小學(xué)《識字7》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間:2022-07-01 15:06:38 語(yǔ)文 我要投稿
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小學(xué)《識字7》教學(xué)實(shí)錄

  一、課前談話(huà)

小學(xué)《識字7》教學(xué)實(shí)錄

  師:小朋友們好。

  生:(反映不強烈,一言不發(fā)。)

  師:老師熱情地和大家打招呼,你們怎么一言不發(fā),對我不理不睬,這樣冷淡呢?能不能也熱情地跟老師打招呼?小朋友們好。

  生:(熱情、大聲)老師好。

  師:大家這樣熱情,老師心里真高興。我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲:對對子。我來(lái)說(shuō),大家來(lái)對,好嗎?云——

  生:霧。

  師:雪——

  生:霜。

  師:花——

  生:草。

  師:和風(fēng)——

  生:細雨。

  師:鳥(niǎo)語(yǔ)——

  生:花香。

  師:動(dòng)搖——

  生:(有的搖搖頭,有的做思考狀。)

  師:雖然大家沒(méi)有對上來(lái),但是我看到了大家誠實(shí)的好品質(zhì)。大家沒(méi)有不懂裝懂,一點(diǎn)也不虛偽。誠實(shí)、熱情的小朋友,咱們準備上課吧?

  二、導入新課

  師:課前咱們對了對子,這節課我們學(xué)習《識字七》,也是一首對子歌。

  三、讀文識字

  師:(出示“是對非”“長(cháng)對短”)請大家借助拼音讀一讀。

  生1、生2和生3分別讀。

  師:這幾位小朋友讀得很正確。大家齊讀一遍。

  師:(出示“虛心對驕傲”“熱情對冷淡”)請大家自由讀一讀,你能讀準確么?

  指名讀、齊讀、師生合作讀。

  師:你發(fā)現了嗎?“對”字前后的兩個(gè)詞是什么關(guān)系?

  生1:我發(fā)現“對”字前后的兩個(gè)詞意思相反。

  生2:我發(fā)現“對”字前后的兩個(gè)詞是反義詞。

  師:這兩個(gè)小朋友不僅觀(guān)察得仔細,而且很會(huì )說(shuō)話(huà),表達的意思非常清楚。不錯,每一行中“對”字前后的兩個(gè)詞是一組反義詞。這是一首由反義詞組成的對子歌。所以     “對”字前后的兩個(gè)詞也可以交換位置讀。非對——

  生:是。

  師:短對——

  生:長(cháng)。

  師:驕傲對——

  生:虛心。

  師:冷淡對——

  生:熱情。

  師:請看第三句。(出示:誠實(shí)贏(yíng)得千家贊,虛偽招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌。)要求讀正確,讀流利。

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思?

  生1:這句話(huà)的意思就是說(shuō)如果你很誠實(shí)的話(huà),大家就會(huì )贊揚你。

  師:還有后半句呢,怎么理解?

  生1:(不好意思地笑笑)還沒(méi)想好。

  生2:這句話(huà)的意思就是說(shuō)誠實(shí)的人會(huì )得到大家的稱(chēng)贊,不誠實(shí)的人也就是虛偽的人,大家就不會(huì )喜歡他。

  生3:這句話(huà)是說(shuō)誠實(shí)的人無(wú)論走到哪里,都會(huì )有人稱(chēng)贊,而虛偽的人只能招來(lái)大家的討厭。

  師:對,大家理解得很對,課前老師出的對子,大家沒(méi)能對上,可是老師仍然稱(chēng)贊了你們,因為你們很誠實(shí)。這句話(huà)的意思正像大家理解的那樣,誠實(shí)的人就能贏(yíng)得大家的稱(chēng)贊,虛偽的人就會(huì )招來(lái)大家的討厭。理解了這句話(huà),能把這首對子歌連起來(lái)讀一讀嗎?

  生:(自由練讀。)

  師領(lǐng)著(zhù)大家拍著(zhù)手讀,讀出節奏感。

  師:大家瞧,詞語(yǔ)從課文里跑出來(lái)了,你能讀準嗎?

  生:(開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。)

  師:小朋友們,課文讀得好,詞語(yǔ)讀得準,調皮的字寶寶從詞語(yǔ)中跳出來(lái)了,想和大家交朋友。你能叫出它們的名字嗎?

  生:(齊讀兩遍。)

  師:上面兩排都是要求會(huì )認的字,下面一排都是要求會(huì )寫(xiě)的字,這行字大家以前已經(jīng)認識了,再讀一遍,(學(xué)生齊讀一遍)下面看前兩行字,你能想個(gè)什么辦法記住這些新朋友?

  生思考后,在小組討論。

  生1:我記住了“虛”,把老虎的“虎”下面的“幾”換成“業(yè)”,就變成了“虛”。

  生2:我記住了“驕”,把大橋的“橋”的木字旁換成馬字旁就是驕傲的“驕”。

  師:這兩位小朋友用“換一換”的辦法記住了這兩個(gè)字。

  生3:我記住了冷淡的“淡”。一盆水潑滅兩把火,就是冷淡的“淡”。

  師:這個(gè)辦法多好呀,這句話(huà)可以做謎面,用猜字謎的辦法記住這個(gè)“淡”這個(gè)字。還有哪個(gè)字可以用猜字謎的辦法來(lái)記?

  生4:我覺(jué)得“招”也能用猜字謎的辦法記。謎面是舉手拿刀才開(kāi)口。

  師:這個(gè)謎面編得好,抓住了字的特點(diǎn),而且容易才出來(lái)。

  生5:我用“加一加”的辦法記住“誠”。言字旁加上成功的“成”就是誠實(shí)的“誠”。

  生6:我也用“加一加”的辦法來(lái)記“實(shí)”。寶蓋兒頭加頭發(fā)的“頭”,就是誠實(shí)的“實(shí)”。

  師:老師通過(guò)想象來(lái)記這個(gè)字。頭上戴帽子(寶蓋兒頭),蓋得真嚴實(shí)。大家說(shuō)一說(shuō)。

  生7:我記住了“贊”,上面兩個(gè)“先”,下面一個(gè)“貝”,第一個(gè)“先”的豎彎鉤變成豎提。

  師:他非常細心,注意到這個(gè)字的變化。老師編了一個(gè)小口訣來(lái)記這個(gè)字(出示字卡,上面寫(xiě)有口訣):小寶貝,好好干,兩次先進(jìn),大家贊。大家說(shuō)兩遍,是不是記起來(lái)更方便?

  師:還有兩個(gè)字“贏(yíng)”和“傲”沒(méi)有好辦法嗎?“贏(yíng)”能不能用“加一加”的辦法來(lái)記?

  生:死亡的“亡”加上“口”“月”“貝”“凡”就組成了“贏(yíng)”。

  師:這個(gè)小朋友真機靈,老師稍做提示,它就想到了記住“贏(yíng)”的好辦法“亡”“口”“月”“貝”“凡”組成“贏(yíng)”,大家把他的辦法說(shuō)一說(shuō),也記住這個(gè)字。

  師:還剩下一個(gè)“傲”字,確實(shí)不好記,老師也費了一番功夫,想聽(tīng)聽(tīng)老師怎么記這個(gè)字嗎?我通過(guò)想象來(lái)記這個(gè)字:一人反文立兩旁,豐丟橫,萬(wàn)補充。

  師:大家用“換一換”、“加一加”、“編口訣”、“猜字謎”和“想象”的辦法記住了這些字,大家的辦法可真多。遇到了漢字新朋友,你們不僅熱情,還有巧妙的辦法記住它們,真了不起。咱們開(kāi)小火車(chē)把這些生字比賽讀一讀。

  師:把字寶寶送回課文里再讀一遍。

  生:(拍手讀一遍課文。)

  四、書(shū)寫(xiě)生字

  師:認準了字,還要能把字寫(xiě)好。大家看要求會(huì )寫(xiě)的6個(gè)字分別是什么結構?

  生:有5個(gè)是左右結構,1個(gè)上下結構。

  師:這節課我們寫(xiě)左邊一豎排的3個(gè)字。誰(shuí)能給“短”字組詞?

  生1:短褲。

  生2:短文。

  生3:很短。

  教師出示字卡。

  你們也可以像老師這樣設計字卡。有音節,有漢字,有詞語(yǔ),還有插圖。

  教師范寫(xiě)“短”強調左邊是一撇加上“天”,“天”的捺變成“點(diǎn)”。

  學(xué)生練寫(xiě)“短”和“冷”。描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。

  師:誰(shuí)能給“熱”組詞?

  生1:冷熱。

  生2:火熱。

  生3:熱水。

  生4:熱愛(ài)。

  生5:熱情。

  師:能用“熱情”說(shuō)句話(huà)嗎?

  生:我們熱情地和王老師打招呼。

  生:對待客人要熱情。

  生:姥姥來(lái)我家,我熱情地招待她。

  教師出示字卡,學(xué)生欣賞。

  師:小朋友們也要展開(kāi)想象的翅膀去設計你的字卡,這可是一件很有趣的事情。

  看教師范寫(xiě)“熱”。強調“丸”的點(diǎn),熱得流了汗。

  學(xué)生描寫(xiě)一個(gè),練寫(xiě)兩個(gè)。

  師:臨近的兩個(gè)小朋友,互相看看誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。

  五、課外拓展

  師:老師又給大家搜集了一首對子歌,請小朋友來(lái)讀一讀。

  師:這節課,大家認識了9個(gè)字,寫(xiě)了3個(gè)字,而且讀熟了對子歌。如果有興趣,大家可以自己寫(xiě)一首反義詞組成的對子歌。下課。

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