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肖培東《誨人不倦》教學(xué)實(shí)錄
誨人不倦。指教導別人而不知疲倦。下面是小編為你帶來(lái)的肖培東《誨人不倦》教學(xué)實(shí)錄 ，歡迎閱讀。
一、朗讀課文
�。校校源虺稣n題《誨人不倦》，教師讓同學(xué)們用最大的聲音朗讀標題，學(xué)生照做了。
師：課文預習過(guò)了沒(méi)有？請齊讀課文，讀準字音、節奏，讀出恰當的語(yǔ)氣，并且在文中劃出你熟悉的成語(yǔ)。
學(xué)生朗讀課文，教師邊聽(tīng)邊在課文上做記號，記下學(xué)生朗讀中出現的問(wèn)題。
三分鐘后，學(xué)生讀完了，教師指定一男生評價(jià)班級的朗讀情況。
生1：我覺(jué)得停頓還可以。
師：讀得較流暢，但停頓不正確，特別是主謂之間的停頓沒(méi)讀出來(lái)。比如：“鯉/趨而過(guò)庭”讀成“鯉趨/而過(guò)庭”。下一位同學(xué)繼續點(diǎn)評。
生2：有個(gè)字音讀錯了，“隅”讀成“偶”了。
師：是的，“隅”在這里是“方位”的意思，有時(shí)也解釋為“角落”。
生3：還有很多語(yǔ)氣沒(méi)讀出來(lái)。
師：沒(méi)讀出來(lái)的原因是什么？
生3：只有把感情放進(jìn)去，才能讀出語(yǔ)氣來(lái)。
師：是的。要把情感放進(jìn)去，還要理解課文。你做得很好，會(huì )反思。對朗讀不僅求正確，還要求感情恰當。
二、尋找成語(yǔ)
師：在課文中，你找到了哪些成語(yǔ)？
生4（低聲念）：性相近，習相遠。
師：建議你聲音大一些。你發(fā)現了答案，多么高興的事啊。要自信響亮地回答。
生5：舉一反三。
師：原文是“舉一隅不以三隅反，則不復也”，你概括能力強，恭喜你！
生6：有教無(wú)類(lèi)
師：這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？
生6：只有教，沒(méi)分類(lèi)。
師：對任何人都給予教育，沒(méi)有等類(lèi)的區別。
生7：誨人不倦
師：“誨”是什么意思？
生7：教導。
師：那么，這個(gè)成語(yǔ)的意思就是“教導別人不感到懈怠”。
生8：如琢如磨
師：你把前面半句也加進(jìn)來(lái)。（面向全體同學(xué)）大家齊讀一下這個(gè)成語(yǔ)。（學(xué)生齊讀后）這個(gè)成語(yǔ)比喻什么？
學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，但有人發(fā)現注釋里有答案。教師要求學(xué)生齊讀“人有了好的本質(zhì)，還還要致力于學(xué)問(wèn)，才能達到更高的境界”。
師：還能不能發(fā)現一些新的東西？
生9：各得其所
生10：述而不作。
師：這是孔子的學(xué)術(shù)主張，什么意思？（學(xué)生一下子難以理解）就是傳述而不創(chuàng )作，這里的“而”表示轉折。還有呢？
生11：繪事后素。
師：什么意思？
生11：彩繪的事后于素地。
師：這個(gè)詞語(yǔ)省略了介詞，它該在什么地方？看來(lái)你非常喜歡這四個(gè)字，但平時(shí)基本上用不著(zhù)。
生12：貧而無(wú)諂，富而無(wú)驕。
師：你把這8個(gè)字當成自己的人生座右銘了吧？這是孔子對人們生活態(tài)度的教導。
三、疏理課文
師：孔子為什么要主張教育人？或者說(shuō)，人為什么需要教育？
生13：性相近也，習相遠也。
師：什么意思？“習”是“學(xué)習”還是——（生接“習染”）這里的“習”跟“學(xué)而時(shí)習之”的“習”意思是否一樣？
師：正因為教育可以改變人的天性，把人的天性往美好、高尚的方向發(fā)展，所以需要教育。再看第二句“唯上智與下愚不移”，可見(jiàn)“誨人”的目的在于“移”，在于提升人的道德素質(zhì)、學(xué)識修養。
師：從這兩句，大家可以看看孔子的主張是否有矛盾的地方？他一方面說(shuō)“性相近，習相遠”，一方面又說(shuō)“不移”。
生14：他只說(shuō)上等和下等的不移。
師：智力太高與太低的改變不了，但絕大多數人是可以改變的�？梢�(jiàn)“誨人”是為了改變天性。那么孔子都教過(guò)哪些人？大家找找具體的名字。
學(xué)生七嘴八舌地列舉，顏淵、閔子騫、冉伯牛、仲弓、宰我、子貢、冉有、季路、子游、子夏、陳亢、公西華、孔子的兒子孔鯉。
師：孔子弟子三千，這么多人里，有貧窮的，如顏回，有富有的，如子項，有智商高的如宰我，有智商低的如曾參。但孔子都對他們進(jìn)行有效的教育，使他們成材�？鬃诱嬲龅搅恕坝薪虩o(wú)類(lèi)”。那么，他都采用了哪些教育方法呢？
生15：不憤不啟。
師：大家齊讀第8章。（學(xué)生讀后）孔子主張要采用啟發(fā)式教育，而且要舉一反三。哪些章節可以明顯地看出啟發(fā)式原則所起的作用？
生16：第11章。
教師要求學(xué)生齊讀第11章。
師：怎么可以看出啟予者商也？
生17：因為他由彩繪聯(lián)想到仁義的事。
師：你還能感受到其他的嗎？孔子發(fā)出了怎樣的贊嘆？
生17朗讀“啟予者商也”，但讀不出贊嘆的語(yǔ)氣。教師范讀，音調拖長(cháng)，稍稍停頓。學(xué)生再讀，就讀得很動(dòng)情了。
師：可見(jiàn)孔子從弟子的領(lǐng)悟中，自己也得到提升——教學(xué)相長(cháng)了。我們再來(lái)讀一讀第11章。
師：除了啟發(fā)式，還有其他教育方法嗎？
生18：第7章，孔子的兒子一下子明白了他的教導“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，這也是啟發(fā)式教育。
生19：他還人不同的特點(diǎn)因材施教。
師：最能體現因材施教的是哪個(gè)句子？
生19朗讀“子曰：求也退，故進(jìn)之；由也兼人，故退之”，但他讀得過(guò)快，語(yǔ)氣平淡。
師：建議你讀出語(yǔ)重心長(cháng)的語(yǔ)氣，讀得緩慢一點(diǎn)，重點(diǎn)詞“進(jìn)、退”要重讀。
學(xué)生齊讀，稍有進(jìn)步。教師要求他們再來(lái)一遍，學(xué)生讀得又整體又響亮，語(yǔ)音里包含著(zhù)提高自我的成就感。
師：對同一問(wèn)題，孔子的回答一不一樣？（學(xué)生大聲回答：“不一樣！”）可見(jiàn)，真正做到了因材施教。不僅因材施教，而且因人而答。
學(xué)生再次分角色朗讀，女生讀“子路問(wèn)”，男生讀“子曰”。由于讀得較為平淡，教師啟發(fā)學(xué)生思考“孔子對兩人的語(yǔ)氣應該是怎樣的”，學(xué)生領(lǐng)悟到應該激勵冉有果斷，應該要求仲由不沖動(dòng)。
師：一個(gè)要他進(jìn)，一個(gè)要他退，語(yǔ)氣應該不一樣的，再讀讀。
教師先范讀，學(xué)生再齊讀。
師：還有哪些方法？
生20：述而不作。
師：這不是教學(xué)方法。再找找。
生20搖頭表示自己找不到。
師：永遠不要說(shuō)自己找不到，你需要的只是時(shí)間和眼光。
生21：第9章
師：弗如也。他為什么連續兩次說(shuō)“弗如也”
生21：對子貢的肯定。
師：對他能自我否定的肯定。
生21：孔子這是激勵他。
師：說(shuō)完后，子貢會(huì )怎樣呢？他會(huì )反思，會(huì )想快馬加鞭趕上顏淵。
學(xué)生朗讀這一章。師問(wèn)：“弗如也”要讀出怎樣的語(yǔ)氣？（生答：語(yǔ)重心長(cháng)）還有呢？還有對學(xué)生的期盼。這不是打擊，而是推動(dòng)和激勵！
教師小結：在教導學(xué)生的過(guò)程中，孔子采用了啟發(fā)式、激勵式教育，還因材施教。那么，師生之間的雙邊教學(xué)活動(dòng)都是通過(guò)什么方式進(jìn)行的？
學(xué)生回答：討論式教學(xué)。
師：我們設想一下，孔子當時(shí)的教學(xué)氛圍會(huì )是怎樣的？
生說(shuō)出了民主、平等、尊重、和諧。教師要求再次齊讀第11章。
師：就是通過(guò)雙方這樣的語(yǔ)言，提升了學(xué)生的能力，顯示了很高的教學(xué)境界。
�。校校哉故荆阂虿氖┙�、舉一反三、啟發(fā)教育、激勵教育、討論教育、教學(xué)相長(cháng)
四、深入探究：
師：孔子為什么說(shuō)誨人要不倦呢？聯(lián)系剛才的內容，概括一下。
學(xué)生討論一分鐘后，教師指定一句學(xué)生回答，但他答不出？
教師啟發(fā)他：為什么說(shuō)這種教育必須要做到不倦。
生22：孔子是知名教育家，他要培養好的學(xué)生。
師只好自己舉例：我們可以這樣說(shuō)，要讓教育產(chǎn)生作用，是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。從教育的作用來(lái)看，必須要不倦地教育人。下面大家舉一反三，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生23：學(xué)生是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，
師接著(zhù)：只有不倦地教育，才能讓人更上一層樓。
生24：學(xué)生總是要犯錯誤。
師：從教育對象的廣博看，教育必須要不倦。
生25：因為……（說(shuō)不出來(lái)了）
師：已經(jīng)舉一反二了，看能否反到“三”
生26：……（沉默）
生27：……（沉默）
生28：教育方法很多
師：要摸索出這么多這么好的教育方法，需要長(cháng)期不倦的努力。
生29：從教學(xué)內容看，……
師：孔子都教些什么東西？文、行、忠、信、禮、樂(lè )。教育內容博大精深，注定過(guò)程要“不倦”。
生30：還有如切如磋。
師：我們常說(shuō)，要給別人一杯水，自己要有一桶水；要想別人學(xué)得好，首先要自己教得好。請讀最后一章，設想一下：從衛國到魯國的路上，孔子都做些什么事？他在學(xué)習，他在思考，他在反思�？梢�(jiàn)，教育者的素養要提升，需要不倦地實(shí)踐。
�。校校哉故荆航逃饔眯栝L(cháng)期實(shí)踐
教育對象平等無(wú)類(lèi)
教育內容博大精深
教育方法靈活多變
教育素養更需切磋
師：這么多思想里，哪一個(gè)最偉大？
生齊答：有教無(wú)類(lèi)
師：對我們來(lái)說(shuō)，也應該有學(xué)無(wú)類(lèi)�！墩撜Z(yǔ)》這本書(shū)是不是也是我們的老師？回去思考兩個(gè)問(wèn)題：一是“上智下愚不移”與“性相近，習相遠”是否矛盾？二是“述而不作”你怎么看？下課。
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