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多媒體技術(shù)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應用論文
多媒體技術(shù)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應用
隨著(zhù)計算機的廣泛普及以及互聯(lián)網(wǎng)的逐步完善，多媒體技術(shù)的應用將會(huì )深入到社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，特別是對學(xué)校而言，多媒體教學(xué)將會(huì )在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。為了順應時(shí)代的發(fā)展，我校去年建成了十幾個(gè)多媒體教室，并對專(zhuān)職教師進(jìn)行了多媒體課件制作技術(shù)的培訓。一年以來(lái)，我們將多媒體技術(shù)應用于解剖學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，極大地提高了教學(xué)效果，與此同時(shí)也發(fā)現了一些問(wèn)題與不足。在此，筆者愿與各位同仁互相交流，互相探討，使多媒體技術(shù)更好地應用于解剖學(xué)教學(xué)。
1 多媒體技術(shù)在解剖學(xué)理論教學(xué)中的應用
1.1 使理論教學(xué)更加直觀(guān)、具體、形象
人體解剖學(xué)是研究人體各個(gè)器官的 正常位置和形態(tài)結構的一門(mén)學(xué)科。首先，它涉及的名詞術(shù)語(yǔ)非常繁多而難以記憶;其次，語(yǔ)言描述邏輯推理性不強而難以理解;再次，某些器官功能的描述是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，須具備足夠的想象力才可以理解。為了克服以上不足，在傳統的教學(xué)中，教師多采用掛圖和板圖的方式，使抽象的語(yǔ)言描述變得具體形象，但掛圖和板圖并不能完全展示立體化的內容，更不能完成某一動(dòng)態(tài)過(guò)程的展示�，F如今，我們將集文字，圖片，動(dòng)畫(huà)，視頻處理于一體的多媒體技術(shù)應用于課堂，使得解剖學(xué)的授課更加直觀(guān)、具體、形象。比如：在講解腎臟時(shí)，利用Powerpoint軟件技術(shù)可以從冠狀切面直觀(guān)地觀(guān)察腎臟的位置和形態(tài)，從水平切面觀(guān)察腎臟三層被膜的層次關(guān)系，還可以從矢狀切面觀(guān)察腎臟與腹膜的位置關(guān)系。這樣，不但使抽象的內容變得簡(jiǎn)單明了，而且省去了教師冗長(cháng)累贅的描述。再比如，講解血液循環(huán)途徑時(shí)，教師還可以充分利用Flash軟件的動(dòng)態(tài)性?xún)?yōu)勢，使體循環(huán)和肺循環(huán)隨著(zhù)教師的講解相繼出現，同時(shí)用不同的顏色標示不同的血管，使得同學(xué)們對血液循環(huán)的途徑一目了然，過(guò)目不忘。
1.2 使課堂教學(xué)時(shí)間得以充分利用
據統計，傳統的板書(shū)教學(xué)模式，約有1/4～1/3課堂時(shí)間被用在板書(shū)上，致使教學(xué)內容容量減少，有許多新知識由于時(shí)間關(guān)系不能在課堂上講述。而利用多媒體技術(shù)可以將適量的文字在課前做好，這樣就節省了教師在課堂上板書(shū)的時(shí)間，不但使得學(xué)生對教學(xué)內容的理解更加連貫，而且有效地解決了解剖學(xué)教學(xué)任務(wù)重與學(xué)時(shí)數少的矛盾，同時(shí)也為同學(xué)們爭取了更多的實(shí)驗課學(xué)時(shí)。
1.3 使理論教學(xué)更加簡(jiǎn)便、高效
傳統的解剖學(xué)教學(xué)，教師在課前要認真準備并攜帶當堂課所需的掛圖、模型、甚至標本，尤其是脈管系統和神經(jīng)系統需要的掛圖數量非常繁多，這給教師帶來(lái)了極大的不便，而且有限的掛圖和模型有時(shí)會(huì )受到諸多因素的影響而發(fā)生利用上的沖突，致使課堂教學(xué)效果受到影響;另外，在一些較大的教室中，即便是利用了掛圖和板圖，但由于距離遠、文字小，后排的同學(xué)也難以看清，這些都會(huì )影響到課堂教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)的應用使得上述幾個(gè)問(wèn)題都 得以解決，因為多媒體課件可容納大量的圖片、文字和動(dòng)畫(huà)，同時(shí)視覺(jué)效果也非常清晰，而且它具有制作容易，攜帶方便，使用簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)，這些特點(diǎn)都是傳統的教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。
2 多媒體技術(shù)在解剖學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應用
大家知道，學(xué)習任何一門(mén)學(xué)科，都必須做到理論與實(shí)踐相結合，況且解剖學(xué)又是一門(mén)形態(tài)學(xué)科，因此，解剖學(xué)的實(shí)驗課就顯得尤為重要。在傳統的解剖學(xué)實(shí)驗課中，是帶教老師借助相關(guān)的掛圖和模型對理論課進(jìn)行簡(jiǎn)短的復習鞏固，然后分組示教標本，接下來(lái)讓學(xué)生結合模型和標本自由復習，最后教師針對當堂課的內容進(jìn)行課堂提問(wèn)。這種教學(xué)方法雖然很奏效，但也有不足之處：許多掛圖由于使用年限比較久遠，出現字跡模糊而難以辨認;部分模型系石膏或橡皮所制，由于碰撞或老化而損壞嚴重;個(gè)別標本長(cháng)期使用造成風(fēng)干程度特別嚴重，致使它們失去應有的示教作用。如果將多媒體技術(shù)引入實(shí)驗課，就會(huì )降低掛圖、模型和標本的損耗，從而提高它們的利用，盡可能地使每一輪實(shí)驗同學(xué)都有同等的學(xué)習機會(huì )。另外，基于我校目前的實(shí)驗教學(xué)狀況，由于學(xué)時(shí)少，內容多，再加上學(xué)生人數多，標本數量有限，很難保證每個(gè)學(xué)生都能隨著(zhù)教師的講解進(jìn)度觀(guān)察標本。如果能建立一個(gè)多媒體標本陳列室，在實(shí)驗課中，教師就可以一邊指導學(xué)生觀(guān)察陳列櫥中的標本，一邊把前期制作的圖片用多媒體投影儀播放，使得學(xué)生既可以觀(guān)察實(shí)物標本，又可以觀(guān)看投影中的圖片，確保每一位學(xué)生在實(shí)驗課中基本能夠做到邊看邊學(xué)加深印象。
3 多媒體技術(shù)在解剖學(xué)教學(xué)中存在的不足
3.1 部分學(xué)生感到抓不住課堂重點(diǎn)
與傳統的板書(shū)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)擴大了教學(xué)內容容量，教學(xué)速度比較快，致使有些學(xué)生做不好課堂筆記，下課后手頭上留下的東西很少。為此，要求學(xué)生盡快適應多媒體教學(xué)，提高速記能力，同時(shí)要求教師將每節課的課堂目標制作成課件，在下課歸納總結時(shí)將該課件展示給學(xué)生。
3.2 部分學(xué)生感到課堂注意力容易分散
在課件制作上，老師們各有特點(diǎn)。有些課件中音樂(lè )、圖片和視頻比較多，而提綱攜領(lǐng)性的文字比較少，這樣不易集中學(xué)生的注意力;還有些課件是以文字為主，好象是電子圖書(shū)，顯得枯燥無(wú)味，同樣會(huì )分散學(xué)生的注意力。所以，作為一名教師應該努力提高自己的課件制作水平，并恰當地運用多媒體技術(shù)，使它真正服務(wù)于課堂教學(xué)。
總之，多媒體技術(shù)應用于解剖學(xué)的教學(xué)中是適應時(shí)代和科技發(fā)展要求的，它也是現代化教育的一種發(fā)展趨勢，其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，而缺點(diǎn)也是客觀(guān)存在的。只有不斷探索，不斷改進(jìn)，將多媒體教學(xué)手段和傳統的教學(xué)手段相結合，才會(huì )真正提高課堂效果。
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