愛(ài)如茉莉教學(xué)實(shí)錄
課前準備，薛老師在黑板上板書(shū)：
茉莉
平淡無(wú)奇 潔白純凈 縷縷幽香
裊裊清香 彌 漫 詩(shī) 意
師：同學(xué)們課前讀過(guò)這篇文章嗎？讀過(guò)的請舉手。
�。ㄉ颗e手）
師：好，都讀過(guò)了，我請一位同學(xué)讀一讀。
�。ㄒ簧x）
師：你讀的很準確，還有誰(shuí)讀得更好？
一生再讀（把“縷縷清香”“裊裊清香”讀的很有韻味）
師：哎呀，你讀的真好，把詞語(yǔ)的感情都讀出來(lái)了。
師：一齊讀一讀。
�。ㄖ赴鍟�(shū)“茉莉”）
師：你心目中的茉莉是什么樣的？
生1：我心目中的茉莉是潔白無(wú)暇的。
師：好，誰(shuí)能說(shuō)兩句話(huà)？
生2：我心目中的茉莉的花瓣是柔滑的，像嬰兒的皮膚。
生3：我心目中的茉莉清香幽運，令我心曠神怡。
師：這個(gè)同學(xué)很會(huì )用詞，很會(huì )學(xué)習。
生4：茉莉花在我心目中是純凈無(wú)比的花，我感覺(jué)到一股清香撲鼻而來(lái)。
師：是的，在生活當中，有一種感情總讓人感動(dòng)、回味，有一種愛(ài)就如茉莉，今天我們就一起來(lái)學(xué)習《愛(ài)如茉莉》這篇課文。（師在“茉莉”前添上“愛(ài)如”）
師：閱讀這篇文章，需要我們靜下心來(lái)，用心去讀，用心去悟。這種愛(ài)蘊含在課文的細節描寫(xiě)中，所以首先在閱讀時(shí)要關(guān)注細節。
師邊說(shuō)邊板書(shū)：
關(guān)注細節：一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神……
感受語(yǔ)言：一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子……
師：同學(xué)們，語(yǔ)言還有溫度啊，字詞含在語(yǔ)言中，從字詞當中我們還會(huì )體驗到溫暖。
師板書(shū)： 語(yǔ)言有溫度 字詞知溫暖
師：同學(xué)們在讀的時(shí)候，可輕聲讀。關(guān)注一些字、詞、句，用筆劃下來(lái)，可以在
旁邊用簡(jiǎn)要地寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
師：這篇文章需要我們靜靜體會(huì )，交流時(shí)，請你先朗讀這句話(huà)，然后談自己獨特的感受，其他同學(xué)可以再補充。
生1：（讀）“映兒，本來(lái)我答應今天包餃子給你爸爸吃……不然他會(huì )吃不下去的�！蔽腋惺艿綃寢尫浅�(ài)爸爸，她不想讓爸爸知道她生病，怕爸爸擔心。
師：能不能把爸爸媽媽聯(lián)系起來(lái)呢？
生2：（讀）“我在里睡得沉……她一動(dòng)我就驚醒了”。我體會(huì )到媽媽不僅體貼爸
爸，爸爸也很愛(ài)媽媽。
生3：（讀）“然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子……便直奔醫院”，我體會(huì )到爸爸很著(zhù)急，很擔心媽媽。
師：“奔”有兩個(gè)音，一個(gè)是bn ，一個(gè)是b…n ，他們有什么區別？
生4：第四聲表示跑有明確的方向，第一聲表示跑不一定有明確的方向。爸爸“直奔”媽媽住的醫院，可見(jiàn)爸爸非常牽掛媽媽。
師：你談得好！從“直奔”中你還體會(huì )到什么？
生5：可以肯定爸爸平時(shí)就對媽媽關(guān)心，他非常了解媽媽。
生6：（讀）“當我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁愣住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著(zhù)媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著(zhù)了�！彪娪坝泻芏唷熬o握”的鏡頭，我從中品嘗了平談生活中的溫馨。
師：對呀，平平淡淡才是真！
生7：我認為爸爸不僅是握住媽媽的手，更是握住了媽媽的心！
�。▽W(xué)生，聽(tīng)課者情不自禁地鼓起掌來(lái)）
生8：（讀）“初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)……一切都浸潤在生命的芬芳與光 澤 ”。這句景色的描寫(xiě)恰恰發(fā)射出爸爸、媽媽之間愛(ài)的光澤。
師：你說(shuō)得真好，這里的物是有感情的，是景語(yǔ)、情語(yǔ)，所以，（師板書(shū)）一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
師：自由讀第9節，你還能讀出一些東西。
生1：“浸潤”這個(gè)詞寫(xiě)出了爸爸、媽媽的愛(ài)是相互交融的。
生2：從“緊握”還可以想出爸爸、媽媽之間的相互信任，他們仿佛是在傳遞愛(ài)的力量。
生3：不起眼的語(yǔ)言，不平凡的愛(ài)。
師：給他掌聲！
師：好！我再請一位同學(xué)讀一讀。
�。ㄉx第9節）
師：我肯定你讀的不錯，你讀的輕輕柔柔的，不過(guò)我提個(gè)建議，速度慢一些更會(huì )
突出這段話(huà)所表達的感情，你再來(lái)讀一讀。
�。ㄉ蠢蠋熞笞x了一遍，這次讀的很有感情，速度也很好。）
師：你說(shuō)說(shuō)這樣讀有什么好？
生：我覺(jué)得這樣讀才能把爸爸、媽媽的愛(ài)讀出來(lái)。
師：好，一齊讀。
師：課文最后一句，齊讀一下，有沒(méi)有誰(shuí)關(guān)注過(guò)這句話(huà)？作者為什么這樣寫(xiě)，為什么要用 兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”。
生：全文以茉莉貫穿全文
�。◣熀蜕餐砬迦木�(xiàn)索）
師：你感覺(jué)最后結尾有什么樣的味道？
生：他們互相扶持，互相關(guān)心。
師：為什么結尾沒(méi)用“愛(ài)要扶持、愛(ài)要關(guān)心”？
生：這樣寫(xiě)含蓄。
師：對，中國人表達愛(ài)很含蓄的，所以不能直接說(shuō)“我愛(ài)你”（眾笑）（師板書(shū)）所以真愛(ài)如茉莉，平平淡淡、真真切切。
寫(xiě)一寫(xiě)
�。ㄉJ真寫(xiě)，師巡視）
全班交流
生1：愛(ài)如一杯香茗，品一口，沁人心田。
生2：愛(ài)如春風(fēng)，讓人永遠溫暖。
生3：愛(ài)如紅玫瑰，讓人心醉。
師：你以后一定要這樣去表達愛(ài)。
�。ū娦Γ�
師：生活中處處都有真愛(ài)，也需要付出真愛(ài)，希望同學(xué)們好好體會(huì )，下課。
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