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二年級下冊《混合運算》教學(xué)實(shí)錄
實(shí)錄就是按照真實(shí)情況，把實(shí)際情況記錄或錄制下來(lái)。以下是小編整理的二年級下冊《混合運算》教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀與收藏。
二年級下冊《混合運算》教學(xué)實(shí)錄1
“混合運算”一課是在小學(xué)生學(xué)習的加法、減法;乘法，除法，并且學(xué)習了用分步解決乘加、乘減兩步計算的問(wèn)題的內容.，《混合運算》教學(xué)反思。根據二年級小學(xué)生年齡小，思維直觀(guān)的特點(diǎn)，課堂上利用多媒體課件輔助的教學(xué)手段幫助教學(xué)也很有必要。下面帶來(lái)二年級下冊《混合運算》教學(xué)實(shí)錄，希望對你有幫助！
師：同學(xué)們，2008年最令我們激動(dòng)的是一件什么事情?對，北京奧運會(huì )!我們不僅成功地舉辦了這屆奧運會(huì )，而且還取得了金牌第一的優(yōu)秀成績(jì)，大家高不高興?在奧運會(huì )開(kāi)幕前，全國各地都舉辦了豐富多彩的活動(dòng)來(lái)迎接奧運會(huì )，我們山東的青島，作為奧運會(huì )的伙伴城市也不例外。下面，我們一起去青島看一看，好不好?
(多媒體出現青島全民健行活動(dòng)畫(huà)面，即信息窗5)
師：為紀念國際奧林匹克日，青島舉行了全民健行活動(dòng)。大家看，活動(dòng)現場(chǎng)多熱鬧啊!如果我們這兒也有類(lèi)似的活動(dòng)，大家是不是也非常想參加啊!請大家仔細觀(guān)察這幅圖畫(huà)，你都看到哪些數學(xué)信息?
生1：老爺爺以每分鐘70米的速度走了30分鐘，以每分鐘60米的速度走了30分鐘。
生2：小麗一家每分鐘走52米，走了47分鐘。
生3：小強一家每分鐘走50米，已經(jīng)走了47分鐘。
生4：個(gè)人組行程10000米，家庭組行程5000米。
師：大家觀(guān)察的真仔細。根據這些信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢?開(kāi)動(dòng)你聰明的小腦袋，我們看誰(shuí)想的好。
生1：老爺爺還要走多遠才能走完10000米?
師：你提的這個(gè)問(wèn)題很有研究?jì)r(jià)值。我先把它寫(xiě)在黑板上。
(板書(shū)“老爺爺還要走多遠才能走完10000米?”)誰(shuí)還有其他的問(wèn)題呢?
生2：小麗一家已經(jīng)走了多少米?
生3：小強一家已經(jīng)走了多少米?
生4：現在小麗比小強多走了多少米?
師：嗯，這個(gè)問(wèn)題提得很好，老師把它也寫(xiě)在黑板上。同學(xué)們真了不起，提出了這么多的問(wèn)題。這節課我們先來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題，我們把其他的問(wèn)題先放入問(wèn)題口袋，好不好?(老師指著(zhù)黑板上的兩個(gè)問(wèn)題。)
生：好。
師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：現在小麗比小強多走多少米?要解決這個(gè)問(wèn)題，我們要用到哪些信息，你能不能先用你喜歡的方法把這些信息整理整理。
(學(xué)生整理信息，師巡視指導。)
師：整理完的同學(xué)小組交流交流，看看你們用的方法一樣嗎?
(投影顯示學(xué)生整理信息的方法。)
生1：小麗：每分鐘走52米，走了47分鐘。
小強：每分鐘走50米，走了47分鐘。
我用的文字敘述的方法。
生2：列表。
小麗
52米/分
47分
小強
50米/分
47分
師：我們看哪一種方法最簡(jiǎn)單。孩子們，以后我們在解決問(wèn)題的時(shí)候，如果遇到的信息比較多，我們可以用列表或其他的方法先整理信息。
解決這個(gè)問(wèn)題的條件已經(jīng)很清楚了，下面我們就列式解決這個(gè)問(wèn)題吧。為節省時(shí)間，答案我們可以不寫(xiě)。
(學(xué)生獨立列出算式并進(jìn)行計算。算完的同學(xué)小組交流，師巡視指導。投影顯示學(xué)生做題情況。)
生1：我先算他們分別走了多少米，在用小麗走的路程減去小強走的路程。
52×47=2444(米)
50×47=2350(米)
2444-2350=94(米)
生2：我列的綜合算式：52×47-50×47
=2444-2350
=94(米)
(師根據學(xué)生敘述，板書(shū)綜合算式。)
師：我們再來(lái)關(guān)注關(guān)注老爺爺吧。老爺爺已經(jīng)走了很長(cháng)時(shí)間，還要堅持走完10000米，他這種堅持不懈、勇往直前的精神真值得我們學(xué)習。
老爺爺還要走多遠才能走完10000米?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?
生1：我先算出了老爺爺已經(jīng)走了多少米，再用10000米減去老爺爺已經(jīng)走的路程，就是還剩下的路程。
師：你同意他的意見(jiàn)嗎?
生：同意。
師：下面大家列式解決這個(gè)問(wèn)題吧。你能列綜合算式嗎?
(學(xué)生獨立列出算式并進(jìn)行計算。算完的同學(xué)小組交流，師巡視指導。投影顯示學(xué)生做題情況。)
師：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的嗎?
生1：我用分步的方法：70×30+60×30
=2100+1800
=3900(米)
10000-3900=6100(米)
師：解得非常清楚。有和他一樣方法的嗎?好，請放下手。還有和他不一樣方法的嗎?
生：我列的綜合算式。10000-(70×30+60×30)
=10000-(2100+1800)
=10000-3900
=6100(米)
(師根據學(xué)生敘述，板書(shū)綜合算式。)
師：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的.嗎?
生：括號里算的是老爺爺已經(jīng)走的路程，然后用總路程減去已經(jīng)走的路程。
師：說(shuō)的真好。誰(shuí)能再說(shuō)一遍。
師：孩子們，觀(guān)察黑板上的這兩個(gè)綜合算式，這就是我們這節課學(xué)習研究的混合運算。
(師板書(shū)“混合運算”課題。)
你知道它們的運算順序嗎?誰(shuí)能勇敢的說(shuō)一說(shuō)?
生1：在52×47-50×47這個(gè)式子中，先算小麗已經(jīng)走得路程52×47，在算小強走得路程
50×47，然后再相減。
生2：在52×47-50×47中，先算乘法，再算減法。
生3：在10000-(70×30+60×30)中，先算括號里的，也就是老爺爺已經(jīng)走得路程。
師：那么，孩子們，你認為混合運算的順序是怎樣的?
生1：先算乘除，再算加減，如果有括號，就先算括號里的。
師：說(shuō)的真好，誰(shuí)再說(shuō)一遍。
生2：先算乘除，再算加減，如果有括號，就先算括號里的。
師：孩子們，如果我給你們出幾個(gè)混合運算題目，你能不能立刻說(shuō)出它的運算順序呢?
生：能!
(多媒體出示“初顯身手”題目，說(shuō)運算順序。)
師：第二題誰(shuí)能回答地又準確又迅速。說(shuō)的很好，讓我們把熱烈的掌聲送給她。
師：孩子們，你們初顯身手便獲得了成功，老師祝賀你們。下面，希望你們“再顯身手”，把你的聰明集中在眼睛上，好嗎?火眼金睛辨對錯。
(多媒體出示“再顯身手”題目，辨別改錯題。)
師：他說(shuō)的對嗎?你的眼睛真厲害!
師：大家真的很聰明，分辨得非常準確。孩子們，你們大顯身手的時(shí)刻到了。
(多媒體出示“大顯身手”題目，計算題。)
師：這四個(gè)計算題，男同學(xué)做1、2題，女同學(xué)做3、4題。我們比賽，看我們班男同學(xué)厲害還是女同學(xué)厲害。
(學(xué)生獨立做題，師巡視指導。)
師：完成自己任務(wù)的同學(xué)可以做另外的兩個(gè)題。
師：你的任務(wù)完成了嗎?誰(shuí)來(lái)展示一下你的題目，我找一個(gè)男生代表，說(shuō)說(shuō)你們兩個(gè)題的答案。
生：第一題等于3993，第二題等于3440。
師：和他答案相同的同學(xué)舉手。嗯，非常正確，男同學(xué)100分。我們再找一個(gè)女生代表。
生：第一題等于240，第二題等于4007。
師：女同學(xué)也100分。我們班的男同學(xué)和女同學(xué)都一級棒!
師：上學(xué)期，我們學(xué)校開(kāi)展了“迎奧運、愛(ài)家鄉”的活動(dòng)，同學(xué)們利用周末到公園、廣場(chǎng)收集飲料瓶。這是我們三年級三個(gè)班收集飲料瓶的情況。孩子們，你能不能提出一個(gè)問(wèn)題并加以解決呢?
(多媒體出示“各顯神通”題目。學(xué)生思考后提出問(wèn)題并列出式子。)
師：孩子們，我們不只迎奧運要愛(ài)護環(huán)境，我們任何時(shí)候都要保護我們的環(huán)境，保護我們的地球。
(多媒體出示“愛(ài)護環(huán)境，從我做起!”)
師：孩子們,這節課你過(guò)得愉快嗎?你有什么收獲?
生1：我學(xué)會(huì )了混合運算，知道了混合運算的運算順序。
生2：我知道混合運算要先算乘除，再算加減，如果有括號，就先算括號里的。
生3：我知道了解決信息多的問(wèn)題，可以先整理信息。
生4：我知道了我們從小要愛(ài)護環(huán)境!
師：孩子們，老師也有很多收獲。你看你們聽(tīng)課認真，敢于提問(wèn)，善于思考，學(xué)習多帶勁啊!老師真喜歡你們。希望我們有機會(huì )再一起學(xué)習，好不好?
生：好。
(這時(shí)下課的鈴聲響了。)
二年級下冊《混合運算》教學(xué)實(shí)錄2
新授片段：
今天我們再一次來(lái)到文具店，看看小紅又想買(mǎi)些什么？
小紅用50元買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包后，還能買(mǎi)幾本筆記本，你能幫她算算嗎？
學(xué)生試做
板演：50—20÷5（50—20）÷5
=50—4=30÷5
=46（本）=6（本）
觀(guān)察兩個(gè)算式，有什么不同？
要求小紅用50元買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包后，還能買(mǎi)幾本筆記本，必須先求什么？
50—20÷5這樣列式能先算出還剩多少錢(qián)嗎？
要求還剩多少錢(qián)應先算哪一步？50—20
50—20÷5這樣列式對不對？
怎樣才能先算50—20？
板書(shū)：（50—20）÷5
這里要先算減法，列綜合算式時(shí)必須在減法這部分添上小括號。
現在我們可以先求什么？
符不符合題意？
算式中有小括號的，要先算小括號里的。
鞏固片段：
小括號在混合運算能改變原來(lái)的運算順序，有點(diǎn)像個(gè)魔術(shù)師，下面我們來(lái)做個(gè)游戲。
出示復習做過(guò)的'6道混合運算
350÷70+44120+30×2
96—32÷16125—25×4
91÷13×1127×9÷3
老師提出想先算的部分，你們看看需不需要加括號？怎么加？
96—32÷16想先算減法，需不需要加括號？怎么加？
120+30×2想先算乘法，需不需要加括號？怎么加？
二年級下冊《混合運算》教學(xué)實(shí)錄3
教學(xué)內容：
青島版五年制五年級上冊第73～74頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1.結合具體情境，夠列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )分數乘除混合運算運算順序的合理性，并能夠正確計算。
3.培養分析、解決問(wèn)題的能力。充分體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確計算分數乘除混合運算。
2.培養分析、解決問(wèn)題的能力。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習中咱們了解到布藝興趣小組的同學(xué)們利用五顏六色的布，為小猴做背心、褲子，為洋娃娃做裙子，做方便實(shí)用的書(shū)信袋，做漂亮的蝴蝶結。你知道，今天布藝興趣小組的同學(xué)們在做什么嗎？（邊說(shuō)邊出示信息窗）
生：布藝興趣小組的同學(xué)在做圣誕帽。
二、搜集信息、提出問(wèn)題
師：你還了解到哪些信息？
生：布藝興趣小組用6米布制作一批帽子，每頂帽子用布米，將這些帽子的送給幼兒園。
師：你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生：（獨立思考，后同位交流，最后全班交流）
送給幼兒園多少頂帽子？
6米不可以做多少頂帽子？
還剩多少頂帽子？
三、解決問(wèn)題
師：提的問(wèn)題非常合理，咱們來(lái)解決送給幼兒園多少頂帽子這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)問(wèn)題）你準備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
�。ㄉ泉毩⑺伎技s一分鐘）
師：請在練習本上做出來(lái)吧。
生：（獨立完成，師巡視并指導。選擇列分步算式和列綜合算式的同學(xué)各一位到展臺前，結合著(zhù)自己做的.進(jìn)行思路的分析，計算方法的介紹）
生1：我先用6除以算出一共制作了15頂帽子，然后用15乘，算出送給幼兒園多少頂帽子。
師：同學(xué)們有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎？
教學(xué)實(shí)錄生：求一共制作了多少頂帽子為什么用除法計算？求送給幼兒園多少頂帽子為什么用乘法計算？
師：?jiǎn)?wèn)題提得有水平！請回答！
生1：要求一共制作了多少頂帽子？實(shí)際就是求6里面有多少個(gè)，所以用除法計算。求送給幼兒園多少頂帽子就是求15的是多少，所以用乘法計算。
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：要求一共制作了多少頂帽子？實(shí)際就是求6里面有多少個(gè)，所以用除法計算。求送給幼兒園多少頂帽子就是求15的是多少，所以用乘法計算。
師：這一問(wèn)一答，我們就把數量關(guān)系弄得更明白了。請你再來(lái)講講你是怎樣做的。
生2：我也是先用6除以算出一共制作了15頂帽子，然后用15乘，算出送給幼兒園多少頂帽子。
師：那你們做的不同在哪里？
生：一位是列的綜合算式，一位是列的分步算式。
師：你更喜歡哪一種列式方法？為什么？
生：列綜合算式更好一些，因為列綜合算式計算起來(lái)更簡(jiǎn)便。
師：怎么個(gè)簡(jiǎn)便？
生：第一個(gè)等號后面變成了分數連乘法，這樣就可以變成連乘法，能夠一次性約分。
師：理由充分，有說(shuō)服力。
四、練習
師：那咱就做幾道計算題試試？（出示四道計算題）
生：獨立完成（師巡視輔導，后集體訂正）
�。ㄉ鹨粎R報）
師：咱們來(lái)看一位織手套的阿姨給大家出了一個(gè)問(wèn)題。（師出示第74頁(yè)第4題）
生：獨立完成。（師在巡視時(shí)，發(fā)現這個(gè)問(wèn)題學(xué)生不好理解，于是引導學(xué)生利用時(shí)間、速度、路程之間的關(guān)系來(lái)解釋。）
五、小結
師：這節課你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？你有哪些收獲？
生1：我會(huì )用分數乘除混合運算來(lái)解決問(wèn)題了。
生2：我明白了以后再遇到難題時(shí)不要著(zhù)急，要靜心思考。
師：好樣的！
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