- 相關(guān)推薦
誰(shuí)的紅果多教學(xué)實(shí)錄
“紅果”一般是指“山楂(薔薇科山楂屬山楂果實(shí))”，今天小編要給大家介紹的便是誰(shuí)的紅果多教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀！
誰(shuí)的紅果多教學(xué)實(shí)錄
1、結合具體情境進(jìn)一步體會(huì )數位的意義，以及100以?xún)葦档捻樞颍?/p>
會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、進(jìn)一步積累比較數的大小的經(jīng)驗，發(fā)展數感。
學(xué)習重點(diǎn)：會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)準備:ppt課件、小棒
學(xué)習過(guò)程：
(一）故事引入
師：秋天到了，果園里的紅果熟了，小熊和小猴開(kāi)心地來(lái)到果園，準
備美美地飽餐一頓。當他們拿著(zhù)自己穿好的紅果蹦蹦跳跳走在回家路
上的時(shí)候卻爭吵了起來(lái),孩子們！知道他們?yōu)槭裁礌幊硢�？原�?lái)��！
他們都覺(jué)得自己穿的紅果多！那到底誰(shuí)的紅果多呢？（板書(shū)課題）
�。ǘ┨剿餍轮�
師：請同學(xué)們看大屏幕，從圖上你看到了哪些有用的數學(xué)信息？
生1：小熊有21個(gè)紅果。
生2：小猴有18個(gè)紅果。
師：那到底誰(shuí)的紅果多呢？誰(shuí)來(lái)幫他們解決這個(gè)問(wèn)題？
生：小熊的紅果多。
師：你是怎么想的？
生：因為21比18大。
師追問(wèn)：你是怎么判斷21比18大的呢？
生：我是用數數的方法，順著(zhù)數，18、19、20、21，21在18的后面，所以18小，21大。
師：很愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，數數是比較數的大小的一種很重要的方法。 師：21真的比18大嗎？接下來(lái)我們來(lái)小組活動(dòng)驗證一下。請同學(xué)們看活動(dòng)要求，誰(shuí)來(lái)讀一下？
生：活動(dòng)要求：1、請用小棒表示小熊和小猴的紅果。2、 判斷21和18誰(shuí)大，并討論你們是怎么比的。3 動(dòng)作快，聲音輕，討論好后用行動(dòng)告訴老師。
師：明確要求了嗎？那么我們現在就以四人小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習，學(xué)習開(kāi)始。 學(xué)生小組活動(dòng)。
師：哪個(gè)小組的組長(cháng)愿意代表你們小組匯報你們組的討論結果？ 生：21比兩捆小棒還多，18比兩捆小棒少，所以21大，18小。 師：不錯的方法。
師：剛才兩位同學(xué)用了找中間數的方法，老師用小正方體代替小棒，21比兩捆小棒還多，兩捆小棒是多少？
生：兩捆小棒是20。
師：21比2個(gè)十大，而18比兩個(gè)十小，所以21比18大。
師：剛才兩個(gè)小組知道在比較的時(shí)候找“橋梁”——也就是中間數進(jìn)行比較，老師很佩服你。
師：剛才有幾組同學(xué)運用的是在21和8之間搭了一座橋---就是在比
較的時(shí)候找中間數進(jìn)行比較，這也是非常不錯的方法。那你們能在計數器上撥出這兩個(gè)數，并能看著(zhù)計數器再說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的嗎？ 師：接下來(lái)我們同桌合作撥一撥、說(shuō)一說(shuō)，請看合作要求，誰(shuí)來(lái)讀一下？
生：合作要求：1、同桌兩人一人撥出21，另一人撥出18。2、對比你們撥出來(lái)的數，說(shuō)說(shuō)你是怎么比較他們大小的。3、動(dòng)作快，聲音輕，討論好后用行動(dòng)告訴老師。 師：同桌合作學(xué)習開(kāi)始。
師：哪組同桌愿意跟大家說(shuō)說(shuō)你們的比較方法。
生：21有兩個(gè)十和1個(gè)一組成，而18有1個(gè)十和8個(gè)一組成，21有兩個(gè)十，而18只有1個(gè)十，兩個(gè)十比1個(gè)十多，所以21比18大。 師：說(shuō)的真流暢。 生2：?
師追問(wèn)：21和18都是兩位數，十位如果不同的話(huà)，我們只需要比哪一位就可以了？ 生：比十位，十位大的數就大。
師：剛才我們用數的組成比較出了21和18的大小，幫小猴和小熊解決了問(wèn)題。智慧老人聽(tīng)說(shuō)你們很能干，也想請你們幫他解決一個(gè)問(wèn)題：（出示計數器32和34）。 師：誰(shuí)來(lái)讀出這兩個(gè)數：
生1：32。
生2：34。
師：先獨立思考一下，你能用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。 師：請個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么比的？
生：我是用數數的方法，順著(zhù)數，32、33、34，34在32的后面，所以34大，32小。
師：還有其他方法嗎？
生：32比33少，34比33大，所以34大于32。
師：還有其他方法嗎？
生：32有3個(gè)十和兩個(gè)一，34有3個(gè)十和4個(gè)一。他們的十一樣多，就比一，兩個(gè)一比4個(gè)一小，所以32比34小。
師：同學(xué)們現在抬頭看，這是兩位數（指32），這也是兩位數（指34），現在它們的十位數相同，都是3，所以我們就比哪一位？
生：比個(gè)位。
師：和他方法一樣的請舉手！孩子們真能干！這么快就探索出了這兩個(gè)數的比較方法。
師： 智慧老人還不服氣，不相信你們就解決了這個(gè)難題，所以又出了一個(gè)問(wèn)題考驗大家。（出示計數器100和99）誰(shuí)能讀出這兩個(gè)數？ 師：這兩個(gè)數怎樣比較大小呢？
生：100是三位數，99是兩位數，三位數大于兩位數，所以100大于99。
師：真能干，還有另外的方法嗎？
生：100里有一個(gè)百，99里有9個(gè)十和9個(gè)1，沒(méi)有百，所以100大， 99小。
師追問(wèn)：100有一個(gè)百，所以他是幾位數？
生：三位數。
師：99沒(méi)有一個(gè)百，所以它的百位是0，它就只是一個(gè)幾位數？ 生：兩位數。 師：所以三位數比兩位數要大。我們用最初始的方法驗證一下，順著(zhù)數，99、100，100在99的后面，所以100大于99。
師：孩子們真能干，所以智慧老人也徹底心服口服了，覺(jué)得我們班同學(xué)特別聰明能干，準備送給大家一個(gè)禮物，（出示數線(xiàn)圖）。這是數線(xiàn)圖，老師想和同學(xué)們玩猜數的游戲，我比45大，請問(wèn)我是誰(shuí)？ 生1：可能是46。
生2：可能是60。
生3：可能是95。
生4：可能是50。
學(xué)生回答??
師：仔細觀(guān)察一下，比45大的數都在它的哪一邊？
生：比45大的數在45的右邊。
師：越往右數就越大。
師：還想玩嗎？再說(shuō)一個(gè)，我比90小，我是誰(shuí)？
生1：可能是75。
生2：可能是80。
生3：可能是85。
【誰(shuí)的紅果多教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
誰(shuí)的紅果多課堂實(shí)錄07-02
誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)實(shí)錄07-01
《誰(shuí)住頂樓》課堂教學(xué)實(shí)錄07-01
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》課堂實(shí)錄07-02
假如教學(xué)實(shí)錄教學(xué)實(shí)錄07-01
紅果派的做法08-06
白鵝教學(xué)實(shí)錄教學(xué)實(shí)錄案例反思07-03
多一些寬容課堂實(shí)錄07-02