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服裝設計實(shí)踐教學(xué)的論文
摘要：服裝設計大賽引領(lǐng)服裝工作室實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在大賽中學(xué)習服裝實(shí)踐操作知識，在操作中掌握理論知識，在大賽中了解企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，在大賽中了解服裝產(chǎn)業(yè)結構、行業(yè)結構、技術(shù)結構。同時(shí)，大賽有利于培養有思想、有創(chuàng )新理念，對服裝行業(yè)有一定實(shí)用價(jià)值的大學(xué)生。
關(guān)鍵詞：服裝工作室；服裝企業(yè)；服裝設計；服裝人才；實(shí)踐教學(xué)
服裝工作室專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)是服裝專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的主要核心之一，一般工作室的教學(xué)是以師生生活狀態(tài)的接觸為特征，導師帶領(lǐng)學(xué)生按照教學(xué)計劃，將課程整體打通，把理論貫穿于實(shí)踐中的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習，并親自參與教師實(shí)踐的全過(guò)程或教師指導下完成設計與實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中將理論與實(shí)踐相結合，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生參加服裝設計大賽的過(guò)程是工作室中服裝實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)全面過(guò)程，是工作室實(shí)踐教學(xué)的集合體。服裝設計大賽的成品是服裝實(shí)踐教學(xué)的展示品，在大賽過(guò)程中它可以幫助學(xué)生提升設計及制作水平，開(kāi)拓學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生的綜合能力，獲得與企業(yè)和社會(huì )對接的實(shí)踐機會(huì )，從而適應社會(huì )的需求。
1服裝設計大賽引領(lǐng)服裝工作室實(shí)踐教學(xué)的意義
很多高校在人才培養過(guò)程中雖然注重理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)，但在實(shí)際的人才培養中理論與實(shí)踐嚴重脫節，各門(mén)課程不連貫，學(xué)生實(shí)踐操作能力不強，學(xué)生所學(xué)知識浮于表面。例如，服裝款式造型設計、服裝結構設計、服裝工藝等課程的教學(xué)。各科任課教師是從各自的課程體系出發(fā)單向進(jìn)入教學(xué)，課程與課程之間缺少銜接聯(lián)系，而學(xué)生掌握的知識分散、片面，不能快速有效地形成一個(gè)相互融會(huì )貫通的知識體系，以至于學(xué)生就業(yè)后實(shí)踐經(jīng)驗不足，不能深入分析問(wèn)題，面對社會(huì )顯露出明顯的局限性。在服裝設計大賽引領(lǐng)工作室實(shí)踐教學(xué)中，工作室在服裝大賽參與過(guò)程中打通服裝實(shí)踐整體課程，在大賽的實(shí)踐操作中融入理論知識的教學(xué)。學(xué)生通過(guò)參加設計大賽，根據設計要求主動(dòng)學(xué)習與調研，提升設計及制作水平，解決實(shí)踐的困難與問(wèn)題，開(kāi)闊視野，鍛煉綜合發(fā)展能力，獲得與企業(yè)和社會(huì )對接的實(shí)踐機會(huì )。同時(shí)，學(xué)校也解決了在人才培養上實(shí)踐動(dòng)手能力差的現狀，所培養的大學(xué)生將適應社會(huì )的需求。例如，把服裝設計大賽拉入工作室實(shí)踐教學(xué)中，在大賽中服裝款式造型設計、服裝結構設計、服裝工藝、服裝面料等課程的教學(xué)，各科任課教師不從各自的課程體系出發(fā)單向進(jìn)入，而是根據服裝大賽實(shí)際情況綜合考慮服裝設計、服裝結構設計、服裝面料、服裝制作后的效果，讓工作室將課程整體打通，完成服裝設計大賽。學(xué)生在服裝設計大賽中把知識融會(huì )貫通，提高了實(shí)踐動(dòng)手的能力，也培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2服裝設計大賽引領(lǐng)服裝工作室實(shí)踐教學(xué)的目的
企業(yè)與高校在人才培養上進(jìn)行了多次改革，但在實(shí)際的人才培養過(guò)程中卻沒(méi)有實(shí)現需求的對接，學(xué)生在企業(yè)工作后，還需要經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間的學(xué)習與實(shí)踐，還有些學(xué)生理論與實(shí)踐知識掌握得不扎實(shí)，就業(yè)后，因承受很大的壓力而轉行。培養具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )造力的服裝設計師是各大高校服裝設計教師的責任，而服裝設計大賽正是學(xué)生展示自己創(chuàng )意的大舞臺。服裝大賽是服裝設計領(lǐng)域的重要賽事，參加設計大賽也是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的重要機遇，它不僅是對參賽者服裝設計創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力的綜合性培養，也是動(dòng)手學(xué)習服裝實(shí)踐的全過(guò)程，還使服裝設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠將平常在服裝各門(mén)課程上學(xué)的相關(guān)理論知識進(jìn)行合理、有效的運用，從而將理論知識和實(shí)踐相結合。因此，服裝設計大賽引領(lǐng)服裝工作室實(shí)踐教學(xué)，可以“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”。以導師為核心的服裝工作室教學(xué)“以賽促教”。學(xué)生在參加服裝設計大賽的過(guò)程中，加強了自己的實(shí)踐操作能力，在學(xué)習中融入理論知識，提升實(shí)際的動(dòng)手能力。教師之間也將各門(mén)課程相互打通與貫穿，改變了以往教學(xué)中教師從各自課程去講解服裝理論知識與實(shí)踐知識的教學(xué)方式�！耙再惔賹W(xué)”，學(xué)生在服裝大賽中，根據大賽要求，會(huì )主動(dòng)去市場(chǎng)調研、查找資料、進(jìn)行設計、制版、制作等全過(guò)程參與實(shí)踐。在實(shí)踐動(dòng)手過(guò)程中去理解理論知識，提高實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)也培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在規定的時(shí)間內如期完成大賽任務(wù)，學(xué)生在大賽實(shí)踐過(guò)程中可以到企業(yè)中學(xué)習和了解企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，同時(shí)工作室可以請企業(yè)專(zhuān)家來(lái)指導學(xué)生在實(shí)踐中遇到的困難和問(wèn)題。通過(guò)大賽，學(xué)生學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識理論與實(shí)踐，還可以開(kāi)闊設計視野，及時(shí)了解和把握當下服裝設計流行趨勢和重要的設計理念，從而提高整體綜合素質(zhì)�！耙再惔俑摹�，在當今服裝設計高速發(fā)展的時(shí)代背景下，以教師為核心的服裝工作室教學(xué)模式，成為當今服裝領(lǐng)域中一種重要的教學(xué)模式。這種服裝工作室教學(xué)模式，可以使學(xué)生更加系統地學(xué)習服裝理論知識，同時(shí)還可以使學(xué)生更多地參與到服裝設計實(shí)踐中，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機會(huì )。而服裝設計大賽引領(lǐng)服裝工作室實(shí)踐教學(xué)，工作室在服裝設計大賽中能發(fā)現學(xué)生的不足，改進(jìn)服裝實(shí)踐課程的教學(xué)方法，讓學(xué)生跟上時(shí)代的步伐，適應社會(huì )的需求。
3服裝設計大賽在服裝工作室實(shí)踐教學(xué)的思路與方法
服裝設計大賽引領(lǐng)服裝工作室實(shí)踐教學(xué)的思路：工作室根據大賽主題要求，分析服裝設計存在于哪些實(shí)踐課程中，分別把大賽主題融入這些實(shí)踐課程中，以學(xué)生為主導，在教師指導下親自參與實(shí)踐全過(guò)程，在實(shí)踐過(guò)程中融入理論知識的學(xué)習，把理論與實(shí)踐相結合。在大賽學(xué)習與實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可以到企業(yè)中學(xué)習，工作室也可以聘請企業(yè)專(zhuān)家向學(xué)生講解在大賽中遇到的難點(diǎn)和問(wèn)題。這樣工作室還可以通過(guò)學(xué)生參賽發(fā)現實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，并解決教學(xué)中的問(wèn)題。學(xué)生在參賽過(guò)程中會(huì )主動(dòng)學(xué)習與調研，擴充自己的理論與實(shí)踐知識；在參賽實(shí)踐中走出去了解市場(chǎng)和企業(yè)生產(chǎn)模式，針對服裝產(chǎn)業(yè)結構、行業(yè)結構、技術(shù)結構的變化進(jìn)行調研，擴充自己的知識，從而適應社會(huì )發(fā)展要求。服裝設計大賽引領(lǐng)服裝工作室實(shí)踐教學(xué)的方法：首先，通過(guò)對大賽主題的分析，建立與大賽一致的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生在大賽中完成服裝的實(shí)踐知識，把相關(guān)理論課程融入實(shí)踐教學(xué)中，理論與實(shí)踐相結合；其次，形成多元化的實(shí)踐教學(xué)模式，如大賽中實(shí)踐理論教學(xué)、主題中實(shí)踐教學(xué)、多層次的實(shí)踐教學(xué)等，學(xué)生在多元化實(shí)踐教學(xué)中，會(huì )主動(dòng)去市場(chǎng)調研、查找資料、進(jìn)行設計、制版、制作等全過(guò)程參與實(shí)踐，掌握實(shí)踐教學(xué)知識，并了解服裝的產(chǎn)業(yè)結構、行業(yè)結構、技術(shù)結構；再次，讓大賽的實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)模式接軌，讓學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)，解決疑難問(wèn)題，擴充自己的知識，適應社會(huì )發(fā)展趨勢。服裝設計大賽引領(lǐng)服裝工作室實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在大賽中學(xué)習服裝實(shí)踐操作知識，在操作中掌握理論知識，在大賽中了解企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，在大賽中了解服裝產(chǎn)業(yè)結構、行業(yè)結構、技術(shù)結構。同時(shí)，大賽有利于培養有思想、有創(chuàng )新理念，對服裝行業(yè)有一定實(shí)用價(jià)值的大學(xué)生。
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