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1-5的認識教學(xué)實(shí)錄
實(shí)錄就是按照真實(shí)情況，把實(shí)際情況記錄或錄制下來(lái)。下面是小編為大家整理的關(guān)于1-5的認識的教學(xué)實(shí)錄，歡迎大家的閱讀。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生會(huì )用1～5各數表示物體的個(gè)數，知道1～5的數序，能認、讀、寫(xiě)1～5各數，并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2．培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
3．利用“野生動(dòng)物圖”圖，使學(xué)生初步感知“用數學(xué)”的樂(lè )趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是1～5的基數含義和寫(xiě)法。
難點(diǎn)是1～5的寫(xiě)法。
教具、學(xué)具準備：
教師準備“野生動(dòng)物園”電腦課件、計數器；學(xué)生準備15根等長(cháng)的小棒、1～5共5張數字卡片、教科書(shū)第16頁(yè)上的點(diǎn)子圖及“做一做”中的實(shí)物圖片5張。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第14～15頁(yè)的“野生動(dòng)物園”圖
�。ㄒ唬畡�(chuàng )設動(dòng)畫(huà)情景。
同學(xué)們，這節課老師帶大家到野生動(dòng)物園去，你們想去嗎？那我們就一起走進(jìn)野生動(dòng)物園。
�。ǘ當诞�(huà)面中的人和物。
請學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)你都看到什么了？分別有幾個(gè)？大家要按照由小到大的順序說(shuō)。
�。ㄈ�1～5各數表示畫(huà)面中的人和物。
1頭大象，用數字幾表示？請學(xué)生找出數字卡片“1”，擺放在桌子上。并提問(wèn)：“這幅圖中還有哪些東西的個(gè)數可以用1來(lái)表示？”學(xué)生通過(guò)認真觀(guān)察，可能有許多答案，如，“有一位老師；一朵藍色的花；有一只鳥(niǎo)飛向太陽(yáng)”等。
2、3、4、5的教學(xué)過(guò)程和1的教學(xué)過(guò)程相同。
小結：剛才同學(xué)們通過(guò)數數，找到了數量是1—5的物體，那么這節課我們就來(lái)認識1—5。（板書(shū)：1~5的認識）
�。ㄋ模�1～5各數的形狀的認識。
同學(xué)們發(fā)揮想像，看看1～5這5個(gè)數字，各像生活中的哪些東西。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（積極鼓勵）。最后師生共同概括出1～5各數的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。（通過(guò)這些形象的比喻，加深學(xué)生對1～5這5個(gè)數的形狀的正確記憶。）
�。ㄎ澹鶕�1～5各數的基數含義表示日常生活中的事物。
同學(xué)們都記住了嗎？
1.教師：“請你拿出1根小棒，擺放在數字‘1’的下面�！睂W(xué)生操作，可讓一名學(xué)生上臺演示。
教師：“請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看�！�
學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形，可以讓學(xué)生上臺展示，讓他們體驗用數表示物體的樂(lè )趣。
2.同學(xué)們擺得真棒！你能不能說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的個(gè)數可用1～5各數表示。
�。龅�16頁(yè)上的“做一做”。
教師端出3個(gè)蘋(píng)果，并提問(wèn)：“不用出聲，在心里說(shuō)老師拿出了幾個(gè)蘋(píng)果？請你用其它物體或數字表示和老師一樣多的蘋(píng)果數�！毕茸屆總�(gè)學(xué)生將課前準備好的圖畫(huà)卡片或數字卡片在桌上擺出來(lái)。然后請用不同方式表示的學(xué)生上臺展示。如，有人用3個(gè)手指表示，有人用3個(gè)圓片、3朵紅花表示；有人用數字卡片3表示。（通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，加深學(xué)生對數的基數含義的理解。）
二、教學(xué)數序
�。ㄒ唬鸫胃兄�1～5的數序。
教師用電腦課件動(dòng)態(tài)展示：在計數器上撥上一顆珠，問(wèn)：“教師撥了幾顆珠，用數幾表示？”學(xué)生回答后，在計數器上方標上“1”。
再添1顆，是幾顆？并在計數器上方標上“2”。
在“2”的基礎上，依次讓學(xué)生在計數器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過(guò)程。
�。ǘw感知1～5的數序。
老師這有5張點(diǎn)子圖，誰(shuí)能到前面來(lái)，把這5張圖按照由少到多排列好？
然后教師提問(wèn)：“1的后面是幾？”“5的前面是幾？”“3在誰(shuí)的后面又在誰(shuí)的前面？”
同桌可以互相提問(wèn)。
三、教學(xué)數的寫(xiě)法
1．教學(xué)1、2的寫(xiě)法。
�、賱�(dòng)畫(huà)展示1、2的書(shū)寫(xiě)筆順（2遍）及在寫(xiě)字格中的布局，讓學(xué)生用眼觀(guān)察；②在桌上劃（或書(shū)空）1、2的筆順；③在書(shū)上寫(xiě)字格中描出1、2。提醒學(xué)生坐端正，眼與書(shū)之間保持一定距離，書(shū)寫(xiě)要工整、美觀(guān)。教師巡視時(shí)，發(fā)現寫(xiě)得好的拿上臺在全班展示，寫(xiě)得不正確的要及時(shí)糾正，以鼓勵為主。
2．教學(xué)3的寫(xiě)法。
教學(xué)方法與1、2的相同。提醒學(xué)生寫(xiě)3時(shí)，兩個(gè)半圓組成的，開(kāi)口的方向是向左。
3．教學(xué)4、5的寫(xiě)法。
教學(xué)方法與1、2、3的相同。
四、課堂練習
做練習二中的第1～4題。每道題先引導學(xué)生讀懂題意，然后再回答。
可將每題結果做成課件，供訂正時(shí)使用。
1．做第1題時(shí)，先讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)，圈中是什么動(dòng)物，然后數一數有幾只就在下面的括號里寫(xiě)幾。寫(xiě)數時(shí)，要認真、工整。教師巡視時(shí)，發(fā)現好的應及時(shí)鼓勵。
2．做第2題時(shí)，引導學(xué)生先看第一幅圖，提問(wèn)：“有幾只口哨？用數幾表示？”動(dòng)畫(huà)將口哨圖與2連起來(lái)。然后讓學(xué)生完成其余3題。連線(xiàn)時(shí)，應要求學(xué)生用尺畫(huà)線(xiàn)。
3．做第3題時(shí)，使學(xué)生明確應根據下面給出的數來(lái)涂色。學(xué)生涂完后應反饋對正。
4．做第4題時(shí)，引導學(xué)生先想想1～5的排到順序，然后在小旗上填數。
五、拓展：用桌子上的學(xué)具擺任意圖案，和同桌說(shuō)一說(shuō)擺的是什么，用什么擺的，各用多少個(gè)。
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