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多一些寬容課堂實(shí)錄
課堂實(shí)錄記錄著(zhù)課堂教學(xué)的步驟，教師教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的交流活動(dòng)，下面是小編整理的多一些寬容課堂實(shí)錄，歡迎查看，希望幫助到大家。
【教學(xué)設計】
《語(yǔ)文課程標準》中把語(yǔ)文不僅定位為一種知識的教學(xué)，而更多的是一種生命的體驗，生活的積累和文化的熏陶�！爸黝}學(xué)習”課堂教學(xué)的實(shí)驗恰恰是語(yǔ)文這一意義的實(shí)踐與研究。依據本單元的學(xué)習重點(diǎn)之一：培養良好的道德修養，塑造崇高的精神境界。怎么通過(guò)語(yǔ)文閱讀提高學(xué)生的人文素養，借助語(yǔ)言感受文字背后所蘊含的一種思想，一種情感，一種文化。為此，我精心設計了一堂關(guān)于解讀“寬容”這一主題的主題閱讀課。試圖讓學(xué)生通過(guò)大量的閱讀關(guān)于“寬容”的文章，通過(guò)比較整合所閱讀的材料，理解什么是寬容，學(xué)做一個(gè)寬容的人。
【學(xué)習目標】
通過(guò)比較閱讀《多一些寬容》和讀本上關(guān)于“寬容”的文章，理解寬容的內涵，學(xué)做一個(gè)寬容的人。
【學(xué)習過(guò)程】
師：大家都知道“將相和”的故事吧。藺相如為了國家的利益甘受廉頗嫉妒之辱，最終使廉頗羞愧難當，負荊請罪。正因為藺相如的寬容使趙國稱(chēng)雄于世。而這段故事也因為寬容流傳至今。今天，我們也來(lái)學(xué)習與“寬容”有關(guān)的文章《多一些寬容》。并把它和讀本上的文章進(jìn)行對比閱讀。希望通過(guò)對比閱讀，理解寬容的內涵，學(xué)做一個(gè)寬容的人。
師：首先，請同學(xué)們大聲朗讀課文《多一些寬容》，然后用一句話(huà)概括你對文章的理解。
生：寬容是一種高尚的人格修養，一種“宰相胸襟“，一種大將風(fēng)度。
生：建立和諧的人際關(guān)系，要多一些寬容。
生：寬容是互諒、互讓、互敬、互愛(ài)。
生：寬容不是無(wú)原則的遷就。
師：本文是一篇議論文，開(kāi)篇即提出了中心論點(diǎn)，然后在課文第二、三自然段重點(diǎn)論述怎樣才能寬容，接下來(lái)圈點(diǎn)批注課文二、三自然段，結合讀本談你對寬容的理解。
�。▽W(xué)生精讀課文二、三自然段，并做圈點(diǎn)批注，10分鐘之后小組交流對寬容的理解）
師：通過(guò)我們大量的閱讀和小組的交流，你對寬容肯定有了新的認識，哪個(gè)小組先來(lái)談?wù)劇?/p>
生：我認為寬容是一種“宰相胸襟”。像藺相如對廉頗的態(tài)度就是宰相胸襟。廉頗嫉妒藺相如，處處為難藺相如，可是藺相如為了國家的利益卻從不和他計較，這不就是一種“胸襟”嗎？
生：我認為寬容是一種大將風(fēng)度。周瑜如果能和諸葛亮聯(lián)手，就不會(huì )氣得吐血而死，天下也不會(huì )三分。
師：你是從反面舉例來(lái)論述啦。如果周瑜有大將風(fēng)度，寬容之心，就不會(huì )吐血而死，是嗎？
�。▽W(xué)生點(diǎn)頭）
生：我補充。讀本195頁(yè)《談寬容》舉的曹操的例子，“連仇人都能容而后用，還有什么不能容的呢？”陳琳起草了27條罪狀告曹操，曹操不計前嫌，重用陳琳，傳為佳話(huà)。也說(shuō)明了寬容是一種大將風(fēng)度。最終曹操占據中原，統一了霸業(yè)。
師：你是從正面來(lái)舉例論證“寬容是一種大將風(fēng)度”啦，正好和前面同學(xué)的例子形成對比。更有說(shuō)服力。
生：我認為寬容是理解。在讀本中第180頁(yè)《云襟胸懷》倒數第7段中有這樣的一段話(huà)“她是這樣想我解釋的：‘我一直在想，他是不是在什么地方有一位妻子等著(zhù)他，盼著(zhù)他，可又毫無(wú)音信——就像我這樣。對我來(lái)說(shuō)，唯一重要的也是要做的事情，就是讓她的丈夫重新回到她的身邊�！闭驗樨惖倌苷驹趯Ψ娇紤]，所以她不僅救了敵人，還救了自己的丈夫。
生：我補充。在讀本第189頁(yè)上《寬容是一種愛(ài)》當中舉的法國科學(xué)家普魯斯和貝索勒的一場(chǎng)論辯，最終以普魯斯勝利而告終。而普魯斯卻“特別向公眾宣告，發(fā)現定比定律，貝索勒有一半的功勞�！边@一事例。也說(shuō)明“寬容是一種理解”。因為普魯斯知道任何科學(xué)研究如果沒(méi)有論敵的質(zhì)疑和反駁，科學(xué)都不會(huì )進(jìn)步和發(fā)展。
生：我認為寬容是一種責任。在《悲慘世界》當中的男主人公，為了讓弟弟妹妹有飯吃，去偷面包給他們吃，這是一種責任的表現。
師：是嗎？是不是我們?yōu)榱俗约旱挠H人的幸�？梢圆幌в|犯法律呢？
生：老師，我來(lái)補充他剛才說(shuō)的，《悲慘世界》當中的主人公叫冉阿讓原是個(gè)誠實(shí)的工人，一直幫助窮困的姐姐撫養七個(gè)可憐的孩子，有年冬天找不到工作，為了不讓孩子餓死而偷了一塊面包，被判五年徒刑，后來(lái)一位神父感化了他，讓他棄惡從善，他最終走上了正路。
師：那我不明白這和寬容有什么關(guān)系？
生：正因為神父的責任心，讓他挽救了冉阿讓?zhuān)顾@得了新生。這就是寬容的力量。
師：歸納的非常好。不是說(shuō)為了讓孩子不餓死去偷面包是責任心，那是犯罪，不是責任心；而是神父寬容了冉阿讓?zhuān)炀攘巳桨⒆尩撵`魂，這是一種責任的表現。補充的非常精彩。
生：我認為寬容是一種愛(ài)。讀本《大難來(lái)時(shí)，我要拽住你的手》妻子明明和丈夫離了婚，可是，當聽(tīng)說(shuō)丈夫有病需要錢(qián)的時(shí)候，竟要賣(mài)掉房子去救丈夫的命，這是寬容，更是妻子對丈夫的愛(ài)的表現。
生：我補充。在讀本第188頁(yè)最上一段第三行有這樣一句話(huà)“每個(gè)人對愛(ài)都有不同的詮釋?zhuān)淖詈?jiǎn)單，因為她心疼他。她和他是同林?zhù)B，所以，大難來(lái)的時(shí)候，她拽住了他的手，沒(méi)有獨自飛�！蔽覀兂Ｕf(shuō)“夫妻本是同林?zhù)B，大難來(lái)時(shí)各自飛�！钡沁@篇小說(shuō)卻給了我們一個(gè)很好印證，如果有愛(ài)，夫妻之間所有的隔膜就會(huì )消除；只要有愛(ài)，夫妻就不會(huì )是同林?zhù)B。
生：我補充。在這句話(huà)前面寫(xiě)道“她來(lái)的時(shí)候，總是捧著(zhù)一個(gè)大號的保溫桶，母雞湯是補身體的，黑魚(yú)湯是收刀口的，湯里漂幾粒紅艷艷的枸杞，煞是好看�！边@里的“捧”特別能體現妻子對丈夫的關(guān)愛(ài)與深情。
師：我也特別喜歡這一段。我們一起齊讀一下這一段。再次體會(huì )愛(ài)的力量。
�。▽W(xué)生齊讀）
師：這一段作者用了大量的描寫(xiě)，表現他們之間的相親相愛(ài)。你能不能找出來(lái)賞析一下。
生：“她舀一匙送到他嘴邊：‘快，趁熱喝.’他撫著(zhù)她的手：‘你也喝，看你，瘦了多少了�！眱删浜�(jiǎn)短的對話(huà)，卻透漏出彼此互相關(guān)心，互相體貼。
生：我補充這句。其中的動(dòng)詞“送”和“撫”表現彼此的真情，感人至深。
生：我點(diǎn)評“湯里漂幾粒紅艷艷的枸杞”�！凹t艷艷”讓我想其朱自清的《背影》中“紅紅”的橘子，都是“愛(ài)”的表現。
師：也許寬容讓我們學(xué)會(huì )了愛(ài)，而愛(ài)又教會(huì )了我們如何寬容吧。通過(guò)我們大量的閱讀、交流和展示，我們理解了寬容的內涵：是諒解、風(fēng)度、胸襟、理解、責任和愛(ài)。那么，請同學(xué)們思考一下課文《多一些寬容》中的第2段中提出的“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)“之間有著(zhù)怎樣的內在聯(lián)系？能不能顛倒位置？哪一個(gè)是寬容的根本呢？
生：不能顛倒�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛(ài)”是進(jìn)一步的高要求，“互愛(ài)”是寬容的根本。
師：是呀，因為愛(ài)、敬才能諒、讓?zhuān)鴮捜莸淖罡呔辰缇褪腔?ài)。大愛(ài)無(wú)疆。那課文最后一段可不可以刪掉呢？
生：不能。因為寬容不是“無(wú)原則的遷就”，“不是主張善惡兼容”，寬容是有條件的，不是縱容。
生：這是對寬容內涵的一個(gè)補充論述。
師：《論語(yǔ)》當中有這樣一句話(huà)“禮之用，和為貴�！兴恍�，知和而和，不以禮節之，亦不可行也�！笔裁匆馑寄�？“禮的作用，以和諧為可貴�！偃缬行胁煌ǖ牡胤�，只追求片面的調和，而不以禮節節制，也是不可行的�！边@句話(huà)是闡釋“禮”的問(wèn)題，從中我們可以感受到想要達到“和諧”必須要講究“禮”，但是，如果人家都不和你講“禮”的時(shí)候，你就要用法制來(lái)捍衛你的尊嚴。那么，我們再來(lái)探討一下寬容和法制的關(guān)系。
生：...
師：去年的今天，在弗吉尼亞理工大學(xué)的體育館里，一片肅穆，全校師生、親朋好友、政界要人都沉浸在巨大的悲痛之中，哀悼在4月16日死于槍擊的32名無(wú)辜師生，這是美國有史以來(lái)最慘痛的一次槍擊殺人案，韓國人趙承熙因為心理疾病，仇恨一切，在大學(xué)校園內瘋狂殺人。假使你也是受害者或是目擊者或是受害者的親人或是你是韓國人或是美國人，更可能你是犯罪者的家人。你會(huì )怎么做呢？
�。▽W(xué)生一片沉寂）
師：小組討論一下。
�。ㄐ〗M交流）
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕南敕ā?/p>
生：假如我是韓國人，我會(huì )深表愧疚，我會(huì )向美國人民道歉。
生：如果我是犯罪的親人，我會(huì )很難過(guò)，很痛苦。我會(huì )盡我所能來(lái)彌補犯罪者的過(guò)錯。
生：如果我是美國人，我會(huì )寬容殺人犯的，他也不是故意的，是心里不正常才導致犯罪的。
生：我不這么認為，他犯罪殺人，就應該受到懲罰，如果連犯罪者也寬容，那殺人者不就肆無(wú)忌憚了嗎？
生：我反對。
�。▽W(xué)生還沒(méi)說(shuō)，就先落淚了）
師：你是個(gè)善良的孩子，慢慢說(shuō)。
生：如果當他沒(méi)有犯罪之前，我們能伸出援助之手，他可能就不會(huì )犯罪了，我覺(jué)得犯罪者也很可憐的，他需要我們幫助的時(shí)候，我們卻沒(méi)能及時(shí)的幫助他，我們也應該反思我們自己。
�。ㄒ黄坡暎�
師：看來(lái)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了寬容。當事情發(fā)生的時(shí)候，我們先反省我們自己錯在哪兒，再站在人家的立場(chǎng)理解對方。能做到這點(diǎn)，你一定是一個(gè)寬容的人，有愛(ài)心的人。我從網(wǎng)上摘抄了一些當事人，他們是怎么說(shuō)的，怎么做的？你又有什么啟發(fā)？
1、美國總統布什：“目前不是追究責任和相互埋怨的時(shí)候，師生們應該團結起來(lái)，共度難過(guò)�！�
2、美國學(xué)生：“學(xué)校的亞裔社群很大，我們天天在一起上課，大家相處融洽，我不認為這件事會(huì )改變什么�！�
3、韓國學(xué)生：“作為一個(gè)韓國人，我對此感到羞恥。作為一個(gè)韓國人，我對槍擊案的受害者表示道歉�！�
4、趙承熙的姐姐：“對于造成32人被殺的校園悲劇，我們一家人心中的悲痛無(wú)以言表。我們一家人對此很表歉意。自從16日慘案發(fā)生以后，我和爸爸、媽媽每天都在為遇難者祈禱。弟弟讓世界陷入悲痛，而我們一家也在噩夢(mèng)中生活�！�
5、寫(xiě)給犯罪者的話(huà)：①你沒(méi)能得到必要的幫助，知道這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，感到非常悲哀。希望你家人能盡快得到安慰并恢復平靜。②今后如果看到像你一樣的孩子，我會(huì )對他伸出雙手，給予他勇氣和力量，把他的人生變得更美好。③應該寬恕那些傷害我們的人，因為他們的傷害讓我們更好的認識這個(gè)世界。
師：看來(lái)，學(xué)會(huì )寬容不但對我們個(gè)人來(lái)說(shuō)意義深遠，對于一個(gè)國家，一個(gè)社會(huì )更是意義重大。老子曾這么闡釋“天長(cháng)地久”，他說(shuō)：“天長(cháng)地久。天地之所以長(cháng)且久者，是以不自生，故能長(cháng)生�！碧煲驗閷捜�，雄鷹才能展翅高飛；地因為寬容，萬(wàn)物才能生長(cháng)。大自然尚且懂得寬容，何況我們人類(lèi)呢！那么讓我們從今天做起，學(xué)做一個(gè)寬容的人。多一些寬容，多一份真誠；多一些寬容，多一份愛(ài)心。讓我們因寬容而美麗，讓世界因你的寬容而精彩吧！下課！