奇妙的克隆教學(xué)實(shí)錄
導語(yǔ)：在傳授知識的同時(shí)，滲透人文教育，使學(xué)生正確認識科學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的好奇心與求知欲，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng )新的科學(xué)精神。以下是小編為大家整理分享的奇妙的克隆教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀參考。
《奇妙的克隆》教學(xué)實(shí)錄
師：古希臘有位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)“世上沒(méi)有兩片完全相同的葉子”。但是，現在情況也許有了變化，有一種新興的生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。它奇妙在哪里呢?今天，讓我們一起走進(jìn)——“奇妙的克隆”。請同學(xué)們閱讀全文，并在每一部分摘取一兩個(gè)句子，概括你初讀課文時(shí)把握的主要內容。(學(xué)生自讀)
生：在第一部分中，我摘取的是：無(wú)性繁殖的英文名稱(chēng)“clone”，音譯為“克隆”，時(shí)至今日，“克隆”的含義已不僅僅是“無(wú)性繁殖”，另外還包括“無(wú)性繁殖系”“這介紹了什么是克隆。
師：你選取的句子正好回答了小標題中的問(wèn)題!
生：從第二部分我摘錄出：對科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類(lèi)。
師：這句話(huà)概括了科學(xué)家先后進(jìn)行的克隆實(shí)。驗。
生：我在第三部分中找的句子是：“經(jīng)過(guò)247次失敗之后，他們去年得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊”。
生：第四部分為第一段的首句：克隆技術(shù)會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)極大的`好處。
師：其他同學(xué)還有補充嗎?
生：第四部分還應將“克隆人的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”選上才全面。
師：是的，你的概括更準確更到位。同學(xué)們，初讀課文，通過(guò)摘取概括句子，在很短的時(shí)間內對奇妙的克隆有了清楚的了解，獲得了相關(guān)信息，閱讀說(shuō)明文就應該這樣來(lái)尋找“信息”。但是，這種理解還是比較粗淺的，我們還要用欣賞的眼光來(lái)發(fā)現文章的“妙點(diǎn)”。下面再讀課文，你最欣賞文章中的什么地方?并說(shuō)明理由。
(生自由誦讀，師巡視)
生：我最欣賞本文結構的安排。作者使用了四個(gè)小標題，使全文內容層次分明，條理清晰，瀏覽一下這些小標題，就能夠對課文內容有個(gè)大體的了解。
師：你的發(fā)現和鑒賞很好。四個(gè)小標題，使全文內容層次分明，條理清晰，它們的順序可以調換嗎?
生：不可以。
師：為什么?
生：第一個(gè)小標題“克隆是什么”，寫(xiě)出了克隆的概念，讓我們對“克隆”有了大概的認識。第二、三個(gè)小標題具體寫(xiě)克隆技術(shù)的應用，第四個(gè)小標題寫(xiě)克隆技術(shù)的好處，這樣寫(xiě)條理清晰。
師：“克隆是什么”揭示了本質(zhì)，是給事物下了個(gè)定義�！翱寺■a魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分，不能說(shuō)是克隆技術(shù)的應用，而應是克隆技術(shù)的實(shí)驗和發(fā)展�！翱寺〖夹g(shù)造福人類(lèi)”是作用。這種由本質(zhì)到現象的說(shuō)明順序完全符合我們的認知規律和思維規律。這篇文章運用的是哪種說(shuō)明順序呢?
生：(齊答)邏輯順序。
師：非常正確。使用邏輯順序來(lái)說(shuō)明事理，是事理性說(shuō)明文常用的說(shuō)明順序。這種順序思維嚴密，層次分明，合乎人們的認知規律。本文還有哪些地方運用了邏輯順序來(lái)說(shuō)明克隆技術(shù)呢?
生：第二、三個(gè)小標題內容都是介紹科學(xué)家研究克隆實(shí)驗的，但克隆魚(yú)比較低級，克隆綿羊比較高級，因此，這一說(shuō)明也存在著(zhù)由低級到高級、由簡(jiǎn)單到復雜的邏輯順序，很有條理。
師：正是因為這篇事理說(shuō)明文是按照邏輯順序說(shuō)明的，才幫助我們這些不懂得克隆知識的人了解了克隆’的奇妙。我們再自由地讀一遍課文，加深一下印象。(生閱讀整理思路)
師：使用小標題運用邏輯順序說(shuō)明是同學(xué)們最欣賞的一點(diǎn)，此外，你還欣賞哪一點(diǎn)?
生：我認為本文開(kāi)頭部分揭示什么是克隆時(shí)說(shuō)明得很好。為了介紹好克隆，作者運用了舉例子、作解釋和引用的說(shuō)明方法。
師：請具體說(shuō)說(shuō)。
生：對“克隆”一詞進(jìn)行溯源并做出解釋?zhuān)@種解釋具體明白；列舉植物、動(dòng)物界中人們比較熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，把很深奧的科學(xué)知識說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂；引用《西游記》中孫悟空一把猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)形象地說(shuō)明了克隆。
師：使用恰當的說(shuō)明方法，采用合理的說(shuō)明順序，使文章具體生動(dòng)形象，層次分明。在閱讀文章過(guò)程中，大家還有什么疑問(wèn)嗎?是否有與作者不同的看法呢?
生：我認為最后一個(gè)小標題不合適。這一部分內容既介紹了克隆技術(shù)造福人類(lèi)，也談到了克隆技術(shù)在社會(huì )上引發(fā)的討論，因此只用“造福人類(lèi)”做標題不全面。
師：的確如此!克隆技術(shù)在造福人類(lèi)的同時(shí)也可能危害人類(lèi)，我們必須辯證地看待這個(gè)問(wèn)題。當然，我們也不要因為科技發(fā)展帶來(lái)的一些負面影響就裹足不前，而應該設法避免或減少其負面影響。課文中也寫(xiě)道“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”，下節課我們將圍繞克隆技術(shù)是不是造福人類(lèi)展開(kāi)辯論。希望同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)搜集有關(guān)信息，運用今天學(xué)到的提煉整合信息的方法，準備好辯論材料。
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