-07-02 14:53:21 語(yǔ)文 我要投稿
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關(guān)于清平樂(lè )村居的課堂實(shí)錄

  《清平樂(lè ) 村居》是蘇教版國標本第九冊的最后一篇課文,是南宋愛(ài)國詞人辛棄疾寫(xiě)的一首描寫(xiě)農村生活的著(zhù)名詞作。作者通過(guò)對農村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫(xiě),對翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫(huà),抒發(fā)了他對農村安寧平靜生活的喜愛(ài)、向往之情。

關(guān)于清平樂(lè )村居的課堂實(shí)錄

  設計理念:

  1.從兒童出發(fā),在文化的視野下,引導兒童漫步詩(shī)詞王國,“讓學(xué)”于生,以生為本,順學(xué)而導,讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中得意、得言、得法。

  2.詩(shī)詞是一種藝術(shù),一種語(yǔ)言的抒情藝術(shù),品讀詩(shī)詞應從形象入手,從意境入手,所謂“情緣景發(fā)”“意與境會(huì )”“思與境偕”,把握詩(shī)詞韻感,體會(huì )詩(shī)詞美感,領(lǐng)會(huì )詩(shī)人情感。

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會(huì )本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感受詞中田園生活的情景,使學(xué)生從中受到美的熏陶。初步結合時(shí)代背景,理解詩(shī)詞的意境,初步體會(huì )詞人的情感。

  4.初步感受品讀詩(shī)歌,體會(huì )古詩(shī)詞“煉字”的妙處,學(xué)習遣詞造句。

  教學(xué)準備:

  教師準備:制作課件(文字、圖片、音樂(lè ))

  學(xué)生準備:了解辛棄疾的有關(guān)資料,預習課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、詩(shī)詞激趣,初讀感知。

  1.導入新課。

  中國是詩(shī)歌的王國,詩(shī)是我國文學(xué)寶庫的一顆璀璨明珠。今天,老師也帶來(lái)了一首特殊的詩(shī)歌(出示),這就是我們今天要學(xué)習的課文。

  2.板書(shū)課題,談?wù)劇按寰印薄?/p>

  注意書(shū)寫(xiě):“清、村”左窄右寬,“平、樂(lè )”注意左右對稱(chēng),“居”把“古”向外寫(xiě)寫(xiě),字成梯形)。重點(diǎn)引導讀好“村居”,說(shuō)說(shuō)“村居”在你頭腦中的印象。

  3. 初讀正音。

  4. 體會(huì )節奏。

  5. 比較詩(shī)詞特點(diǎn)。

  二、詩(shī)、畫(huà)結合,理解意境。

  1.人們常說(shuō):“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)!闭埬憬Y合書(shū)中的插圖,邊默讀邊想象,你讀懂了什么?

  2.其中,哪一幅畫(huà)面留給你深刻的印象?

  (1)童趣圖

  “臥”:寫(xiě)出了小兒的天真、活潑、可愛(ài),可以和“躺、坐、趴”等字比較。引導讀出小兒的天真、活潑、可愛(ài)。

  無(wú)賴(lài):可愛(ài)、頑皮的意思,對小兒的愛(ài)稱(chēng)(古今詞義的差別)

  指名讀(板書(shū):趣)

  (2)樂(lè )趣圖

  大兒、中兒在干什么?你是怎么看這兩位兒子的?(勤勞、孝順、能干)

  (3)情趣圖

  主人公是:翁媼(書(shū)寫(xiě):翁,引導從偏旁理解翁媼)

  吳音:是指中國吳地的方言,以蘇州話(huà)為代表,文中指江西上饒地區吳方言。

  講解“媚”:眉——媚——相媚好——親熱地交談什么?引導想象老爺爺和老婆婆會(huì )說(shuō)些什么,聊些什么?

  指名讀(這對老夫妻多會(huì )享受生活的情調啊,板書(shū):情)

  (4)清趣圖

  低。后w會(huì )生活不富裕。讀出感覺(jué)來(lái)

  青青草:草色青青,多可愛(ài)啊

  指名讀(這是多么清凈、清幽、清雅的景色啊。)

  3.回歸詞眼

  看到這樣的田園風(fēng)光和其樂(lè )融融的一家五口,你看到了一幅怎樣的畫(huà)面?(溫馨、恬靜、安寧、幸!)把這些詞語(yǔ)匯成詞中的一個(gè)字,那就是:醉(板書(shū):醉)

  “醉”僅僅是指老爺爺和老婆婆喝點(diǎn)酒,微醉嗎?還會(huì )是什么?陶醉于什么?這樣情景的還會(huì )讓誰(shuí)醉?(詞人)

  三、拓展延伸,升華情感

  1.了解詞人:同學(xué)們,詞中的意境確實(shí)很美,一起走進(jìn)歷史的隧道,走近作者,去看看詞人辛棄疾波瀾壯闊的一生。

  (交流學(xué)生資料,師出示資料)

  從中,你讀出了一位怎樣的辛棄疾?

  2.聯(lián)系這些資料,(配樂(lè ))以“望著(zhù)眼前溫馨、恬靜的村居,辛棄疾……”寫(xiě)或說(shuō)一段話(huà)。

  你們所說(shuō)的就是辛棄疾所想的,是辛棄疾一生的志趣啊(板書(shū):志趣),你們跨越了時(shí)空,成為辛棄疾的知音啊。

  3.升華情感,融情誦讀。

  每個(gè)人的心中都有一個(gè)心靈的村居,在這樣的村居中,無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展,寧靜、恬靜、溫馨的生活環(huán)境是人類(lèi)的永恒追求。讓我們在輕輕地誦讀中結束今天的學(xué)習。(配樂(lè ))

  板書(shū)設計:

  清平樂(lè ) 村居 —— 醉 —— 情 趣 —— 溫馨、恬靜

  第三屆全國蘇教版課堂教學(xué)大賽

  A12號選手:朱駿(江蘇省淮安市實(shí)驗小學(xué))

  上課內容:五上《清平樂(lè )村居》

  時(shí)間:2010-12-2上午

  地點(diǎn):南京市金陵河西會(huì )場(chǎng)

  實(shí)錄:春之曲

  師生問(wèn)好

  師:同學(xué)們,在清朝詩(shī)人高鼎的眼中,是一首詩(shī),是草長(cháng)鶯飛二月天……在辛棄疾的嚴重,村居是一首詞,齊讀題目。我聽(tīng)著(zhù)有人讀yue有人讀le你認為讀什么?

  生:我認為讀yue

  師:講詞牌,中間停頓一下讀

  和我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)在形式上有什么不同?

  生:句子字數不一樣

  生:我們讀的都是絕句和七律,這個(gè)字數不等,第一次讀

  生:詞比詩(shī)比較容易理解

  生:中間空了一行,而且兩首小詞都是一個(gè)作者寫(xiě)的

  師:這不叫兩首,叫上片和下片

  讀過(guò)三遍以上的同學(xué)舉手,預習是個(gè)非常好的習慣。仔細聽(tīng)看他字音是否準確

  指名讀

  校正“翁媼”的讀音,指名書(shū)寫(xiě)翁

  生:就是我們指的老爺爺,奶奶就是“媼”

  再讀這個(gè)詞,帶在句子里再讀

  生糾正相媚好讀錯了

  生糾正蓮蓬的讀音

  師:正常中讀第二個(gè)讀輕聲,但是在古詩(shī)中為了押韻,第二個(gè)還是讀第二聲

  師:出示剝,討論應該讀哪個(gè)音?

  生:我覺(jué)得應該讀bao

  師:老師教讀兩遍,放到句子里讀

  再指名讀一遍

  師:注意這次又沒(méi)有什么讀的不正確的地方,還要注意停頓

  生再讀一遍,放慢速度

  師:有進(jìn)步嗎?注意無(wú)賴(lài)一次,老師教讀兩遍

  自由讀

  齊讀

  師:人們常說(shuō)詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),自己輕聲讀這首詞,看看你能想象出什么畫(huà)面?

  生自由輕聲讀

  生:我的腦中浮現出了兩個(gè)老人在茅房底下聊天……

  生:我看到了有一所小小的茅草房,這個(gè)茅草房緊靠著(zhù)小溪,溪邊長(cháng)滿(mǎn)了請草。他們喝了酒,醉醺醺地回家了%

  師:這就是我們看到的村居圖,下面再仔細地把你的心放到這首詩(shī)中,哪些詞句能夠給你留下深刻的印象?用筆畫(huà)一下你思考的痕跡,因為思維是最美的浪花。

  生自由讀

  生:第一段,茅檐低小,……這段小茅草屋在長(cháng)滿(mǎn)青草的溪邊,非常優(yōu)美。

  生讀。

  生:我覺(jué)得是醉里吳音相媚好……這句話(huà)中,感覺(jué)到他們非常幸福,天下非常太平

  解釋吳音

  師:相媚好是什么意思?

  生:非常相親相愛(ài)的意思

  師畫(huà)圖解釋媚字

  相媚好就是親熱的意思。吳音相媚好,就是用方言親熱地交流

  師:他們究竟在親熱地交流什么呢?

  老頭子……老婆子……啊的

  生:妻子啊,這幾天兒子都長(cháng)大了,應該讓他們出去干點(diǎn)活,多給家里賺點(diǎn)錢(qián)

  生:翁會(huì )對媼說(shuō),你看他們多孝順啊,大兒子在除草,中兒子在織雞籠

  生:大兒子是個(gè)非常孝順的日子,二兒子也應該是非常孝順的。

  讀出這句話(huà)

  齊讀

  師:再想一想,他們還會(huì )想什么呢?

  生:媼對翁說(shuō),看他們多好啊!等我們有錢(qián)了,多給他們買(mǎi)點(diǎn)好吃的

  生:你看現在多好啊,生活多么幸福啊!他們都在干活呢

  師:說(shuō)到了小兒子,來(lái)讀讀這句話(huà),看有沒(méi)有什么要說(shuō)的?

  生:他躺著(zhù)剝

  出示圖片,仔細看

  生:他趴在地上,拿著(zhù)這個(gè)蓮蓬在那剝

  師:這就是俯臥,他還能怎么剝

  生:還可以仰臥

  師:正如你說(shuō)的,想怎么臥就怎么臥。

  生:我要是他的話(huà),我會(huì )翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去,想干活不干活,干活還是不干活?

  (多么可愛(ài)的孩子!引得全場(chǎng)大笑)

  生:哥哥們都把活搶著(zhù)干了,爸爸媽媽要不喜歡我了怎么辦呢?

  生:我從無(wú)賴(lài)中看到,這個(gè)小兒子是非常調皮的

  師:無(wú)賴(lài)是什么意思?

  生:無(wú)賴(lài)原指不講理的人,在這里指頑皮

  生:最喜看出,這是夫妻倆最喜歡的兒子

  師:還有誰(shuí)喜歡這個(gè)可愛(ài)頑皮的小兒子?

  生:還有作者也喜歡,作者寫(xiě)最喜

  師:孩子們,其實(shí)像無(wú)賴(lài),表達了詞人對小兒的喜愛(ài),這是愛(ài)稱(chēng)啊,在生活中,爸媽也會(huì )指著(zhù)我們的鼻子說(shuō),你這個(gè)小調皮、小搗蛋……

  齊讀

  師:描寫(xiě)了兒子他們還會(huì )在那說(shuō)些什么呢?

  生:媼會(huì )對翁說(shuō),你少喝點(diǎn),注意身體啊

  生:翁會(huì )說(shuō),沒(méi)關(guān)系,家里來(lái)客人了,多喝點(diǎn)沒(méi)關(guān)系,醉不了的

  師:這是對酒量的自信

  指名練讀

  生:沉醉在溫馨快樂(lè )之中、幸福之中

  師:所以辛棄疾也看到了這一幕,不禁感嘆道:醉里吳音相媚好……

  構成了一幅完美的村居圖啊

  這副村居圖,給你留下了什么樣的感覺(jué)?

  生:留下了祥和的感覺(jué)、留下了家庭多美美好和溫馨的感覺(jué)、

  和睦、恩愛(ài)

  師:留給我們就是這樣的溫馨,板書(shū),溫馨、美好、和諧、幸!

  讓我們帶著(zhù)這種感覺(jué),把這首詞讀出來(lái)

  齊讀

  師:假如你來(lái)到這村居前,看到這種場(chǎng)面,你會(huì )有什么樣的感覺(jué)呢?

  生:我會(huì )沉醉其中,外面站亂,他們多么寧靜,多么幸福

  師:孩子們你們所說(shuō)的匯集成一個(gè)字,醉

  板書(shū)醉

  詞人辛棄疾生活在戰火連天的金國,一直沒(méi)得到朝廷的中用,他看到這么溫馨的場(chǎng)面,他會(huì )說(shuō)什么呢?

  生:唉,外面也像這里一樣溫馨美好,該有多好啊

  師:心中有情,眼中才有景,所以詩(shī)人眼中才有這樣詩(shī)情畫(huà)意的場(chǎng)景

  放音樂(lè )齊讀

  已經(jīng)吹了兩次哨子了

  辛棄疾筆下的溫馨,是我們人類(lèi)共同的追求

  下課!

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