《愛(ài)如茉莉》教學(xué)實(shí)錄
《愛(ài)如茉莉》本文是一篇贊美人世間美好情感的美文。文中從細節處一次次表現了父母之間真摯、深厚的愛(ài)情。下面是小編收集整理的《愛(ài)如茉莉》教學(xué)實(shí)錄,希望對您有所幫助!
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)實(shí)錄
一、談話(huà)導入,營(yíng)造“愛(ài)”的氛圍
。◣熎聊慌錁(lè )播放茉莉花圖片,生欣賞。)
師:同學(xué)們,身處在如此整潔的環(huán)境之中,欣賞著(zhù)美麗的茉莉花圖片和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè ),融人在眾多的老師和同學(xué)之中,這一刻,你的心情能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下嗎?
。ㄉe極舉手)
生:高興。
師:能有這么多老師來(lái)和我們一同上課,確實(shí)是一件高興的事。
生:緊張。
。◣熥叩皆撋磉,輕撫著(zhù)她的頭。)
師:為什么緊張?
生:因為人太多,怕自己上課時(shí)表現不好。
師:那就是對自己沒(méi)有信心呀!現在請看,在座的老師給予了你什么?(眾教師熱烈鼓掌)
師:面對如此熱烈的掌聲,你應該對老師們說(shuō)什么?
生:謝謝老師們。
師:在老師們的掌聲中你聽(tīng)出了什么?
生:我聽(tīng)出了老師們對我的鼓勵。
師:你真善解人意。面對老師們的鼓勵與信任,你能在這節課上好好表現一番嗎?
生:能。(小聲)
師:能不能再對自己更有信心一些?
生:能。曇舸蠖辛,眾教師再次鼓掌。)
師:真好!還有嗎?
生:幸福。
師:老師和你心有靈犀,因為能和五一班的你們共同學(xué)習而幸福。
生:激動(dòng)、興奮……
師:同學(xué)們,剛才你們道出了此刻真實(shí)的心理體驗。下面,就讓我們帶著(zhù)這份真誠走進(jìn)那個(gè)平凡生活中的動(dòng)人故事——《愛(ài)如茉莉》。
師:現在老師在黑板上板書(shū)課題,同學(xué)們在下面書(shū)空。注意書(shū)空時(shí)也要一筆一畫(huà),態(tài)度認真噢。ㄉJ真書(shū)空)
師:注意“茉”字的寫(xiě)法,草字頭下面是“末尾”的“末”。書(shū)寫(xiě)時(shí),上橫長(cháng),下橫短。你寫(xiě)對了嗎?再寫(xiě)一遍。
師:下面來(lái)齊讀課題。
。ㄉ舐朂R讀課題)
師:同學(xué)們讀課題時(shí),有時(shí)候聲音低一點(diǎn),速度慢一些,反而更有韻味。讓我們再來(lái)讀一遍。
。ㄉ刈x課題,聲音低了,速度慢了,很有韻味。)
師:你們真棒!
二、檢查預習,鋪墊“愛(ài)”的認知
師:同學(xué)們,認真完成老師布置的作業(yè)是你們的一份責任,并且能體現出你們對老師的尊重。雖然這是我們的首次合作,但我相信昨天晚上的預習要求你們一定完成得很好,F在就讓我們首先來(lái)認讀一些應該讀準讀音、了解含義的詞語(yǔ)。
。ㄆ聊怀鍪驹~語(yǔ))
師:誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀一下?
。ㄉe極舉手,師指名領(lǐng)讀。生領(lǐng)讀正確。)
師:真了不起。ㄘQ起大拇指)謝謝你帶領(lǐng)同學(xué)們安全抵達目的地。讓我們再來(lái)齊讀一遍。
。ㄉ舐朂R瀆)
師:在這些詞語(yǔ)中,有沒(méi)有你昨天通過(guò)查字典或結合上下文理解了含義的詞語(yǔ),如果有,能匯報一下嗎?
。ㄉe極匯報自己已經(jīng)理解的詞語(yǔ))
師:你們的自學(xué)能力真強,老師真高興!現在有幾個(gè)詞語(yǔ)我們還要著(zhù)重學(xué)習一下。首先來(lái)看“嗔怪”這個(gè)詞,它是什么意思?
生:對別人的言語(yǔ)或行為表示不滿(mǎn),有點(diǎn)生氣。
師:是真的生氣嗎?
生:不是,是假裝生氣。
師:說(shuō)得好。不是真生氣,是假裝的。所以當假裝生氣地責怪別人時(shí),我們就用“嗔怪”這個(gè)詞。再看“眸子”這個(gè)詞,“眸”是什么意思?
生:眼珠。
師:因為它代表了眼睛,所以是目字旁。那么“眸”還可以組什么詞?
生:眼眸。
師:看我們眼睛的顏色,可以組什么詞?
生:黑眸。
師:你真聰明。老師再提供一個(gè)——“回眸一笑”,F在我來(lái)到了同學(xué)們的身后,請大家對我回眸一笑好嗎?
。ㄉ鰟(dòng)作,課堂氣氛活躍。)
師:謝謝同學(xué)們可愛(ài)的笑顏。請同學(xué)們來(lái)看大屏幕上的詩(shī)句。
。ㄆ聊怀鍪荆夯仨恍Π倜纳,六官粉黛無(wú)顏色!堕L(cháng)恨歌》白居易)
師:(朗讀一遍后)大家知道這兩句詩(shī)是描寫(xiě)古代哪位美女的嗎?
生:楊貴妃。
師:(拍拍該生的肩膀,面露贊賞之色。)你的知識真淵博!這兩句詩(shī)的確描寫(xiě)的是我國古代四大美女之一的楊貴妃。那么通過(guò)它,大家要注意“回眸一笑”一詞多用來(lái)形容美麗女子回頭一笑的嬌美姿態(tài)。下面,請大家一起讀一下這兩句詩(shī)。
。ㄉ懈星榈乩首x)
師:同學(xué)們,“裊裊”一詞含義很多,用處很大,讓我們來(lái)認識它,了解它,進(jìn)而和它做朋友吧!請看大屏幕。
【屏幕出示:
我和“裊裊”做朋友,
形容煙氣繚繞上升——(裊裊炊煙)
形容細長(cháng)柔軟的東西隨風(fēng)擺動(dòng)——(垂柳裊裊)
形容聲音延長(cháng)不絕——(余音裊裊)
形容女子走路體態(tài)輕盈——(裊裊婷婷)】
。◣熒R讀一遍)
師:同學(xué)們,像這樣一詞多義的好詞,在今后的寫(xiě)作中,我們可要該出手時(shí)就出手呀!
師:通過(guò)剛才的生詞檢查,老師知道大家確實(shí)按照要求,把課文做了充分的預習,F在,老師想問(wèn)一下,昨天有誰(shuí)和家長(cháng)交流了這篇文章?
。ǘ鄶祵W(xué)生舉起了手)
師:老師相信這些同學(xué)的家長(cháng)一定是非常關(guān)心你的學(xué)習,非常愛(ài)你。誰(shuí)愿意把交流的內容透露一下。
。ㄉe手,師指名回答。)
生:我給媽媽讀了課文,她夸我讀得不錯。
師:換成我,也會(huì )夸你。
生:讀完課文,媽媽對我說(shuō),文中夫妻的愛(ài)情確實(shí)像茉莉花,雖然那么平凡,卻讓人感覺(jué)那么溫暖。他們互相關(guān)心,互相體貼,處處體現出深深的愛(ài)意,真讓人羨慕。
師:太精彩了,你媽媽真棒!掌聲在哪里?(全場(chǎng)掌聲)有和爸爸交流過(guò)的同學(xué)嗎?
生:我和爸爸交流了。爸爸說(shuō)往后要好好愛(ài)媽媽和我。(全場(chǎng)會(huì )心一笑)
師:多么可愛(ài)的爸爸,為爸爸鼓掌。ㄕ坡暎
師:同學(xué)們,你們的家長(cháng)多么令人尊敬呀!他們每天工作那么忙碌,卻還能抽出一定的時(shí)間來(lái)陪著(zhù)你們學(xué)習。有一首歌唱得好,“愛(ài)我你就陪陪我”,能陪你交流的家長(cháng)一定是非常愛(ài)你、并且對你的成長(cháng)極其負責的人。
三、研讀文本,感悟“愛(ài)”的細膩
師:同學(xué)們,在剛才的交流中,雖然每個(gè)人的說(shuō)法不同,但看法基本一致:文中夫妻倆之間那暖暖的愛(ài)意與濃濃的深情,就像那茉莉花,雖平淡無(wú)奇卻清香彌漫,令人回味無(wú)窮,F在就讓我們—起走進(jìn)那個(gè)飄浮著(zhù)橘黃色光影的美麗黃昏。請看課文的第1-5自然段,誰(shuí)來(lái)讀一下課文?
。ㄉe手,師指名讀課文。)
師:現在請同學(xué)們和老師互動(dòng)來(lái)完成口頭填空。
師生互動(dòng):媽媽的一句“愛(ài)就像(茉莉)”,讓映兒差點(diǎn)(笑出聲來(lái)),因為她心里藏著(zhù)一句話(huà)一(這也叫愛(ài))。但文章的結尾,映兒又發(fā)自肺腑地感嘆:哦。◥(ài)如茉莉,愛(ài)如茉莉。)
師:是什么讓映兒對真愛(ài)的認識有了如此大的轉變?讓我們再次走進(jìn)文本,來(lái)解讀那些飽含深情的細節、擁有溫度的詞語(yǔ)。
師:昨天老師已經(jīng)布置了預習要求,請同學(xué)們在課文的第6—17自然段中,找出使你感動(dòng)的細節,圈出有體會(huì )的詞語(yǔ),寫(xiě)出你的感受和理解,現在讓我們來(lái)交流一下吧!
。ㄉe手,但人不多。)
師:同學(xué)們,今天的發(fā)言機會(huì )很難得,我和在場(chǎng)的所有老師都期待著(zhù)你的精彩表現。來(lái),拿出我們的自信。◣熗瑫r(shí)有力地舉起右手。想發(fā)言的學(xué)生多了不少,氣氛活躍了起來(lái)。)
生:讀了第8自然段的“然而,爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子,也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà),便直奔醫院”,我知道了爸爸很愛(ài)媽媽?zhuān)缷寢屔×,他非常?zhù)急,恨不得一步就來(lái)到媽媽身旁。
。▓(chǎng)內有笑聲和掌聲)
師:你的體驗真深刻,發(fā)言真精彩,了不起。ɡ蠋熦Q起大拇指)你能告訴大家,這段話(huà)中的哪些詞最能體現出爸爸著(zhù)急的心情?
生:“直奔”。
師:誰(shuí)還有補充?
生:“沒(méi)有吃”“沒(méi)聽(tīng)”。
師:非常準確。這段話(huà)中,通過(guò)寫(xiě)爸爸兩件沒(méi)做的事和一件急做的事,告訴了我們“愛(ài)是什么”。愛(ài)就是這份愛(ài)人為先的急切心情和默默牽掛。一個(gè)“直奔”兩個(gè)“沒(méi)”,讓我們的體會(huì )這么深刻,這就是詞語(yǔ)的溫度。下面讓我們讀出這份急切和牽掛吧!
。▽W(xué)生有感情地齊讀)
師:文中還有哪些打動(dòng)你的地方?
生:第7自然段打動(dòng)了我。媽媽即使生病了,也要照顧好爸爸,她很愛(ài)爸爸。
師:(撫摸著(zhù)學(xué)生的頭)你說(shuō)得真好,老師和你有同感。你能試著(zhù)讀出媽媽對爸爸的這份愛(ài)嗎?
。ㄉJ真朗讀,效果欠佳。)
師:你讀得很流利。但是媽媽說(shuō)的這些話(huà)是在得了急病后用很虛弱的聲音說(shuō)的。想想我們生病身體虛弱時(shí),說(shuō)話(huà)聲音怎么樣?
生:聲音很輕。
生:感覺(jué)沒(méi)有力氣。
師:再來(lái)試著(zhù)讀一下。
。ㄉp聲有感情地朗讀)
師:(點(diǎn)頭微笑)真好!在媽媽虛弱的話(huà)語(yǔ)中,我們還聽(tīng)出了什么?
生:媽媽很關(guān)心爸爸。
生:媽媽很體貼爸爸,因為她說(shuō)“記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫院,不然他會(huì )吃不下去的”。
師:有理有據,好好加油!同學(xué)們,一頓普通的餃子,幾句平凡的話(huà)語(yǔ),雖平淡無(wú)奇,卻飽含著(zhù)真切的愛(ài)意。我們接著(zhù)交流。 生:我最喜歡第10自然段的一句話(huà):“他睡眼蒙眬地抬起頭,輕輕放下媽媽的手,然后躡手躡腳地走到門(mén)邊,把我拉了出去!蔽矣X(jué)得爸爸非常細心。
師:(笑了)你的心更細。讓我們?yōu)檫@份細心而鼓掌。(全場(chǎng)掌聲)這句話(huà)中,細膩情感的存在,悄無(wú)聲息地撥動(dòng)了我們內心的琴弦,尤其有兩個(gè)詞最為動(dòng)人,哪兩個(gè)?
生:“輕輕”“躡手躡腳”。
師:很好,誰(shuí)來(lái)讀出這份細膩?
。ㄉx,感情不到位。)
師:同學(xué)們,怎樣才能讀好這份細膩呢?最重要的是讀好句中的重音詞,像“輕輕、躡手躡腳”。所謂重音詞,并不是指聲音加重,而是在讀這些詞時(shí),與臨近詞相比較,聲音有了輕重變化,速度有了快慢變化。聽(tīng)老師讀一下。(師范讀)
師:我們一起來(lái)試著(zhù)讀一下。
。ㄉR讀,效果很好,現場(chǎng)有掌聲。)
師:請同學(xué)們看大屏幕上的對話(huà)是誰(shuí)與誰(shuí)的語(yǔ)言?
。ㄆ聊怀鍪荆
我夜里睡得沉,你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡,她一動(dòng)我就驚醒了。
你爸爸伏在床邊睡著(zhù)了,我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué),手腳都麻木了。)
生:這是爸爸和媽媽說(shuō)的話(huà)。
師:在他們的真情告白中,大家讀出了什么?
生:我讀出了爸爸媽媽互相關(guān)心。
。◣燑c(diǎn)頭微笑)
生:我讀出了爸爸媽媽互相為對方著(zhù)想。
師:你與他們的心相通了。他們這份動(dòng)人的夫妻之情,使我們想到了哪些四字詞語(yǔ)?
生:心心相印。
生:相敬如賓。
師:老師再推薦幾個(gè),相濡以沫、比翼雙飛、同甘共苦。還有一句話(huà),執子之手,與子偕老。同學(xué)們,現在你們可能對這些詞句的理解還很朦朧,但是當你們長(cháng)大成人以后,尤其是有了心愛(ài)的人之后,你一定能體會(huì )到這些詞句中所飽含的深隋,F在男生讀爸爸的話(huà),女生讀媽媽的話(huà),讓我們再來(lái)體驗一下這份深情。
。信钋槔首x)
師:同學(xué)們,本文動(dòng)人心弦的細節有很多處,唯有這一處,給予了老師更為深刻的感受,F在請你們閉上眼睛,聽(tīng)老師朗讀來(lái)想象畫(huà)面。
。◣熡懈星榈乩首x)
師:老師讀的是文章的第9自然段。請大家再來(lái)讀一讀這幅動(dòng)人的畫(huà)面。
。▽W(xué)生有感情地齊讀)
師:讀著(zhù)、想著(zhù)這幅畫(huà)面,你想到了哪些詞?
生(紛紛回答):溫馨、浪漫、感動(dòng)、幸福、關(guān)愛(ài)……
師:是呀!多么溫馨動(dòng)人的畫(huà)面,使陽(yáng)光也有了人的情感,是哪一句,誰(shuí)能讀出來(lái)?
生:初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái),輕輕柔柔地籠罩著(zhù)他們。
師:真美好呀!同學(xué)們,一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。但凡那些把景物寫(xiě)得生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)句,都是融入了作者濃濃的情意,這樣才能引起讀者的共鳴。以后我們在寫(xiě)景時(shí),也應該這樣情景交融。
四、回歸主題,再享“愛(ài)”的綿長(cháng)
師:同學(xué)們,真愛(ài)無(wú)痕,至愛(ài)無(wú)聲,一切都是那么自然美好,就像茉莉,雖平淡無(wú)奇,卻清香彌漫。讓我們再一次回顧那些動(dòng)人心弦的細節吧!請看屏幕。(響起背景音樂(lè ))首先來(lái)看一頓普通的餃子飽含的真切愛(ài)意。大家齊讀。
。ㄆ聊怀鍪荆
第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對我說(shuō):“映兒,本來(lái)我答應今天包餃子給你爸爸吃,現在看來(lái)不行了。你呆會(huì )兒就買(mǎi)點(diǎn)現成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫院,不然他會(huì )吃不下去的。)
。ㄉR讀)
師:愛(ài)是什么?愛(ài)就是這份愛(ài)人為先的最真的關(guān)心與牽掛。讀——
。ㄆ聊怀鍪荆
然而,爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子,也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà),便直奔醫院。)
。ㄉR讀)
師:溫馨的畫(huà)面情景交融,感人的真情盡在無(wú)言中。讀——
。ㄆ聊怀鍪荆
媽媽睡在病床上,嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著(zhù)媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著(zhù)了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái),輕輕柔柔地籠罩著(zhù)他們。一切都是那么靜謐美好,一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。)
。ㄉR讀)
師:爸爸細膩的心思悄無(wú)聲息地撥動(dòng)了我們每一個(gè)人的心弦。讀——
。ㄆ聊怀鍪荆
他睡眼蒙嚨地抬起頭,輕輕放下媽媽的手,然后躡手躡腳地走到門(mén)邊,把我拉了出去。)
。ㄉR讀)
師:爸爸媽媽飽含體貼與溫情的自白,使我們真正感受到了“執子之手,與子偕老”的不渝深情。讀一
。ㄆ聊怀鍪荆
我夜里睡得沉,你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡,她一動(dòng)我就驚醒了。
你爸爸伏在床邊睡著(zhù)了,我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué),手腳都麻木了。)
。ㄉR讀)
師:最后,就讓這如茉莉般的真愛(ài),裊裊地、深深地融入我們每一個(gè)人的心中吧!讀——
。ㄆ聊怀鍪荆
哦,愛(ài)如茉莉,愛(ài)如茉莉。)
。ㄉR讀)
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